Контрольная работа по бжд. Контрольная работа по безопасности жизнедеятельности. Контрольная работа дисциплина Безопасность жизнедеятельности Ф. И. О студента Безрукова Анастасия Вячеславовна
 Скачать 285.17 Kb.
|
 МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» (ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ) Кафедра КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Ф.И.О студента Безрукова Анастасия Вячеславовна Туристический и экскурсионный бизнес Номер группы: Т11 Номер зачетной книжки: 213499 Номер варианта контрольной работы: 9 Проверил: Фамилия Имя Отчество, ученая степень, должность Новосибирск Теоритическая часть: Психофизиологические и эргономические основы безопасности Раскройте тему по следующим пунктам: рассмотрение изучаемого объекта или явления, обоснование значимости выбранной темы; анализ степени изученности объекта, обзор литературы по теме; анализ подходов, положений, принципов, схем, моделей, законов, установка общих основ в разных подходах и различий при исследовании одних и тех же явлений и определение точки зрения, подхода, которых придерживается непосредственно автор контрольной работы, их обоснование. 1. Рассмотрение понятия психофизиологических и эргономических основ безопасности. Значимость данной темы. Безопасность, бесспорно, играет очень большую роль как в целом в жизни человека, так и в деятельности, которую он совершает. Безопасность труда- это состояние трудового действия, обеспечивающее приемлемый уровень её риска. Защита человека от опасностей, возникающих в производственном процессе, обеспечивается комплексной системой мер. Всем известно, что причинами многих травм, повреждений, различных аварий и чрезвычайных ситуаций могут быть не только проектно-конструкторские недоработки и стихийные бедствия, но и низкие знания правил безопасности, неподготовленность к той или иной деятельности, слабое физическое и психическое здоровье. Эргономика – это наука о приспособлении должностных обязанностей, рабочих мест, предметов и объектов труда, а также компьютерных программ для наиболее безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических и психических особенностей человеческого организма. Основным объектом исследования эргономики является система «человек – машина». Эргономика имеет определенную значимость в реализации многоплановой и долгосрочной программы перехода от техники безопасности к безопасной техники. Человек, машина и среда обитания рассматриваются в данной науке как сложное целое, в котором главная роль принадлежит человеку. Цель эргономики заключается в учете при проектировании машин и ее элементов возможностей человека – оператора, взаимодействующего с машиной. 2. Анализ степени изученности объекта, обзор литературы по данной теме. Определение точки зрения, которой придерживается автор контрольной работы. Психология безопасности изучает психологические, то есть зависящие от человека причины несчастных случаев, а также разрабатывает методы, противостоящие их появлению. В структуре психической деятельности человека различают три основные группы компонентов: 1. Психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые) 2. Свойства. Это особенности личности (направленность, темперамент, характер) 3. Состояния. Психическое напряжение оказывает положительное влияние на результаты труда до определенного момента. Существует два типа психического состояния – тормозной и возбудимый. Основными свойствами, влияющими на безопасность являются характер и темперамент. Характер – неповторимое, индивидуальное сочетание психологических черт человека. Темперамент – это совокупность врожденных свойств психики. Темперамент врожденное свойство, оно имеет значение для безопасности в более длительных отрезках времени чем характер. Рабочее место - это зона пространства, оснащена необходимым оборудованием, где происходит трудовая деятельность одного работника или группы работников Рациональная планировка рабочего места должна обеспечивать: наилучшее размещение орудий и предметов труда, не допускать общего дискомфорта, уменьшать утомляемость работника, повышать его продуктивность труда. Площадь рабочего места должна быть такой, чтобы работник не делал лишних движений и не чувствовал неудобства во время работы. Важно иметь также возможность изменить рабочую позу, положение корпуса, рук, ног. Организация рабочего места предусматривает: 1. Правильное размещение рабочего места в производственном помещении 2. Выбор эргономично обоснованного рабочего положения, производственных мебели с учетом антропометрическими характеристик человека 3. Рациональная компоновка оборудования на рабочих местах 4. Учет характера и особенностей трудовой деятельности Эргономика – это область знаний, которая комплексно изучает трудовую деятельность человека в системе «человек – машина – среда» с целью обеспечения безопасности трудовой деятельности. Эргономика не изучает рабочую среду и ее виды, для этой науки важно влияние среды на эффективность и качество деятельности человека, его работоспособность, физическое и психическое благополучие. Целью эргономики является повышение