ДКР Конструирование из строительного маериала. ДКР Конструирование из строит и дополнит матер. Конструирование из строительных и дополнительных материалов

• Название: Конструирование из строительных и дополнительных материалов
• Анкор: ДКР Конструирование из строительного маериала
• Дата: 30.04.2023
• Размер: 1.71 Mb.
• Имя файла: ДКР Конструирование из строит и дополнит матер.doc
• Тип: План работы; #1099113

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

"Ульяновский педагогический колледж"


Домашняя контрольная работа по дисциплине МДК 02.03

Теоретические и методические основы организации

продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
Тема "Конструирование из строительных и дополнительных материалов"


студентки 3 курса 3а группы

заочного отделения

специальность 440201

"Дошкольное образование"

Суворовой Светланы Николаевны

Преподаватель: Крайнова Е. А.
Дом. адрес: г. Ульяновск

ул. Рабочая , 1-4

тел: [phone]

Ульяновск 2020г
План работы
Глава 1. Конструирование в ДОУ.

1.1 Сущность конструирования. Особенности детского конструирования.

1.2 Использование интерактивных конструкторов в дошкольном учреждении.

1.3 Виды конструирования в детском саду( по содержанию), их характеристика
Глава 2. Содержание обучения дошкольников конструированию.
2.1 Задачи обучения дошкольников конструированию из строительного материала и дополнительного на основе анализа программы " От рождения до школы".

2.2 Содержание обучения дошкольников конструированию из строительного материала.

2.3 Содержание обучения дошкольников конструированию из дополнительного материала.

Глава 1. Конструирование в ДОУ.
1.1 Сущность конструирования. Особенности детского конструирования.

Конструирование является продуктивной деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников. Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее восприятие. Под детским конструированием принято понимать создание разнообразных построек из строительного материала и деталей конструктора, изготовление поделок и игрушек из бумаги и картона, различного природного( мох, ветки, шишки и т.п.) и бросового материала (картонные коробки, деревянные катушки, резиновые шины и т.п.).

Термин «конструирование» произошел от латинского слова «construere», что означает создание модели, построение, приведение в определенной порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов.
Конструирование является довольно сложным видом деятельности для детей. В ней мы находим связь с художественной, конструктивно-технической деятельностью взрослых.

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Для конструктивно-технической деятельности взрослых характерно практическое назначение конструкций, построек. При выполнении конструкции взрослый предварительно обдумывает, создает план, подбирает материал с учетом назначения, техники работы, внешнего оформления, определяет последовательность выполнения действий. Все эти элементы намечаются в детском конструировании. Здесь также решаются конструктивные задачи. Продукты детского конструирования, как правило, предназначаются для практического использования в игре.

А. С. Макаренко подчеркивал, что игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру».
Таким образом, конструктивная деятельность детей близка конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников.

Детское конструирование может быть художественным( изобразительным) и техническим. В техническом конструировании дети в основном отображают реально существующие объекты, а также придумывают поделки по ассоциации с образами из сказок, фильмов. При этом они моделируют их основные структурные и функциональные признаки: здание с крышей, окнами, дверью; корабль с палубой, кормой, штурвалом и т.п. К техническому типу конструкторской деятельности относятся: конструирование из строительного материала (деревянные окрашенные или неокрашенные детали геометрической формы); конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном конструировании дети, создавая образы, не только (и не столько) отображают их структуру, сколько выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой: «веселый клоун», «худой простофиля волк», «прекрасный принц» и т.п. К художественному типу конструирования  относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала

Компьютерное конструирование, а также создание конструкций  из бросового материала могут  носить как технический, так и  художественный характер. Это зависит  от цели, которую ставит перед собой  сам ребенок, либо взрослый перед ним.

Если продукт конструктивно-технической деятельности взрослых в основном всегда имеет практическое назначение (здание для театра, магазина и т. п.), то детская постройка не всегда выполняется для непосредственного практического использования. Так вначале дети с увлечением строят зоопарк, но как только он был создан, постройка потеряла для них всякий интерес. На вопрос: «Почему они не играют?» - одна девочка ответила: «Водить людей по зоопарку неинтересно». Такое явление, когда с выполненной конструкцией или постройкой дети не играют, можно наблюдать часто. Создается впечатление, что ребенка интересует сам конструктивный процесс, словно он осваивает в нем что-то новое, сложное, интересное.

