Контрольная работа ЛОГИКА И КРИТ МЫШЛЕНИЕ. Контрольная работа дисциплина Логика и критическое мышление Ф. И. О студента Губенская Татьяна Игоревна Природопользование
 Скачать 303.97 Kb.
|
 МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» (ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ) Кафедра КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: Логика и критическое мышление Ф.И.О студента Губенская Татьяна Игоревна Природопользование Номер группы: ПР91 Номер зачетной книжки: 191631 Номер варианта контрольной работы: 10 Проверил: Фамилия Имя Отчество, ученая степень, должность Новосибирск Вариант 10 Задание 1 (теоретическое) Что изучает логика? Что называется истиной и ложью? Какие концепции истины вы знаете? Логика изучает мышление как средство познания объективного мира, те его формы и законы, в которых происходит отражение мира в процессе мышления. Но не всякое мышление, а лишь те мыслительные процессы, которые направлены на обнаружение и обоснование истины, на решение некоторой задачи, на поиск путей преодоления тех или иных трудностей, встающих перед нами как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. Логику интересует лишь форма наших мыслей, но не их содержание. Логика представляет собой науку о формах и приёмах познания на ступени абстрактного мышления, о законах, которые составляют основу правильных методов, и языке как средстве познания. Когда говорят, что логика изучает приёмы и методы познавательной деятельности, то имеются в виду действия именно логического характера, т.е. такие приёмы и методы познания, которые не связаны со специфическим содержанием тех или иных наук. Каждая из конкретных наук имеет в качестве предмета исследования ту или иную область природы или общественной жизни, логика же изучает то, каким образом осуществляется мыслительно-познавательная деятельность в различных науках. Наряду с исследованием законов и форм выводов и доказательств, представляющих собой процесс получения нового знания из уже имеющегося, в логике анализируются формы выражения знания: возможные виды и логические структуры понятий, высказываний, теорий, а также многообразные операции с понятиями и высказываниями, отношения между ними. В исследовании же языка как средства познания выясняются вопросы о том, каким образом выражения языка могут представлять в нашем мышлении те или иные предметы, связи, отношения. В связи с этим вопросом рассматриваются такие понятия, как знак, виды знаков, принципы их употребления, смысловое и предметное значение знаков и др. Выделяются естественные и специально создаваемые логикой так называемые формализованные языки, которые используются для выяснения ряда существенных логических понятий (закона логики, вывода, доказательства и др.), а также для решения многих задач логико-познавательного характера, играющих важную роль в процессе познания: совместимы ли те или иные высказывания, является ли какое-либо выражение следствием других и т.д. Логику в первую очередь интересует не то, как мыслит человек, а то, как он должен мыслить для решения тех или иных задач логико-познавательного характера. Причем, имеется в виду такое решение этих задач, которое бы обеспечивало достижение истинных результатов в процессе познания. Что называется истиной и ложью? Цель всякого познания состоит в достижении истинного знания о тех областях действительности, которые являются предметом познания. Понятие истинного знания удобнее всего разъяснить на примере высказываний (суждений), с которыми его нередко только и связывают. В каждом высказывании утверждается наличие или отсутствие у тех или иных предметов какого-то свойства или отношения между ними. Иначе говоря, в каждом высказывании утверждается наличие или отсутствие той или иной ситуации в действительности, к которой относится данное высказывание. Учитывая это, можно сказать: высказывание истинно тогда и только тогда, когда утверждаемая в нем ситуация имеет место в действительности. В противном случае говорят, что высказывание ложно. Точнее говоря, высказывание ложно, если в действительности имеет место ситуация противоположная той, которая утверждается в высказывании. Если высказывание истинно или ложно, и только в этом случае, оно называется осмысленным. В противном случае оно не является осмысленным. Необходимым условием осмысленности высказывания является точность его формулировки, т.