Контрольная работа 1 по дисциплине Философия Студент 1 курса Очнойзаочной формы обучения
 Скачать 259.8 Kb.
|
|
Частное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ» Юридический институт Кафедра Правоведения Контрольная работа №1 по дисциплине «Философия» Выполнил: Студент 1 курса Очной-заочной формы обучения ВЮИБ-04-21-01 группы Голованов Н.Н Проверил (а): Жижилева Лариса Ивановна Санкт-Петербург 2022г. «Главные направления и школы в истории философской мысли» Задание 1. Подготовьте краткие письменные ответы на следующие вопросы: 1. В чем заключаются трудности определения понятия философии? ОТВЕТ. Трудности в определении понятия философии заключаются в том, что невозможно определить философию через сравнение с другими сферами духовной жизни человека (наукой, религией, искусством), нельзя дать определение понятия философии через обобщение определений этого понятия, которые давались философами прошлого. 2. Почему вопрос о сущности философии подводит нас к вопросу о сущности человека? ОТВЕТ. Кант, рассуждая о вечных вопросах философии – Что я могу знать? Что я должен делать? На что я могу рассчитывать? Сводит все вопросы к одному – Кто я есть такой, человек? Таким образом, и с точки зрения И. Канта и Хайдеггера философия понимается и определяется человеком через размышления о смысле его собственной жизни, таким образом, философия есть сущностная характеристика бытия человека, быть человеком и быть философом понятия тождественные. Чаще всего философствование большинства сводится к тому, чтобы из ряда ответов на фундаментальные вопросы бытия выбрать те из них, которые наиболее успешно ориентируют отдельного человека в определённой системе культур и тех социальных систем, в которых он исторически существует. 3. Почему личностный характер философии наиболее ярко проявляется в наше время? ОТВЕТ. Современный кризис культуры техногенного общества носит системный и глобальный характер. Требования к ответственности каждого человека за все происходящее в мире неизмеримо возрастает. Личное участие человека в решении важнейших проблем человеческого бытия невозможно без философствования, личностного поиска смысла бытия. 4. Почему личностная способность каждого человека к постановке и решению философских проблем не всегда актуализируется? От каких условий зависит актуализация этой способности человека? ОТВЕТ. Философствование, как вопрошание о смысле бытия, присуще каждому человеку. Актуализируется эта способность в периоды кризиса жизни общества, когда старые ответы на вечные философские вопросы не могут удовлетворительно ориентировать человека в изменившемся мире. Полнота видения проблем в период кризиса, объяснение его истоков, видение реальных путей его преодоления зависит от волевых усилий отдельной личности, направленных на актуализацию философского мышления. 5. Почему определение философии как рефлексии над универсалиями культуры помогает более адекватно решать проблему исторического развития философии? ОТВЕТ. Современные философы видят путь развития философии в рефлексии над основаниями культуры: в критическом рассмотрении господствующей культурной традиции, во вскрытии проблем современной цивилизации и определении путей их преодоления. Задание 2. Подготовьте тезисы и аргументы к дискуссии по следующим вопросам: 1. Сопоставимы ли онтологии Платона и Аристотеля? ОТВЕТ. Платон, по сути, утверждает, что “знание есть припоминание”. Аристотель отвергает противопоставление мира идей миру вещей, полагая, что идеи не могут существовать в отрыве от вещей и, следовательно, не могут обладать самостоятельным бытием. По мнению Аристотеля, чувственно воспринимаемые, отдельно существующие конкретные вещи обладают подлинным бытием и истинное познание возможно лишь в этом чувственно воспринимаемом мире. 2. Насколько представления античной философии о мире актуальны для наших дней? ОТВЕТ. Актуальность произведений авторов античности прослеживается и в наши дни. Это связано с тем, что им удалось раскрыть вечные истины о нас самих и о мироздании в целом. Произведения античных философов в каждом поколении побуждают к осознанию чего-то нового и необыкновенного. Это неиссякаемый источник идей. Учения античной философии Ещё Аристотель пытался найти ответ на вопрос: "Что такое счастье?". 