Но в этом изобразительном конструировании все же присутствует основное содержание конструктивно-технической деятельности. Если ребенок не использует поделку в своей практике, то, создавая ее, он старается отобразить в ней по возможности все, что необходимо для действия. Принципы создания продукта конструктивной деятельности те же, что и в конструировании. При этом необходимо отметить, что часто в изобразительном конструировании в своих постройках ребенок добивается значительно большего сходства с окружающими предметами, чем тогда, когда они предназначаются для непосредственного практического использования в игре, в то время как в постройках для игры ребенок допускает больше условностей.

В такой постройке для него важно, чтобы было самое необходимое для игры. Например, по ходу игры понадобилось лететь на самолете, поэтому достаточным оказалось наличие руля, крыльев и сиденья для летчика. Неважно, что построенный самолет выглядит примитивно: он вполне удовлетворяет игровым потребностям детей. Иное дело, когда ребенок стремится показать различные типы самолетов. Тогда дети выполняют их с особенной конструктивной тщательностью. Таким образом, характер и качество постройки не всегда зависят от умений детей.

Существование двух видов детского конструирования - изобразительного и технического, каждый из которых имеет свои особенности,- требует дифференцированного подхода в руководстве ими. Конструктивная деятельность дошкольников носит характер ролевой игры: в процессе создания постройки или конструкции дети вступают в игровые отношения - не просто определяют обязанности каждого, а выполняют те или иные роли, например бригадира, строителя, мастера и т. д. Поэтому конструктивную деятельность детей иногда называют и строительной игрой. «Программа от рождения до школы» отводит конструированию значительное место в работе с детьми всех возрастных групп, так как оно обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. При правильно организованной деятельности дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала – здания, мосты и т. д. или делать из бумаги различные поделки –  елочные игрушки, кораблики и т. д.), но и обобщенные умения – целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения.

Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.
Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. В связи с этим речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий–низкий, длинный–короткий, широкий–узкий, большой–маленький), в точном словесном указании направления (над–под, вправо– влево, вниз–вверх, сзади–спереди, ближе и т. д.).

Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются такие важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорство при достижении цели, организованность.

Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе – умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.) и работать дружно, не мешая друг другу. Изготовление детьми различных поделок и игрушек для подарка маме, бабушке, сестре, младшему товарищу или сверстнику воспитывает заботливое и внимательное отношение к близким, к товарищам, желание сделать им что-то приятное. Именно это желание часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием, что делает его деятельность еще более полнокровной и приносит ему большое удовлетворение.

Наконец, конструктивная деятельность имеет большое значение и для воспитания эстетических чувств. При знакомстве детей с современными зданиями и с некоторыми доступными для их понимания архитектурными памятниками (Кремль, Большой театр и т. д.) развивается художественный вкус, умение восторгаться архитектурными богатствами и понимать, что ценность любого сооружения заключается не только в соответствии его практическому назначению, но и в его оформлении – простота и четкость форм, выдержанность цветовых сочетаний, продуманность украшения и т. д.

Изготовление поделок из природного материала формирует у детей не только технические умения и навыки, но и особое отношение к окружающему их миру – дети начинают видеть и чувствовать красоту изумрудного мха и ярко-красной рябины, причудливость корней и веток деревьев, чувствовать красоту и целесообразность их сочетаний.

Однако такое многостороннее значение в воспитании детей конструктивная деятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей. Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Биографии многих выдающихся техников-изобретателей показывают, что способности эти иногда проявляются еще в дошкольном возрасте. Примером может служить детство выдающихся изобретателей: А. С. Яковлева, И. П. Кулибина, В. А. Гасиева, Т. А. Эдисона и других.

1.2 Использование интерактивных конструкторов в дошкольном учреждении:

А) Понятие "робототехника".

Робототехника- прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем и являющаяся важной технической основой интенсификации производства.