е. правильность его формулировки с точки зрения требований языка и логики. Требование логики состоит прежде всего в том, чтобы высказывание имело ясный смысл (что, в свою очередь, подразумевает выполнение определённых правил логики при построении высказывания). Концепции истины. В современной науке особенно отчётливо выделяются три концепции истины: соответствия, когерентности и прагматичности. Согласно концепции соответствия, истинными являются высказывания (а вслед за ними также чувства, мысли, интерпретации), которые соответствуют действительности. Высказывание «снег бел» истинно, если снег действительно бел; высказывание «снег бел» ложно, если снег на самом деле не бел. При этом мы должны объяснить, что значит «снег бел». Объяснить надо таким образом, чтобы даже дальтоник мог проверить, например приборами, бел снег или нет. Выходит, что установление истины или заблуждения требует интерпретации. Отдельные суждения приобретают смысл лишь в системе суждений. Там, где в ходу многозвенные логические конструкции, приходится учитывать последовательность, системность суждений. В этой связи говорят о когерентной концепции истины. Под когерентностью понимают сцепление и непротиворечивость высказываний. Концепция когерентности истины не отменяет, а обогащает концепцию соответствия. Концепция, в которой критерием истинности выступает практика, называется прагматической концепцией истины (греческое слово прагма означает дело, действие). Смысл новой концепции истины очень прост: надо на деле, в действии проверять суждения на истинность и ложность, не ограничивать себя всего лишь теоретическими рассуждениями. Представляется весьма верным утверждение американского философа Н. Решера, согласно которому три концепции истины не отменяют, а дополняют друг друга. Поэтому надо учитывать все три концепции истины. Задание 2. Укажите, какие пары понятий представляют собой отношение: А – подчинения (первое понятие родовое); В –подчинения (первое понятие видовое); С – пересечения; D – соподчинения; Е – противоречия. 1) а – аристократ; б – изобретатель; 2) а – налоговый инспектор; б – налоговый инспектор, пойманный на взятках в особо крупном размере; 3) а – живой человек; б – мертвец; 4) а – Альбрехт Дюрер; б – немецкий художник ;5) а – похитители, получившие выкуп; б – похитители, получившие выкуп десятикопеечными монетами; 6) а – глава ордена Госпитальеров; б – повар ордена Госпитальеров; в – братья ордена Госпитальеров. 7) а – человек, участвовавший в революции 1917 года; б – лицо, находившееся в Петрограде, в 1917 году; 8) а – алхимик, создавший гомункула; б – алхимик, не сумевший создать гомункула. 1.А 2.B 3.Е 4.С 5.B 6.D 7.C 8.E Задание 3. Нарисуйте круги Эйлера, соответствующие перечню понятий: a – сказочник;b –сказочница; с – злая сказочница; d – добрый сказочник.  Задание 4. Перечислите определения, нарушающие правила: А – соразмерности; В – ясности; С – недопустимости круга в определении. 1. Человек – животное, способное к совершению купли и продажи. 2. Либерал – человек, придерживающийся либеральных убеждений. 3. Тюрьма – то, от чего нельзя зарекаться. 4. Студент – лицо, успешно выдержавшее вступительные испытания в вузе. 5. Дом – там, где сердце. Ответ: 1.А 2.С 3.А 4.В 5.В Задание 5. . Перечислите, какие деления понятий нарушают правила: А – соразмерности; В – проведения деления по одному основанию; С – непрерывности деления. 1. Историки делятся на специалистов по Античности, Средневековью и Новому Времени. 