|
|
бб. Задание 1.1. Константин Дмитриевич Ушинский утверждал, что большое влияние в педагогике играет воспитание нравственности. Нравственное влияние основная задача
Задание 1.
Педагогика - наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим.
Дмитрий Сергеевич Лихачев и его педагогические идеи, которые актуальны до сих пор: идея возможности преобразования духовного мира человека посредством русской классической литературы, искусства; идея связи человека с его прошлым – вековой историей, настоящим и будущим; идея самосовершенствования, самовоспитания. Константин Дмитриевич Ушинский утверждал, что большое влияние в педагогике играет воспитание нравственности. Нравственное влияние – основная задача воспитания, даже более важная, чем развитие ума и наполнение головы знаниями.
Образование является самой непосредственно работающей на интересы будущего сферой человеческой деятельности. От образования зависит то, каким станет человечество в третьем тысячелетии, какие ценностные ориентации в своем развитии оно изберет, каким приоритетам отдаст предпочтение. Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Это подтверждается конституционально закрепленным в большинстве стран правом человека на образование. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования.
Особенности современной педагогики:
Уменьшение методологических исследований, направленных на размышления в области теории педагогики и, как следствие этого процесса, увеличение прикладных работ, целью которых выступает конкретная задача.
Утрата педагогической преемственности, основанная на отказе опираться на фундаментальные исследования в области педагогики, развивать и углублять полученные раннее результаты, что может привести к «оторванности» педагогической науки от жизненных реалий, от самого человека.
Снижение компетенции самого педагога, связанное с уменьшением уровня профессионализма, наличия определенного количества людей, находящихся на периферии педагогического процесса, но активно участвующих в формировании современных исследований, публикующих часто псевдонаучные данные.
Задание 2.
Этапы развития педагогики
|
Этапы развития образования
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Экспериментальный этап
|
Развитие педагогики в качестве научного знания
|
Становление педагогической мысли в двадцатом столетии
|
С периода от принятия христианства до середины XIII
|
Начало XI в. - конец XVII в.
|
(конец XVI – начало XVII века
|
В XVIII — середине XIX вв.
|
Первобытнообщинный строй;
Античная Греция;
Древний Рим;
|
Эпоха Средневековья;
Эпоха возрождения;
Эпоха Просвещения;
|
Утверждение принципов и закономерностей образовательного процесса;
Зарождение дошкольной педагогики;
Зарождение идей педагогики сотрудничества;
|
На Руси была создана «целостная система» образования от начальной школы до «академии», которая существовала в форме государственных и церковно-монастырских школ.
|
С середины XIV в. начинается духовное и нравственное возрождение русского народа, сделавшее возможным его политическое освобождение и определившее социально-экономический подъем российского государства. Олицетворением этого возрождения стал Сергий Радонежский. Благодаря его деятельности были заложены основы русского образования, включающие православное и нравственное воспитание, утверждение семейного, соборного и трудового начала в воспитании. Примечательно, что Сергию Радонежскому Россия обязана восхождением гениев Епифания Премудрого и Андрея Рублева. Благодаря деятельности Сергия Радонежского духовное и нравственное воспитание было выдвинуто на первый план российского образования.
|
В этот период достаточно быстро идет развитие грамотности. Начальные, элементарные школы открываются как в городах, так и на селе. К концу века не только большинство духовенства и дворянства, но и многие горожане были грамотными. Возрастает доля грамотных среди свободных крестьян, но сокращается среди крепостных. Развивается книгопечатание, растет спрос на учебную литературу, особенно буквари. Возрождаются государственные школы: открывается правительственная школа (1632 г.) и школы при приказах (Посольском, Аптекарском, Разрядном, Поместном, Пушкарном), при Оружейной палате. Со второй половины XVII в. создаются греко-латинские школы. В 1679 г. учреждается первое высшее учебное заведение в России - Славяно-греко-латинская академия.
|
В XVIII — середине XIX вв. были заложены основы современного европейского образования в России. Реформы Петра носили не только политический, но и просветительский характер. С его именем связано приобщение российской школы к европейской культуре. Им или по его приказам создается сеть школ: начальные — цифирные, русские, адмиралтейские, гарнизонные, горнозаводские; средние и высшие — школа математических и навигационных наук, иноязычные, медицинские, артиллерийская, инженерная школы, морская академия. Была реформирована Славяно-греко-латинская академия. В 1725 г. была открыта Петербургская академия с университетом и гимназией.
| |
|
|
Скачать 18.07 Kb.