Образовательная робототехника- это направление, в котором осуществляется современный подход к внедрению элементов технического творчества в учебный процесс через объединение конструирования и программирования в одном курсе. Заложив в этот период (с 3 до 6 лет) основы естественно-научного и инженерно- технического мышления, мы открываем путь к становлению личности с естественно- научным мировоззрением ,развитым пространственным мышлением, аналитическим складом ума, информационной и инженерно- конструкторской компетенцией.

Робототехника- это создание роботов из специальных конструкторов, это идеальное сочетание развлечения с развитием, удовольствия с пользой.

Б) Что такое интерактивный конструктор LegoWedo: детали , тематика моделей:

Конструктор LEGO WeDo - комплект Лего, разработанный специально для практики конструирования роботов начального уровня. Данный набор позволит сконструировать и запрограммировать через компьютерное приложение первые действующие модели робототехники. В набор LEGO WeDo входят 158 элементов, включая USB LEGO. В комплект также входит среда разработки программ, непосредственно с которой и нужно работать , чтобы "оживить" робота.

Сам набор поделен на 2 части: базовый и ресурсный.

Базовый набор содержит минимальное количество деталей, но сервомотор, коммутатор и 2 датчика. Ресурсный набор состоит только из дополнительных деталей в достаточном количестве( 326 дополнительных элементов).

Детали:

-лего- кирпичики ( красные, желтые, зеленые и белые);

-балки с шипами, петля, балка с основанием;

-оси; зубчатые колеса; пластины;

-соединительные элементы;

-электронные компоненты (датчик наклона, датчик перемещения, средний мотор, СмартХаб);

-минифигуры( шапка, парик, голова, тело, ноги, кирпич с изображением глаза).

Управление моторами и датчиками осуществляется через USB-коммутатор с помощью программного обеспечения, которое выполняется на компьютере.

Датчик расстояния позволяет обнаружить объекты на расстоянии до 15 см, соответственно можно запрограммировать выполнение каких-либо действий при наступлении этого события. Например, чтобы машинка при обнаружении препятствия не сталкивалась с ним, а ехала в обратную сторону.

Датчик наклона различает шесть положений: «носом вверх», «носом вниз», «на левый бок», «на правый бок», «нет наклона» и «любой наклон». На каждое такое событие можно задать свое действие.

Через USB-порт компьютера подается питание на моторы, а также осуществляется обмен данными между датчиками и компьютером.

Из конструктора можно создавать разные модели, как по инструкциям Lego, так и придумывая самостоятельно. В форме игры можно знакомиться с различными механизмами и даже учиться проектировать.

Из базового набора Lego предлагает собрать 12 моделей (4 темы, по 3 модели на каждую тему).

«Танцующие птицы», «Умный волчок», «Обезьянка-барабанщик» — модели темы «Удивительные механизмы».
«Голодный крокодил», «Рычащий лев», «Летящая птица» — модели темы «Дикие животные».



«Нападающий», «Вратарь», «Веселые болельщики» — модели темы «Игра в футбол».



«Спасение самолета», «Большое бегство», «Лодка на бурном море» — модели темы «Приключения».



Приобретение ресурсного набора существенно расширяет возможности. С ним дополнительно можно собрать проекты: «Кран», «Колесо обозрения», «Дом и машина» и другие.


Программирование с Lego WeDo

Программное обеспечение не входит в базовый набор, его нужно приобретать отдельно. Если в процессе обучения будет использоваться один компьютер, требуется приобрести лицензию на одно рабочее место. Использовать программное обеспечение на всех компьютерах учебного заведения позволяет многопользовательская лицензия.

Upd. 16.03.2017: С января 2017 года все программные продукты и методические материалы LEGO Education стали распространяться бесплатно. Их можно скачать с сайта LEGO Education.



Программное обеспечение Lego WeDo

Совет от Занимательной робототехники: можно использовать и ПО сторонних производителей. Например, Скретч, который бесплатен и открывает пользователям больше возможностей. Правда, он немного сложнее для освоения.

Учебные материалы Lego Education WeDo

Лего традиционно отличается не только качественной механикой конструкторов, но и проработанными методическими материалами.