эффективности и качества деятельности в системе «человек – машина – среда» при одновременном сохранении здоровья и развития личности. Задачей эргономики как сферы практической деятельности является проектирование и совершенствование процессов выполнения деятельности и способов специальной подготовки к ней, а также тех характеристик средств и условий, которые непосредственно влияют на эффективность и качество деятельности и психофизиологического состояния человека. Главным предметом эргономики является эргономическая система – это перечень звеньев, входящих в систему при выполнении производственной деятельности. Система эргономики выглядит следующим образом (рисунок 1):  Рисунок 1. Система эргономики. Важную роль в системах безопасности играет, непосредственно, сам человек. Человек, во-первых, является объектом защиты. Во-вторых, выступает средством обеспечения безопасности. И, конечно же, человек сам может быть источником опасности. Последнее обусловлено как ошибками, присущими людям, так и продуктами, которые производит человек. При любом труде человек несет мышечную, психологическую и нервную нагрузки. Но сообразно развития производства изменяются условия труда, роль и место человека в трудовом процессе, а с ними претерпевает эволюцию и физиология труда. Главной целью эргономики является, конечно же, безопасность труда. Существует мероприятия, направленных на достижение этой цели: 1. Правовые мероприятия- обеспечение документацией, которая включает в себя нормативные акты и локальную документацию по охране труда организации. Это заключение индивидуальных договоров сотрудников, списков, приказов, положений. 2. Социально-экономические мероприятия - включает возмещение сотрудникам по несчастным случаям, обязательное страхование, выплата трудовых пособий работникам, с которыми расторгнут трудовой договор, обеспечение льготами работников, работающих на вредном производстве. 3. Санитарно-гигиенические мероприятия- обеспечение снижения уровня воздействия опасных и вредных факторов на работников предприятия, создание благоприятных условий труда. 4. Лечебно-профилактические мероприятия - медицинские осмотры и психиатрическое освидетельствование, обеспечение должным питанием работников, задействованных во вредном производстве. 5. Реабилитационные мероприятия - обеспечение скорейшего восстановления работоспособности сотрудника, с которым произошел несчастный случай, или который получил профзаболевание. Созданием плана мероприятий по охране и безопасности труда занимается система управления охраной труда (СУОТ). СУОТ является обязательным мероприятий для всех организаций в России (ст. 212 ТК РФ). Актуальным направлением становится создание компьютеризированных рабочих мест (КРМ), обеспечивающих удобство работы с электронными средствами [1, С. 191]. Однако, несмотря на высокий уровень автоматизации процесса управления современными сложными системами, центральным звеном человеко-машинных комплексов остается человек-оператор [7, С.730–732]. При этом особенно важным является решение проблемы обеспечения безопасности его жизнедеятельности и сохранения здоровья [2, С.397–400]. Многие процессы обучения в настоящее время по большинству параметрам и задачам приближены к натурным условиям деятельности, имитируя их. В связи с этим программный продукт часто содержит сложные операционные задания, выполнение которых помогает обучающемуся с необходимой эффективностью освоить производственные навыки или получить соответствующие знания [3, С.372–375]. Требования к средствам отображения информации (СОИ) заключаются в том, что они должны адекватно отображать характеристики объектов управления и факторов окружающей среды, а по количеству информации — обеспечивать рациональную информационную нагрузку и не приводить к стрессогенным условиям. По форме и композиции СОИ должны соответствовать трудовым задачам и психофизиологическим возможностям оператора по преобразованию информации. Требования к КРМ определяют необходимость обеспечения зрительной и слуховой связи обучающегося специалиста с оборудованием, а также специалистов между собой при их совместной деятельности. Указанные требования предусматривают использование средств защиты от опасных и вредных факторов внешней среды, создание рабочего пространства для осуществления необходимых движений и перемещений в процессе выполнения учебных или трудовых задач, а также обеспечение соответствия конструкции рабочего места антропометрическим, психологическим и физиологическим характеристикам человека, выбор целесообразного рабочего положения. Требования к КРМ заключаются в том, что факторы окружающей среды и процесса обучения (гигиенические, социальные, психологические) при их воздействии на человека не должны оказывать отрицательного влияния на его здоровье, вызывать психического перенапряжения, стресса, а также снижать эффективность и надежность деятельности. Сама организация процесса обучения предусматривает рациональное планирование режима труда и отдыха, а также рабочей нагрузки в течение образовательного цикла (смена, день, неделя и т. д.), восстановление