Внеурочное занятие с детьми билингвами. билингвы занятие 1 класс Гапонова М.Г.. Конспект занятия с детьмибилингвами, овладевающими русским языком, как вторым
 Скачать 20.27 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ-БИЛИНГВАМИ, ОВЛАДЕВАЮЩИМИ РУССКИМ ЯЗЫКОМ, КАК ВТОРЫМ Составитель: учитель начальных классов: Гапонова М.Г. Целевая аудитория: учащиеся 1-2 классов Аннотация. Проблема обучения детей, овладевающих русским языком как вторым, становится все более актуальной в связи с расширением культурно-экономических контактов между народами, притоком иммигрантов, беженцев, переселенцев и переездами населения. Растёт число смешанных браков, в которых родители говорят на разных языках. Но преподавание в образовательных учреждениях ведётся на русском языке и дети должны в полной мере овладеть государственным языком, языком межнационального общения. Ключевые слова: билингвизм; импрессивная и экспрессивная речь. Лексическая тема «Зима. Зимние забавы. Новогодний праздник» Участники занятия: обучающиеся 1 класса начальной школы, овладевающие русским языком, как вторым. Цель: развитие навыков коммуникации у детей с неродным русским языком. Задачи: I.В области формирования звуковой стороны речи: обращать внимание на формирование четкой правильной артикуляции звуков, отсутствующих в фонематической системе родного языка; развивать навык различения на слух усвоенных в произношении звуков (в составе слова и изолированно) для подготовки к элементарному звуковому анализу русских слов; создавать ситуации при обучении интонационным навыкам русской речи в различных типах высказываний (просьба, вопрос и т. п.). II. В области лексики: обеспечить постепенное овладение детьми с неродным русским языком лексическим объемом импрессивной и экспрессивной речи; активизировать употребление новых слов в различных синтаксических конструкциях, организуя соответствующие игровые ситуации. III. В области грамматики: учить понимать речевые высказывания разной грамматической структуры; воспитывать у детей чуткость к грамматической правильности своей речи (в пределах грамматических норм, предусмотренных программой НОО); активизировать навыки правильного грамматического оформления высказываний речи в играх и игровых ситуациях; закреплять грамматические навыки, предоставляя детям возможность использовать их на новом лексическом материале; проверять устойчивость усвоенных грамматических навыков на новом лексическом материале, а также с опорой на новые ситуации. учить употреблять предлоги для обозначения местонахождения предметов в сочетании с соответствующими падежными формами существительных; IV. В области связной речи: учить детей самостоятельно строить фразы различной конструкции для описания различных ситуаций; формировать способы построения высказываний, служащих решению коммуникативных задач определенного типа; развивать диалогическую речь детей; создавать условия для максимального использования самостоятельной, неподготовленной связной речи детей; создавать положительную мотивацию речи детей в игровых ситуациях. Оборудование: стол, белая ткань, синтепух, бумага белого цвета, фигурки животных, Деда Мороза, макеты елок с новогодними игрушками, муляжи фруктов, грибов, овощей, пластилин, коробки и ларец с подарками, саночки, маски с изображением животных, макеты спортивного инвентаря, аудиозаписи. Ход занятия Мотивация Педагог: Здравствуйте, ребята! Кто из вас любит праздники? Какие праздники вы знаете? Какой праздник скоро будет? Засверкали снег и лед. В гости к нам зима идет. Станем дружно в хоровод. К нам шагает … Дети: Новый год! ----Недавно мы праздновали Новый год. Самый любимый праздник всех детей. Хотите попасть на этот праздник? Тогда вы должны отправиться со мной в сказочный зимний лес. Праздник будет там. Кто из вас готов? Дети: Я. Мы. «Игры на столе» Педагог: Пришла зима. Выпал снег. На землю выпал снег. Расстилается белая ткань на столе. Снег белый. На землю выпал белый снег. Какого цвета выпал снег? Педагог: А что еще может быть белым? Педагог: По цвету снег – белый. А если его потрогать, какой он? Педагог: Что может быть еще пушистым? Педагог: Пушистый мех, пушистая шерсть, пушистый плед. Вы сказали, что снег холодный. Что еще может быть холодным? Педагог: Холодное мороженое, холодный лед, холодный чай, холодная вода, холодный день. Из снега можно слепить снежок. Детям предлагается «слепить снежок» из бумаги, сминая ее