Используя созданные Lego Education учебные материалы, можно не только научить детей собирать модели по инструкции, но и дать знания из многих областей. Например, тема «Удивительные механизмы» знакомит детей с механикой. Ученики изучают ременные, зубчатые, кулачковые передачи, рычаги. На занятиях темы «Дикие животные» дети «оживляют» игрушки с помощью датчиков. Тема «Игра в футбол» посвящена изучению математики. Тема «Приключения» развивает языковые навыки. Разработанные Lego Education занятия используют проектный формат учебной деятельности.

Комплект занятий и книга учителя входят в состав программного обеспечения. Для занятий с детьми старше 8 лет можно дополнительно приобрести методические материалы, содержащие усложненные задания.

Upd. 16.03.2017: С января 2017 года методические материалы LEGO Education стали распространяться бесплатно. Их можно скачать с сайта LEGO Education.



Комплект учебных проектов Lego WeDo 8+

На сайте Lego есть цитата Митча Резника, профессора педагогики, директора Педагогической медиалаборатории Массачусетского технологического института:

LEGO Education WeDo служит отличной платформой для развития у учеников ключевых навыков XXI века, являясь несомненно лучшей робототехнической системой для начальной школы.

Где купить и сколько стоит Lego WeDo

Образовательный конструктор Lego WeDo, ресурсные наборы и программное обеспечение, а также другие образовательные наборы лего можно приобрести у специализированных продавцов Lego Education. В магазинах игрушек продукция Lego Educatiom встречается реже. Например, по специальной цене WeDo продает Ptuka.ru.

Рекомендованные Lego Education цены: базовый набор 9500 рублей, ресурсный — 4100 рублей, однопользовательская лицензия ПО — 7000 рублей, многопользовательская — 19 300 рублей.

Upd. 16.03.2017: С января 2017 года все программные продукты и методические материалы LEGO Education стали распространяться бесплатно. Их можно скачать с сайта LEGO Education.



Для образовательных учреждений чаще всего действуют специальные условия.

Конструктор для обзора нам предоставил интернет-магазин лего робототехнических конструкторов Ptuka.ru.

В следующей серии…

Мы решили попробовать освоить конструктор Lego WeDo с ребенком 3,5 лет. Что из этого вышло, а также ответ на вопрос, стоит ли покупать WeDo для домашнего использования, читайте в следующей части.



Александр С. Гагарин

Читайте также

• 
  
  
  • 
    LEGO: больше чем конструктор
    
• 
  
  
  • 
    Замени мозги в Lego Mindstorms. Полный аналог микроконтроллера EV3
    
• 
  
  
  • 
    12-летний школьник сконструировал принтер Брайля из LEGO
    
• 
  Load more posts
  

Теги: headline, lego, Lego WeDo, для дошкольников, для малышей, для начинающих, обзор, образовательная робототехника, робототехника

14 комментариев к статье “Робототехника для малышей с Lego WeDo. Часть 1: обзор и возможности”

1. 
   
   

Андрей

13.07.2015

В нашем центре мы преподаём робототехнику уже для детей с 4 лет (в качестве эксперимента) на базе конструктора Lego Education WeDo. Дети такого возраста хорошо находят и классифицируют нужные детали, могут собрать простые конструкции. Проблема возникает при сборке, где для соединения деталей надо приложить некоторое усилие (например, два блока соединяются двумя соединительными штифтами с втулками) — это связано со слабо развитой костной и мышечной системой рук (согласно возрастной физиологии). В программировании тоже минус — так как никакого чёткого осмысления в этом возрасте нет (по определению логических связей и умении ими оперировать), так как в возрасте от 3 лет, согласно методическим рекомендациям, начинаются занятия на развитие когнитивного мышления, мелкой моторики, наглядно-образного мышления (всё это развивается в детском саду или детских центрах, или дома при интенсивном участии родителей). И в ходе этих занятий, в среднем, только к 5 годам уже сформировывается фундамент в физическом и умственном развитии. Как раз для сравнения ребёнок 5 лет к такому конструктору уже подходит осмысленнее, возникает сильный интерес в графическом программировании, доминирует также и исследовательская часть. По нашему опыту — минимальный порог 5 лет. Все говорят что данный конструктор только для малышей — это не так, он и для взрослого поколения тоже полезен…

Ответить на этот комментарий

2. 
   
