консультация для родителей. Консультация для родителей. Консультация для родителей Игра ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
 Скачать 13.86 Kb.
|
|
Консультация для родителей «Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста» Игра является ведущей деятельностью для ребенка дошкольного возраста. Она позволяет малышу научиться познавать и исследовать окружающий мир, взаимодействовать с ним. Таким образом дети изучают свойства предметов, открывают способ манипуляции с ними. Через игровую деятельность происходит развитие навыков общения. Игра служит выражением чувств и переживаний и необходима для хорошего самочувствия ребенка, так же как еда и сон. Кроме того, игра выполняет психотерапевтическую функцию-помогает ребенку преодолевать сильные по своему накалу, но естественные и спонтанные эмоции-любовь, ненависть, агрессию, беспокойство. Он не может и не должен понимать или анализировать все, что чувствует или ощущает. Задача педагога и родителя-выступить своего рода переводчиком чувств ребенка, помочь ему справиться с эмоциями и переживаниями, расширить рамки его поведения, обогатить арсенал его реакций на разные жизненные ситуации. Ребенок с раннего детства впитывает то, что ему предлагает взрослый через игру. По мере того как ребенок растет, он активно учится взаимодействовать с окружающими людьми в процессе совместной деятельности. Взрослые могут выступать в роли одного из участников игры, побуждая детей к совместным обсуждениям, высказываниям, спорам, беседам, вместе решая игровые задачи. Известно, что любая деятельность определяется ее мотивом, то есть тем, на что эта деятельность направлена. Мотив игры лежит в ней самой, а это значит, что ребенок играет потому, что ему хочется играть, а не ради получения какого-то конкретного результата. Родителям важно научиться играть с детьми с удовольствием. Когда ребенок видит, что взрослые играют с ним неохотно, он думает, что «игра-это не так интересно, раз взрослые это не любят» или еще хуже:» наверно, со мной играть неинтересно». Если ребенок что-то делает неправильно, никогда не говорите «не так надо, а надо так», а попробуйте направить его действия наиболее ненавязчивым способом. Не надоедайте ребенку вопросами типа-а это какого цвета, а сколько здесь карандашей, если он явно не хочет на это отвечать, хотя еще вчера вам все это говорил. В таком случае лучше сделать вид, что вы сами с собой разговариваете: «Наденем мишке желтые штанишки». Только когда он сам захочет отвечать, можете его расспросить обо всем на свете. Если ребенок не справляется с заданием, значит, вы переоценили уровень его развития. Сделайте перерыв. А через некоторое время начните с более легких заданий. Еще лучше, если ваш ребенок сам начинает выбирать задания с учетом своих возможностей. Не надо его торопить. Когда появляется новая игра, а он хочет в нее поиграть не так, как полагается по правилам, позвольте ему поиграть по-своему. Учите фантазировать детей в игре. Даже из простых кубиков можно сделать теплоход или машину, вообразить, будто это продукты для похода на Северный полюс или дрова для пикника в лесу. Еще один хороший повод научиться фантазировать-рисование. Например, ребенок малюет желтым цветом что-то непонятное. Он и сам не знает, что рисует, мы же этому радуемся: «Ой, какой большой апельсин. Всем твоим друзьям хватит». В следующий раз синие мазки станут дождем или снегопадом и т.д. Ребенку нравится сознавать, что он не просто малюет, а действительно у него получается что-то реальное. Если вы чувствуете, что дети теряют к чему-то интерес, лучше попробовать его немного оживить, подогреть, а не перескакивать с одной игры на другую. Хвалите обязательно ребенка, когда он это заслужил. Каждому ребенку радостно сознавать, что то, что он делает, нравится взрослому. Воспитатель старшей группы: Соболевская Оксана Сергеевна |