3. В каких сферах человеческой жизни добродетель и знание находятся, на ваш взгляд, в отношении взаимозависимости. ОТВЕТ. В тех сферах, где обычной человеческой логики и совести недостаточно для того, чтобы знать, как сделать добро. Пример: проголосовать ли за конкретного политика или нет? Нужно иметь знания о его качествах и жизни. Это: знание -> добродетель. Другой пример: изучать ли в школе астрономию или отделаться тройкой? Нужно иметь знание о самой науке и её ценности. Но, здесь уже что-то из этого: добродетель -> знание. Задание 3. Создайте графическую схему основных исторических этапов развития мировой философии с указанием ведущих школ и выдающихся представителей этих школ.  Задание 4. На основе изучения конспекта лекций, оригинальных источников и учебной литературы дайте развернутый письменный ответ на один из следующих вопросов: 1. Какие причины привели классическую философию первой половины ХIХ века к кризису? ОТВЕТ. Начиная с эпохи Возрождения и Нового времени и вплоть до середины XIX в. в Западной Европе складывалась и упрочивалась традиция рациональной философии, нашедшая свое окончательное оформление в философских системах представителей немецкой классической философии, прежде всего И. Канта и Г. Гегеля. Реальная история XVIII и XIX в., однако, не востребовала эту философию: вознесенный на вершину человеческих ценностей разум оказался бессильным как объяснить, так и предотвратить дисгармонию и хаос, которые стали содержанием общественной жизни. Вместе с крахом Наполеоновской Франции в начале XIX ст. были посрамлены высокие идеалы эпохи Просвещения (разума); в 30-40-е г. г. в Германии и Франции резко обострилась классовая борьба, обозначившая непримиримые позиции в обществе. Этот раскол усугубился к концу XIX ст. и вылился в попытку коренного переустройства самих основ экономической и общественной жизни (Парижская Коммуна в 1871 г.). Франко- Прусская война 1870- 1871г. г. вынесла свой приговор духовным ценностям эпохи разума. Прогрессистские иллюзии относительно будущего золотого века были развеяны. Другим фактором, оттеснившим немецкую классическую философию, стала революция в естествознании и промышленная революция. Триумф химии, создание теории сохранения энергии, открытие Фарадеем электромагнитной индукции, Ампером - теории магнетизма; к концу XIXв. открытие радиоактивности, рентгеновских лучей и др. не могли остаться незамеченными общественным сознанием. Все это происходило на фоне интенсивного применения знаний для модернизации производства и технических новаций. Мир менялся на глазах: первая железная дорога, первый автомобиль, первые опыты воздухоплавания, электрический телеграф и электрическая лампочка, затем - телефон, радиосвязь и многое другое. Техника агрессивно вторгалась в духовную жизнь, завоевывая в ней ведущие позиции. Европеец оказался вовлеченным в этот процесс; наука и техника становились более ценной “философией”, ибо их использование обещало новые блага. Обращает на себя внимание и такое обстоятельство, как демографический взрыв, происшедший на Европейском континенте. Если в период с 6 в по 1800г. население Европы не смогло превысить 180млн. человек, то начиная с 1800г. по 1914г. оно достигло 460 млн., то есть выросло более, чем в 2, 5 раза. Приход массы на арену истории ознаменовал одновременно и смещение акцентов в культуре. Классическая философия уже не могла пользоваться успехом за пределами университетских кафедр. 2. В чем заключаются особенности развития основных направлений философской мысли XX века? ОТВЕТ. Основная черта развития философии XX века - плюрализм школ, направлений; появление новых, нестандартных (неклассических) идей и концепций. Причина этому, возможно, демократизация общественной жизни, рост степени свободы личности. Воля является катализатором творчества, а творчество - это всегда разнообразие. 3. Почему Г.-Г. Гадамер под философией понимает «историю понятий»? ОТВЕТ. Г.-Г. Гадамер, представитель немецкой школы истории понятий (Begriffsgeschichte / Conceptualhistory), показывает, что философские понятия историчны, возникают в результате «словесной находки», формируются и эволюционируют в процессе словоупотребления, обусловленного мыслительной и речевыми практиками. 