2. Преступники делятся на раскаявшихся и не пойманных полицией. 3. Суждения делятся на истинные, сомнительные и ложные. 4. Победы делятся на радующие и добытые нечестным путём. 5. Смех можно разделить на искренний и зловещий. Ответ: 1.А 2.В 3.C 4.C 5.А Задание 6. Суждение «А» истинно. Определите вид (I) и логическое значение (II) всех предложенных суждений. А – Все технические изобретения сделали мир лучше. B – Ни одно техническое изобретение не сделало мир лучше. C – Некоторые технические изобретения не сделали мир лучше. D – Некоторые технические изобретения сделали мир лучше. I 1. AIOE 2. EAIO 3. EAIO 4. IEAO 5. AEOI + II 1. И, Неоп, Неоп, И. 2. И, Л, Л, И.+ 3. И, Неоп, Л, Неоп. 4. И, Л, И, Л. 5. И, Л, И, Неоп. Задание 7. Укажите чем является суждение В по отношению к суждению А. А – Ни один мракоглаз не любит отчекрыживать. B – Некоторые немракоглазыне любят отчекрыживать Правильной обверсией; 2. Неправильной обверсией; 3. Правильной конверсией; 4. Неправильной конверсией; 5. Правильной контрапозицией;+ 6. Неправильной контрапозицией; 7. Правильной инверсией; 8. Неправильной инверсией. Задание 8. Установите в каком отношении находятся приведённые суждения: А – Все усилия однажды окупятся. B – Некоторые усилия никогда не окупятся. 1. Контрарность; 2. Контрадикторность;+ 3. Субординация; 4. Субконтрарность. Задание 9. Укажите, в каком силлогизме термин «архивариус» является средним (I) и большим (II) 1. Ни один архивариус не потерпит шума в книгохранилище. Все архивариусы - грамотеи. Значит, некоторые грамотеи не терпят шума в книгохранилище. Некоторые грамотеи не терпят шума в книгохранилище Ни один архивариус не потерпит шума в книгохранилище. Все архивариусы - грамотеи. 2. Некоторые архипредатели – архивариусы, в силу того, что все архивариусы не одобрили упразднение библиотек, а все, кто не одобрил упразднение библиотек – архипредатели. (I) Все, кто не одобрил упразднение библиотек – архипредатели. Некоторые архипредатели – архивариусы все архивариусы не одобрили упразднение библиотек 3. Никодим – архивариус, ведь всякий дерзнувший попытаться стать архивариусом становится таковым, а Никодим дерзнул. (II) Никодим – архивариус Всякий дерзнувший попытаться стать архивариусом становится таковым Никодим дерзнул Задание 10. Формализуйте приведённые ниже суждения и постройте соответствующую таблицу истинности. А – ассасин понял смысл жизни, В – бродяга понял смысл жизни, С – кормилица поняла смысл жизни. I. Если смысл жизни был раскрыт бродягой, то никто другой догадаться не мог. Но если смысл жизни понял ассасин, то и кормилица поняла бы тоже. Значит, смысл жизни был понят бродягой или кормилицей. Задание 11. Средства развития творческого воображения: аналогия, инверсия, эмпатия, фантазия, интуиция и ассоциация. Дайте определение каждому понятию и приведите примеры использования аналогии и инверсии в технических системах. Аналогия — это разновидность рассуждения, которое выражает подобие предметов или явлений в каких-либо свойствах, признаках или отношениях. В логике используется термин «рассуждение по аналогии», или «умозаключение по аналогии», которым называют индуктивный вывод о свойствах одного объекта на основании его сходства (по тем или иным признакам) с другими объектами. Методы аналогии основываются на естественном стремлении человека к подражанию, т.е. к воспроизведению в создаваемых им технических объектах особенностей предметов, процессов и явлений окружающего мира. Использование аналогии в технических системах. Аналогия между живыми организмами и техническими устройствами лежит в основе бионики. Это направление кибернетики изучает структуры и жизнедеятельность организмов; открытые закономерности и обнаруженные свойства используются затем для решения инженерных задач и построения технических систем, приближающихся по своим характеристикам к живым системам. Таким образом, умозаключение по аналогии не только позволило объяснить многие новые явления и сделать неожиданные и важные открытия, оно привело даже к созданию новых научных направлений или к коренному преобразованию старых. Это настолько очевидно, что в примерах почти нет нужды. И.