Контрольная работа по биологии – 10 класс (2 полугодие)
по теме «Организм»
Назначение контрольной работы
Контрольная работа предназначена для оценки учебной подготовки обучающихся за курс 2 полугодия 10 класса, изучавших предмет биологии на базовом уровне по программе среднего (полного) общего образования.
Подходы к отбору содержания и разработке структуры годовой контрольной работы.
Контрольная работа по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру базового биологического образования.
Контрольная работа сконструирована, исходя из необходимости оценки уровня овладения обучающимися всех основных групп планируемых результатов по биологии за курс 2 полугодия 10 класса на базовом уровне по теме «Организм». Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями базового курса биологии и проверяют сформированность у школьников практикоориентированной биологической компетентности.
Объектами контроля служат знания и умения обучающихся, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии среднего общего образования: «Организм».
В контрольной работе преобладают задания, направленные на проверку у обучающихся сформированности способов деятельности: усвоение понятийного аппарата за курс биологии 10 класса по теме «Организм»; овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении элементарных биологических задач.
Структура КИМ
Каждый вариант годовой контрольной работы включает 13 заданий и состоит из двух частей, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 11 заданий: 8 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 3 задания с кратким ответом в виде последовательности цифр, из них 1 – с множественным выбором, 1 – на установление соответствия и 1 – на определение последовательности биологических объектов, процессов, явлений.
Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 включает 2 задания с развернутым ответом.
Распределение заданий по основным содержательным элементам темы
№
|
Содержательные блоки
|
Количество заданий в варианте
|
1
|
Организм
|
13
|
|
ИТОГО
|
13
|
Распределение заданий по видам умений и способам действий
№
|
Основные умения и способы действий
|
Количество заданий
|
1
|
Знать и понимать: основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику; особенности организма человека.
|
6-7
|
2
|
2. Уметь объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи, решать биологические задачи, составлять схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать и делать выводы
на основе сравнения
|
5-7
|
3
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи.
|
1-2
|
|
ИТОГО
|
13
|
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности заданий
|
Количество заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Процент максимального первичного балла
за выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального первичного балла за всю работу, равного 20
|
Базовый
|
8
|
8
|
44
|
Повышенный
|
3
|
6
|
30
|
Высокий
|
2
|
6
|
30
|
ИТОГО
|
13
|
20
|
100
|
5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается максимально в 20 баллов. Правильные ответ за 1-8 задание -1 баллом; 8 -11 задание оценивается 2 баллами; 12-13 задание – 3 баллами.
Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания» приведены варианты ответов, которые можно считать верными, и критерии оценивания.
Перевод баллов в оценку: 17-20 баллов –оценка «5», 13-16 баллов – оценка «4», 8- 12 баллов – оценка «3», менее 8 баллов – оценка «2»
Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
1) для каждого задания части 1 – 1–5 минут;
2) для каждого задания части 2 – 10–20 минут.
Условия выполнения работы
Ответы на задания контрольной работы записываются на отдельных листах с угловой печатью школы (с указанием даты выполнения работы).
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используется.
План варианта контрольной работы по биологии
КЭС (коды элементов содержания) представлен в соответствии с разделом 1, а коды требований – в соответствии с разделом 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для проведения годовой контрольной работы по биологии (см. далее).
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В –высокий.
№
задания
|
Проверяемый элемент содержания
|
Код
КЭС
|
Уровень сложности задания
|
Максимальный балл за
выполнение задания
|
1
|
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,
гетеротрофы, аэробы, анаэробы.
|
1.1
|
Б
|
1
|
2
|
Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.
|
1.1
|
Б
|
1
|
3
|
Деление клетки. Воспроизведение организмов. Бесполое и половое размножение.
|
1.2
|
Б
|
1
|
4
|
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье.
|
1.3
|
Б
|
1
|
5
|
Основные генетические понятия. Закономерности наследственности. Генетика
человека
|
1.4, 1.7
|
Б
|
1
|
6
|
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма.
|
1.6, 1.7
|
Б
|
1
|
7
|
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
|
1.5, 1.7
|
Б
|
1
|
8
|
Селекция. Биотехнология
|
1.8, 1.9
|
Б
|
|
9
|
Биологические закономерности. Установление последовательности.
|
1.1-1.9
|
П
|
2
|
10
|
Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке.
Задания с множественным выбором ответов
|
1.1-1.9
|
П
|
2
|
11
|
Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся
на клеточно-организменном уровне организации жизни. Задания на соответствия.
|
1.1-1.9
|
П
|
2
|
12
|
Задание с изображением биологического объекта (рисунок, схема, график и др.)
|
1.2-1.3
|
В
|
3
|
13
|
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
|
1.4-1.9
|
В
|
3
|
|
ИТОГО
|
|
Б-8
П-3
В-2
|
20
|
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся по биологии за курс
10 класса по теме «Организм»
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для годовой контрольной работы по биологии составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
1. Перечень элементов содержания, проверяемых заданиями контрольной работы
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приведен код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.
Код элемента
|
Элементы содержания, проверяемые контрольной работой
|
1
|
|
ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
|
|
1.1
|
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,
гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.
|
|
1.2
|
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и
отличие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых
растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.
|
|
1.3
|
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития
организмов.
|
|
1.4
|
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная
теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
|
|
1.5
|
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности
наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и
дигибридное скрещивание). Законы Т.Моргана: сцепленное наследование
признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная
система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение
генетических задач. Составление схем скрещивания.
|
|
1.6
|
Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная,
комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни
организмов и в эволюции.
|
|
1.7
|
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их
причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков,
никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения
мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.
|
|
1.8
|
Селекция, её задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие
селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов
растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для
селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и
домашних животных.
|
|
1.9
|
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование.
Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение
биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства,
микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека, направленные изменения генома).
|
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по биологии за курс 10 класса по теме «Организм», достижение которых проверяется контрольной работой по биологии
Код требования
|
Основные умения и способы действий
|
1
|
|
ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
|
|
1.1
|
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
|
|
1.2
|
строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом
|
|
1.3
|
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере
|
|
1.4
|
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки
|
|
1.5
|
биологическую терминологию и символику
|
2
|
|
УМЕТЬ:
|
|
2.1
|
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;
|
|
2.2
|
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), биологические процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения
|
|
2.3
|
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)
|
|
2.4
|
решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания
|
|
2.5
|
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
|
3
|
|
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ:
|
|
3.1
|
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде
|
|
3.2
|
для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
|
|
3.3
|
для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами
|
Контрольная работа по биологии за курс 10 класса
по теме «Организм»
Инструкция по выполнению годовой контрольной работы
Годовой контрольной работа состоит из двух частей и включает 13 заданий
Часть 1 содержит 11 заданий с кратким ответом. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 включает 2 задания с развернутым ответом.
Баллы, полученные вами за выполнение задание, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно большее количество заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Часть 1
1
|
Организмы с гетеротрофным способом питания, которые не могут передвигаться, относятся к царству
растений 2) животных 3) грибов 4) бактерий
|
2.
|
Какие организмы преобразуют энергию окисления неорганических веществ в макроэргические связи АТФ?
гетеротрофы
фототрофы
сапротрофы
хемотрофы
|
3.
|
Дочерний организм в большей степени отличается от родительских организмов при размножении
вегетативном
при помощи спор
половом
почкованием
|
4.
|
Определите последовательность стадий постэмбрионального развития жука-плавунца
личинка, взрослая особь, куколка
куколка, личинка, взрослая особь
личинка, куколка, взрослая особь
куколка, взрослая особь, личинка
|
5.
|
У морских свинок черная шерсть доминирует над белой, а длинная – над короткой. Определите генотип дигетерозиготной особи.
1) AABb
2) AaBB
3) Aabb
4) AaBb
|
6.
|
Мутационная изменчивость обусловлена
1) рекомбинацией генов в гомологичных хромосомах
2) изменением последовательности нуклеотидов в ДНК
3) изменением признака в пределах нормы реакции
4) образованием гибридного потомства
|
7.
|
Совокупность всех генов гаплоидного набора хромосом — это
генотип 2) геном 3)генофонд 4) фенотип
|
8.
|
Результатом клонирования становится организм, имеющий:
1) новый генотип
2) новый фенотип
3) исходный генотип
4) новый генотип и фенотип
|
9.
|
Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза.
1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости
2) конъюгация, кроссинговер
3) расхождение сестринских хроматид
4) образование гаплоидных ядер с однохроматидными хромосомами
5) расхождение гомологичных хромосом
|
10.
|
Выберите три верных ответа из шести.
К эмбриогенезу человека относятся процессы:
1) Оплодотворения
2) Гаструляции
3) Дробления
4) Метаморфоза
5) Дифференциации тканей
6) Рождения
|
11.
|
Соотнесите особенности спермато- и овогенеза, проставив около каждой цифры соответствующую букву.
ОСОБЕННОСТИ
|
ПРОЦЕСС
|
А. Протекает в семенниках
Б. Протекает в яичниках
В. Начинается у эмбриона
Г. В результате образуется 4 одинаковые гаметы
Д. Начинается в подростковом возрасте
Ж. Завершается образованием одной полноценной гаметы
|
1) Сперматогенез
2) Овогенез
|
|
12.
|
 Назовите зародышевый листок позвоночного животного, обозначенный на рисунке вопросительным знаком. Какие типы тканей и системы органов формируются из него?
|
13.
|
Рассмотрите рисунок. Определите доминантные признаки у кроликов (темная или белая окраска, гладкая или мохнатая шерсть), генотипы родителей и гибридов первого поколения, генетический закон, проявляющийся во втором поколении.
|
Годовая контрольная работа
биология, группа 11 класса
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Ответы
№ задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
ответы
|
3
|
4
|
3
|
3
|
4
|
2
|
2
|
3
|
21534
|
235
|
121121
|
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
12.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
|
Баллы
|
|
|
Элементы ответа:
1) средний зародышевый листок – мезодерма;
2) формируются ткани: соединительная, мышечная;
3) формируются системы органов: опорно-двигательная,
кровеносная, выделительная, половая
|
|
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.
|
3
|
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит не грубые биологические ошибки.
|
2
|
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит не грубые биологические ошибки.
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
13.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
|
Баллы
|
1) Доминантная окраска кроликов темная, шерсть мохнатая (т. к. в первом поколении не произошло расщепления признаков).
2) Генотипы родителей: AАBВ, ааbb; генотипы потомства первого поколения: AаBb.
3) Во втором поколении проявляется закон независимого расщепления
|
|
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.
|
3
|
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит не грубые биологические ошибки.
|
2
|
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит не грубые биологические ошибки.
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
3
| |
Скачать 121.07 Kb.