   

Анна

14.07.2015

У знакомых ребенок (5 лет) занимается в кружке с леговиду, им очень нравится. Я решила попробовать позаниматься дома, посмотрим что из этого выйдет))

Ответить на этот комментарий

• 
  
  

Занимательная робототехника

14.07.2015

Анна, расскажите потом, что из этого выйдет!

Ответить на этот комментарий

3. 
   
   

Sergey

14.07.2015

Хороший констурктор, но дорого. 9500+4100=13600. Для дома не вариант имхо

Ответить на этот комментарий

• 
  
  

Анна

14.07.2015

есть варианты дешевле, если поискать, акции, спецпредложения и т.п. вон даже сейчас на этом же сайте в правом верхнем углу баннер 6650 цена. наверное еще б/у бывают

Ответить на этот комментарий

• 
  
  

LoLu

03.10.2015

Бывают акции, бывают скидки у продавцов, надо отслеживать просто. Многие продавцы готовы делать скидки при покупке уже 2-х наборов — спрашивайте.

Ответить на этот комментарий

• 
  
  

[e-mail]

18.05.2019

Cейчас очень много кружков, где помогут освоить работу с конструктором

Ответить на этот комментарий

4. 
   
   

Андрей

30.07.2015

Мы купили прошедшей зимой 9580, 9585, 9686 и ещё кучу других наборов на Biglion по очень приятной цене. В начале июля решили попробовать с младшим сыном (4 года 4 месяца) познакомиться с WeDo, До этого он примерно год наблюдал за результатами работы с Mindstorms EV3 старшего брата. Результат превзошел все ожидания. В течении трех недель каждый день включая выходные ребенок просил позаниматься Лего. Каждый раз по дороге из детсада спрашивал: «Сегодня будем Лего делать?» :) С 9580 проблем вообще не возникло. Было немного сложно в первые два-три дня, т.к. набор был новый и некоторые детали плохо соединялись, приходилось помогать. Потом стало легче. В 9585 модели по сложней и иногда он уставал и мы заканчивали модель на следующий день. Программировать он сам не пытался, но мы разбирали получившиеся программы и потом он сам предлагал что нужно поменять для нового поведения. Честно говоря, я не очень пока соблюдал рекомендации в книжке для учителей. Решил что позже мы вернемся к этим наборам и более осознанно снова все пройдем. Сейчас они с братом работают с 9686. Там очень удачно все модели разделены на две части, собираются отдельно, а потом соединяются. Но это уже не WeDo и другая история :)

Ответить на этот комментарий

5. 
   
   

Наталья

18.10.2015

Куплю несколько наборов Lego Wedo новые со скидкой или б/у. [e-mail]

Ответить на этот комментарий

6. 
   
   

Ильдан

15.11.2015

Куплю несколько наборов Lego Wedo новые со скидкой или б/у.
И еще нужны моторы.

Ответить на этот комментарий

7. 
   
   

Игорь Воронин

14.07.2016

А почему все так зациклились на конструктор из пластика. Для дошклки, мне кажется, конструктор из фанерки или деревянных деталей более предпочтительней? Тем более если у него еще больший робототехнический функционал, а цена меньше чем у Лего, или я не прав?

Ответить на этот комментарий

8. 
   
   

Эдуард

01.12.2017

Здравствуйте. Имею такой конструктор . Шлейф переламывается на сгибе. Длина от моторчика до коннектора осталась 3 см. Где можно купить такой провод без мотора ? Или как он называется?

Ответить на этот комментарий

• 
  
  

Занимательная робототехника

01.12.2017

Добрый день,
Можно купить Дополнительный кабель PF (20см) или Дополнительный кабель PF (50см)
Также из продающихся в розничных сетях наборов power function lego 8293 провода, как вариант если, то, что есть еще в наборе пригодиться…
Разрыв провода со стороны самого мотора перепаивается посредством разбора корпуса. Со стороны наклемника — на выброс и закуп нового или в ремонт (цена вопроса).
Можно использовать шлейфы компьютерные, обрезать под нужно количество проводов и перепаивать. Или существующие укорачивать.