ладонями. Педагог: Я леплю, леплю снежок. И ты слепи такой, дружок! Давайте поиграем в снежки! Дети играют в снежки. Педагог: Какой по форме снежок? Педагог: Это шар. Снежок в форме шара. Что еще может быть в форме шара? Педагог: В лесу растут деревья. Какие деревья вы знаете? Педагог: В нашем лесу растут ели. Лес еловый. В лесу много еловых шишек, они упали с елей. Под елями еловая кора и еловые иголки. Еловый лес. Еловые шишки. Еловая кора. Еловые иголки. Педагог показывает детям еловые шишки, кору, иголки. Какого цвета ели в лесу? Педагог: Эта ель зеленая, та ель тоже зеленая. Какого цвета эта ель? Педагог: Что еще может быть зеленым? Педагог: Какая ель в этом лесу самая высокая? Педагог: Какая ель в этом лесу самая низкая? Педагог: Что еще может быть высоким? Педагог: Кто ниже, Сайгибат или Рабазан? Дети: Сайгибат ниже Рабазана. Педагог: В лесу мы можем увидеть не только деревья. В нем живут звери и птицы. Посмотрите внимательно, кто живет в нашем лесу? (зверей поставить под елкой, за елкой. Перед елкой) Педагог: Где стоит медведь? Педагог: Где спряталась лиса? Педагог: Где сидит заяц? Педагог: Где находится волк? Педагог: Звери в лесу очень дружны. Никто никого не обижает. Они любят играть вместе, также как и вы, ребята. Предлагаю вам на время превратиться в лесных жителей: лису, медведя, волка и зайца. Выберете, кто кем будет. Дети выбирают маски зверей и надевают их на голову. Педагог: Ребята-зверята, давайте поздороваемся друг с другом. Дети: Здравствуй, заяц. Здравствуй, волк. Здравствуй, медведь. Здравствуй, лиса. Звери здороваются друг с другом. Педагог: Захотелось друзьям-зверятам покататься с горы. На чем можно кататься с горы? Дети: С горы можно кататься на санках, на лыжах, на сноуборде, на ледянке. Педагог: Заяц, на чем будешь ты кататься с горы? Педагог: Волк, на чем будешь ты кататься с горы? Педагог: Лиса, на чем будешь ты кататься с горы? Педагог: Медведь, на чем будешь ты кататься с горы? Педагог: В лесу есть две снежных горы, с которых можно кататься – высокая и низкая. Показывает на горы. Горы на доске нарисовать) Педагог: Заяц, с какой горы ты будешь кататься? Педагог: Волк, с какой горы ты будешь кататься? Педагог: Лиса, с какой горы ты будешь кататься? Педагог: Медведь, с какой горы ты будешь кататься? Дети примеряют спортивный инвентарь зверям и демонстрируют, как те катаются с горы. Динамическая пауза Мы катаемся на лыжах. Кто быстрее, кто потише. Пусть высокая гора – Не боится детвора! Дети имитируют движения лыжников, двигаясь вокруг стола с елкой. Педагог: Все звери собрались у ели. Тут звери увидели под елью сундучок. Открыли его, в нем увидели игрушки. Что с ними делать? Педагог: Так звери и сделали. Они стали развешивать игрушки в лесу на елку. Куда, на какие ветки развесили игрушки звери? Дети берут игрушки, рассматривают, описывают и развешивают их на ветви елки. Дети подробно описывают каждую елочную игрушку и куда ее вешают. ----Ребята, порадуем нашу лесную красавицу-елку! Напустим на неё снега да инея, подуем на её пушистые веточки северным ветром. Подарим ей свои улыбки и блеск наших глаз. Артикуляционная гимнастика Упражнения для щек и губ Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз. Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Упражнения для языка Сосулька. Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести-восьми»). Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой». Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой». Саночки. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов. Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка . Игра: Предлагаю игру «Когда это бывает?» произносит ряд слов, а дети должны хлопнуть в ладоши, если услышат зимнее слово. Учитель: снегопад, дождь, снегурочка, цветы, санки, травка, лед, солнышко, снежинка, самокат, снегокат. Учитель: Хорошо у вас получается! Давайте еще поиграем! Хотите? Учитель: Каждому из вас по очереди я буду бросать снежок и говорить слово, а вы вернете мне снежок и назовете это слово ласково. Например, снег - снежок Игра «Скажи ласково» Дети снимают маски. Рефлексия Педагог: А скажите мне, ребята, наш урок-путешествие в зимнюю сказку вам был интересен? А новое что-нибудь узнали? А какие зимние, лесные или новогодние слова вы узнали? Дети: Ёлка. Педагог: Ёлка, она какая? Елка пушистая, нарядная, маленькая, высокая. Педагог: Снежок, он какой? Вам понравилось сегодняшнее занятие? |