Гутенберг пришёл к идее передвижного шрифта по аналогии с чеканкой монет. Так было положено начало книгопечатанию, открыта «галактика Гутенберга», преобразовавшая всю человеческую культуру. Первая идея Э.Хау, изобретателя швейной машины, состояла в совмещении острия и ушка на одном конце иглы. Как возникла эта идея — неизвестно. Но главное его достижение было в том, что по аналогии с челноком, используемым в ткацких станках, он изготовил шпульку, которая продергивала дополнительную нить через петли, сделанные игольным ушком, и таким образом родился машинный шов. По аналогии с кальмаром американские инженеры сконструировали судно, принцип движения которого схож с движением кальмара. Кальмар, как известно, передвигается резкими толчками, выбрасывая назад воду. Новое судно приводится в движение также реактивной отдачей. Пар выталкивает воду из трубы, направленной к корме судна. От этого толчка судно получает импульс. Оставшийся в трубе пар конденсируется, давление в котле падает, и всасывается очередная порция воды. В.Вестингауз долго бился над проблемой создания тормозов, которые одновременно действовали бы по всей длине поезда. Прочитав случайно в журнале, что на строительстве тоннеля в Швейцарии буровая установка приводится в движение сжатым воздухом, передаваемым от компрессора с помощью длинного шланга, Вестингауз увидел в этом ключ к решению своей проблемы. Но аналогия может иногда быть заведомо поверхностной, вести к ошибочному выводу, а то вообще заводить в тупик. Многие бытующие до сих пор предрассудки, вроде веры в примеры или гадания, опираются на ошибочные аналогии. Нужно помнить поэтому не только о полезных применениях аналогии, но и о тех случаях, когда она ведет к недоразумениям и прямым ошибкам. Инверсия (от лат. inversio – перестановка) технических решений осуществляется различными методами. Разнообразие методов инверсии обусловлено различием признаков изделия, подвергаемых инвертированию, а также разнообразием используемых для этого способов поиска новых технических решений. При поиске идеи решение проблемы часто можно найти, изменив направление поиска на противоположное, противоречащее сложившимся традиционным взглядам, продиктованным логикой и здравым смыслом. Нередко в ситуациях, в которых логические приемы, процедуры мышления оказываются бесплодными, оптимальна противоположная альтернатива решения. Классический пример инверсии — изобретение ракеты К. Циолковским. Он решил, что придумал пушку, но пушку летающую, с тонкими стенками и выпускающую вместо ядер газы. Метод инверсии представляет собой один из эвристических методов творческой деятельности, ориентированный на поиск идей решения творческой задачи в новых, неожиданных направлениях, чаще всего противоположных традиционным взглядам и убеждениям, которые диктуются формальной логикой и здравым смыслом. Изобретатели давно обратили внимание на то, что часто в ситуациях, когда логические приемы, процедуры мышления оказываются бесплодными и заходят в тупик, естественно предположить, что оптимальной является принципиально противоположная альтернатива решения. Например, ведется поиск прочности изделия, и для этих целей стремятся увеличить его вес, конструкцию делают цельнометаллическую, в то время как лучших результатов удается достигнуть путем решения задачи в противоположном направлении, например уменьшить вес конструкции, сделав ее полой. Другой пример. Известно, что для лучшего обтекания водой или воздухом телу придают нужную форму, а поверхность выполняется максимально гладкой. Одной из фирм штата Миннесота разработана пленка, снижающая сопротивление воды. Тысячи мелких, почти незаметных для глаз желобков на ее поверхности напоминают в поперечном разрезе зубья пилы и гасят трение жидкости о стенку (корпус