Ответить на этот комментарий

9. 
   
   

Занимательная робототехника

26.05.2018

О новой версии конструктора роботов для детей Lego WeDo 2.0 http://edurobots.ru/2016/01/vyshel-novyj-konstruktor-robotov-dlya-detej-lego-wedo-2-0/

Семья протестировала конструктор LEGO Education WeDo 2.0. Отзыв мамы http://edurobots.ru/2017/11/lego-education-wedo-2-0-otzyv/

Ответить на этот комментарий

Оставить комментарий

Начало формы

Подтвердить комментарий

Да, добавьте меня в свой список рассылки.

Конец формы

Начало формы

Конец формы



Робототехника для учебных заведений:
LEGO WeDo 2.0
LEGO Mindstorms EV3







Начало формы

ПОДПИШИТЕСЬ НА ЕЖЕНЕДЕЛЬНУЮ РАССЫЛКУ

Нажимая кнопку "Подписаться!" Вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и соглашением на обработку персональных данных.



Конец формы












1.3 Виды конструирования в детском саду (по содержанию) ,их характеристика.
          .

         В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают:

• 
  конструирование из строительных материалов;
  
• 
  конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;
  
• 
  конструирование из природного материала;
  
• 
  конструирование из LEGO-конструктора;
  
• 
  конструирование из магнитного конструктора;
  
• 
  компьютерное конструирование;
  
• 
  конструирование из деталей конструктора;
  
• 
  конструирование из крупногабаритных модулей;
  
• 
  конструирование из конструктора «Квадро».
  

       Конструирование из игровых строительных материалов является наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.

Детали строительных наборов  представляют собой правильные геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными размерами  всех их параметров. Это дает возможность  детям с наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить конструкцию предмета, передавая  пропорциональность его частей, симметричное их расположение.

           Существует множество наборов для всех возрастных групп детского сада: настольных, для игр на полу, во дворе. Среди них тематические («Архитектор», «Подъемные краны», «Юный кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный вид материала для конструирования, а иногда и в качестве дополняющего основной строительный набор.

           Как правило, в строительных наборах отдельные элементы крепят путем наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных наборов, рекомендуются «Конструкторы», имеющие более прочные способы соединения. Чаще всего используются деревянные с наиболее простыми способами крепления. Применяются и металлические, у которых крепления более сложные - с помощью винтов, гаек, шипов и т. д.

          В игре «Конструктор» дети учатся решать более сложные конструктивные задачи, знакомятся с различными способами соединения деталей, создают всевозможные подвижные конструкции, тогда как строительные наборы предназначены для сооружения в основном неподвижных построек.

           Конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов является более сложным видом конструирования в детском саду. Впервые дети знакомятся с ним в средней группе. Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д. Прежде чем сделать игрушку, нужно заготовить выкройку, разложить и наклеить на ней детали, украшения, сделать нужные надрезы и только затем сложить и склеить игрушку. Весь этот процесс требует умения измерять, пользоваться ножницами. Все это значительно сложнее, чем конструирование построек путем составления их из отдельных готовых форм.

            Коробки из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в цветной обмотке, пенопласта, поролона, пробки и т. д. фактически представляют собой полуфабрикат. Соединяя с помощью клея или проволоки коробки, катушки между собой, дополняя их разнообразными деталями другого материала, дети получают интересные игрушки - мебель, транспорт и другие изделия.

            Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр детей, начиная со второй младшей группы. Это,  прежде всего песок, снег, вода, камни. Из сырого песка дети строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) - пирожки и др. В более старшем возрасте дети замораживают подкрашенную воду, приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок. Из снега делают горку, домик, снеговика, фигурки зверей.

          Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся заполнять свободное время интересной деятельностью. Они узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно лепить, воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д.

         Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного материала: веток, коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д.

 Особенности поделок из этого материала в том, что используется его естественная форма. Качество и выразительность достигается умением подметить в природном материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов.

        Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у ребенка.

         Перечень различных видов конструирования в детском саду показывает, что каждый из них имеет свои особенности. Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок отражает предметы окружающего мира, создает материальный продукт, результат деятельности предназначается в основном для практического применения.

•