работоспособности, распределение обязанностей и расстановку обучающихся в целях обеспечения эффективности и безопасности образовательного процесса, а также сохранения здоровья. Таким образом, при создании современных компьютеризированных рабочих мест роль человеческого фактора остается высокой. Только комплексное соблюдение гигиенических и эргономических требований обеспечивает адекватность рабочей нагрузки функциональным возможностям человека, создание комфортной образовательной среды, поддержание работоспособности обучающихся на заданном уровне, сохранение необходимого функционального состояния их организма и тем самым обеспечение безопасности жизнедеятельности и эффективности выполнения задач обучения. Важным условием внедрения инновационных процессов образования является разработка требований и заданий на создание компьютеризированных рабочих мест, а также методических рекомендаций по их эксплуатации. Тестовая часть: 1. Что такое гематома? А. кровь, скопившаяся между слоями кожи; Б. кровь, скопившаяся между тканями; В. кровь, скопившаяся между костями. 2. Признаками перелома кости являются: А. отек; Б. патологическая подвижность; В. покраснение. 3.Что можно отнести к средствам коллективной защиты? А. противогаз; Б. убежища; В. эвакуационные комиссии. 4. Что такое рассредоточение? А. это организованный вывоз из зоны ЧС рабочих и служащих; Б. вывоз предприятий, прекративших свою деятельность; В. эвакуирование предприятий. 5. Признаки артериального кровотечения? А. медленное равномерное выделение крови алого цвета; Б. пульсирующая струя алого цвета; В. диффузное выделение крови в виде капель росы, темно красного цвета. 6. Основные причины смертности населения РФ: 1. Сердечно-сосудистые заболевания: инфаркты, инсульты, ишемическая болезнь сердца и проч. В основном связанные с возрастом. 2. Рак, который вышел в последнее время на второе место в статистике. Зависит от состояния системы ранней диагностики онкологических заболеваний. 3. Внешние причины: все насильственные и случайные происшествия, которых можно было избежать. 7. Виды рецепторов: 1. Экстероцепторы (воспринимающие клетки сетчатки глаза, уха, рецептор кожи, органов обоняния, вкуса) 2. Интероцепторы (расположены в тканях различных внутренних органов) 8. Помимо восприятия звуков, уши также отвечают за: Уши также отвечают за положение тела в пространстве и способность удерживать равновесие. 9. Опасность- это Опасность – это возможность возникновения обстоятельств, при которых материя, поле, энергия, информация или их сочетание могут таким образом повлиять на сложную систему, что приведёт к ухудшению или невозможности её функционирования и развития. 10. Микроклимат характеризуется следующими показателями: 1. Температура поверхностей 2. Относительная влажность воздуха 3. Скорость движения воздуха 4. Интенсивность теплового облучения Библиографический список: 1. Багрецов С. А., Колганов С. К., Львов В. М. Диагностика и прогнозирование функциональных состояний операторов в деятельности. - М.: Радио и связь, 2000. -191 с. 2. Бахтин Ю. К. Факторы формирования здоровья человека и их значение // Молодой ученый. -2012.-№ 5.- С.397–400. 3. Бахтин Ю. К., Соломин В. П., Макарова Л. П., Сыромятникова Л. И. Значение медико-валеологического образования студентов и опыт его реализации в педагогическом университете // Молодой ученый. -2012.-№ 6.- С.372–375. 4. Буйнов Л. Г. Управление интеллектуальной собственностью в вузе// Вестник Герценовского университета. 2011. № 4. с.16–17. 5. Буйнов Л. Г. Сохранение здоровья школьников как педагогическая проблема / Л. П. Макарова, М. В. Пазыркина // Современные проблемы науки и образования. -2012.-№ 4.- С.242. 6. Буйнов Л. Г., Глазников Л. А., Говорун М. И., Сорокина Л. А. и др. Патогенетический подход к разработке средств и методов повышения статокинетической устойчивсти операторов авиакосмического профиля // Вестник оториноларингологии. - 2012.-№ 4.- С. 33–36. 7.. 7. Буйнов Л. Г. О мотивации к здоровому образу жизни студентов педагогического университета / В. П. Соломин, Ю. К. Бахтин, Л. П. Макарова // Молодой ученый. -2013.-№ 6.- С.730–732. 8. Макарова Л. П., Корчагина Г. А. Особенности состояния здоровья современных школьников // Вестник Герценовского университета. -2007.-№ 6.-С. 47–48. 9. Чепелев Н.И. Основы эргономики и безопасность труда: учеб. пособие [Электронный ресурс] / Н.И. Чепелев, С.Н. Орловский, А.Ю. Щекин. – Красноярск, 2018. – 253 с. 10. Шкиль, О.С. Основы эргономики в дизайне среды. Часть I: Учебное пособие / О.С. Шкиль. – Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2010. – 164 с. 11. Макарова Л. П., Соловьев А. В., Сыромятникова Л. И. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников // Молодой ученый. -2013.-№ 12 (59).-С. 494–496. 12. Матусевич М. С. Модель виктимности / А. А. Канчурина, М. С. Матусевич, О. В. Шатровой // Молодой ученый. -2013.-№ 9.-С. 306–307. 13. Плахов Н. Н. Архитектурно-художественный проект корабля как основа проектирования его служебных помещений и автоматизированных рабочих мест / В. В. Кобзев, Н. Н. Плахов, А. В. Нефедович // Судостроение. -№ 2.-С. 286–289. |