судна). Пленку толщиной 6 мм крепят к корпусу яхты, как обои к стенке. Пленку предполагается использовать также на самолетах и автомобилях для снижения сопротивления воздуху. Метод инверсии базируется на закономерности и, соответственно, принципе дуализма, диалектического единства и оптимального использования противоположных (прямых и обратных) процедур творческого мышления: анализ и синтез, логическое и интуитивное, статические и динамические характеристики объекта исследования, внешние и внутренние стороны объекта, увеличение или, наоборот, уменьшение размеров, конкретное и абстрактное, реальное и фантастическое, разъединение и объединение, конвергенцию (сужение поля поиска) и дивергенцию (расширение поля поиска). Если не удается решить задачу с начала до конца, то попытайтесь решить ее от конца к началу и т. д. Несомненным достоинством метода инверсии является то, что он позволяет развивать диалектику мышления, отыскивать выход из, казалось бы, безвыходной ситуации, находить оригинальные, порой весьма неожиданные решения различного уровня трудности и проблемности творческих задач. Эмпатия — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания. Соответственно эмпат — это человек с развитой способностью к эмпатии Фантазия - это продукт воображения, основанный на создании новых образов, возникающих в результате переработки прошлых впечатлений, ощущений, личных переживаний - реальных и нереальных. Фантазия изменяет облик действительности, отраженной в сознании, для нее характерна перестановка элементов реальности. Метод фантазии позволяет найти новую точку зрения на уже известные факты и в силу этого обладает огромной художественной и научно-познавательной ценностью. Творческая активность, порождающая фантазию, в значительной мере спонтанна, связана с личной одаренностью и индивидуальным опытом человека, складывающимся в процессе творческой деятельности. Интуиция — способность, свойство человека понимать, формировать и проникать в смысл событий, ситуаций, объектов посредством инсайта, озарения, единомоментного подсознательного вывода, основанного на воображении. Ассоциация (от лат. associatio – соединение) в современной психологии связь между двумя или более психическими явлениями, при которой возникновение одного из них обусловливает появление другого (других). Великий русский физиолог Иван Петрович Павлов показал, что основой всех видов ассоциаций являются временные нервные связи (условные рефлексы) . Без подкрепления ассоциация легко затормаживается и угасает. Закономерно, что ассоциативное мышление человека напрямую связано с его интеллектуальным, эмоциональным развитием, чем выше последнее, тем сложнее и длиннее может быть ассоциативная цепочка. Ассоциации присутствуют в нашей жизни постоянно, каждую минуту, вне зависимости от нашего желания или нежелания, приятные, неприятные, нейтральные. Влияние их на человека нельзя переоценить. Список литературы: Войшвилло, Е. К, Дегтярёв, М. Г. ЛогикаМ.: Издательство Владос, 2010 г.— 527 c. – ISBN: 978-5-691-01688-2[охватываемые темы «понятие», «суждение», «умозаключение»] Жоль К.К. Логика. – ЮНИТИ-ДАНА М. 2010 г. [охватываемые темы «предмет и значение логики», «история логики», «понятие», «суждение», «умозаключение»] Кириллов, В. И.Логика: учеб.для бакалавров / В. И. Кириллов, А. А. Старченко ; под. ред. В. И. Кириллова. М. : Издательство Проспект, – 2014. – 233, с. – ISBN 978-5-392-11689-8[охватываемые «понятие», «суждение», «умозаключение», «теория аргументации»] Берков, В.Ф. Логика. – Минск: Издательство ТетраСистемс,2002. – 224с.ISBN 985-470-050-X Бочаров, В.А. Основы логики – М.: ИД "ФОРУМ"-ИНФРА-М, 2007 г. – 33с.* HYPERLINK "http://ellib.sibsutis.ru/cgi-bin/irbis32r/cgiirbis_32.exe?Z21ID=&I21DBN=IRBIS&P21DBN=IRBIS&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%2C%20%D0%90%2E%D0%94%2E" Гетманова, А. Д.Логика. – М.: Омега-Л, 2007 г. – 415с. Светлов В.А. Логика. – Ай Пи Эр Медиа Саратов 2012 г. |