4. В чем видит предмет своего изучения феноменология? ОТВЕТ. Феноменология занимается исследованием интернационального строения мира, предметом изучения становятся смысл бытия, а не объективные законы действительности. «Познание и его методы» Задание 1. Подготовьте краткие письменные ответы на следующие вопросы: 1. Каковы основные принципы и категории диалектической концепции развития? ОТВЕТ. принцип всемирной связи принцип развития принцип системности принцип причинности принцип историзма 2. Какие психические процессы не входят в сферу сознания? ОТВЕТ. Бессознательное 3. Каковы факторы становления человеческого сознания? ОТВЕТ. Решающее значение для возникновения сознания имела общественная среда, развитие человеческой формы жизни. Социальными факторами формирования сознания были трудовая деятельность, общение, обмен информацией (язык). Труд как целесообразная деятельность по изготовлению и использованию орудий труда сыграл определяющую роль в развитии умственных способностей человека. 4. Каковы критерии научности? ОТВЕТ. К критериям научности знания отнесены доказательность (рациональность), непротиворечивость, эмпирическая проверяемость, воспроизводимость эмпирического материала, общезначимость, системность (когерентность), эссенциальность, однозначность терминов, способность к развитию. На основе этих критериев дана обобщенная дефиниция научного знания. Задание 2. Подготовьте тезисы и аргументы к дискуссии по следующим вопросам: 1. Как сочетаются в деятельности профессионала сознательное и бессознательное, рациональное и иррациональное? ОТВЕТ. В творческом процессе сознательное и бессознательное, рациональное и иррациональное, дискурсивное (логическое, понятийное) и интуитивное дополняют друг друга. Важную роль в этом процессе играет интуиция (внезапное озарение) - способность прямого, непосредственного постижения истины без предварительных логических рассуждений и без доказательств. 2. Можно ли свести познание к зеркальному отражению объективного мира в сознании человека? ОТВЕТ. Пока нет. Люди ещё не научились так делать, потому что зеркало ещё не до конца исследовано, но кто знает, может быть и можно, но люди и учёные понятия не имеют, не догадываются, что так можно сделать. 3. Как вы понимаете креативность мышления в своей будущей профессиональной деятельности? ОТВЕТ. Креативность, или творческие способности — это умение нешаблонно мыслить, находить новые решения, генерировать идеи. Креативность — это интеллект + воображение. Благодаря интеллекту человек способен думать, анализировать информацию, понимать причинно-следственные связи, делать выводы. Воображение позволяет выйти за рамки привычных шаблонов, отбросить стереотипы, увидеть новые пути решения задач. Задание 3. На основе изучения конспекта лекций, оригинальных источников и учебной литературы дайте развернутый письменный ответ на один из следующих вопросов: 1. В чем философский смысл проблемы бытия? ОТВЕТ. Смысл жизни, смысл бытия — философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека как индивидуума. 2. В чем суть проблемы сознания в философии? ОТВЕТ. В современной философии психофизическая проблема определяется как вопрос о соотношении ментальных состояний (наших мыслей, желаний, чувств и т. п.) и физических состояний мозга. Существует 2 основных направления решения психофизической проблемы — это дуализм и монизм. Первый исходит из предположения о том, что сознание обладает особой природой, принципиально несводимой к физической материальной реальности. 3. Что мы знаем о незнании? ОТВЕТ. Незнание — отсутствие знаний о каком либо востребованном вопросе, о выполнении своих функций, о чем либо вообще. В учебно-воспитательном процессе оценивается двояко. С одной стороны, незнание – невежество, порождающее страдания, унижения, осуждение и т.д. 4. В чем, на ваш взгляд, сущность творчества и основные формы его проявления? ОТВЕТ. Сущность творчества – в открытии и создании качественно нового, имеющего какую-либо ценность. В научном творчестве открываются новые факты и законы, то, что существует, но что не было известно. Творчество техническое изобретает то, чего не было, новые устройства. В искусстве открываются новые духовные, эстетические ценности и создаются, «изобретаются» новые художественные образы, новые художественные формы. Основными формами творчества являются: научно-техническая, художественная, социальная. Каждая из разновидностей творчества отличается многообразием материального и духовного жизни, а также разницей интересов и профессиональной направленности субъектов творчества. Устойчивое обособление тех или иных видов творчества, как правило, связано с работоспособностью способов фиксации новых. Задание 4. Нарисуйте структуру сознания с пояснением, какие структурные компоненты обеспечивают те или иные функции сознания.  |