контрольная работа. Контрольная работа по дисциплине "Методика исследования скд" Тема Состояние и пути совершенствования социальнокультурной деятельности в учреждениях дополнительного образования
 Скачать 25.41 Kb.
|
|
Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры » Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине "Методика исследования СКД" Тема: «Состояние и пути совершенствования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования»
Введение.Актуальность темы исследования определяется тем, что на современном этапе развития общества теория социально-культурной деятельности, вопросы методологии и методики ее научного исследования имеют важное значение. Особенно, в системе дополнительного образования детей, которая в XX веке прошла сложный путь становления и развития и ныне переживает очередной этап обновления, реформирования, связанный с важными социально-политическими изменениями в России и мире, в целом. Важно заметить, что эта тема пока еще не получила исчерпывающего освещения в научной, методической и учебной литературе и может иметь практическое значение для учреждений дополнительного образования, в том числе для базы исследования данной работы. Проблема исследования обусловлена наличием противоречий между устаревшими формами, методами, средствами социально-культурной деятельности в системе дополнительного образования и быстро меняющимися интересами детей современного общества.Цель исследования: определить состояние и пути совершенствования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования.Задачи исследования:Определить особенности социально-культурной деятельности учреждений дополнительного образования.Охарактеризовать специфику социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования для детей и подростков.Дать общую характеристику социально-культурной деятельности в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова.Определить факторы, препятствующие совершенствованию социально-культурной деятельности в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова.Разработать предложения по совершенствованию социально-культурной деятельности в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова.Гипотеза исследования: социально-культурная деятельность в учреждениях дополнительного образования будет наиболее продуктивной при условиях: систематического выявления досуговых интересов детей и подростков современного общества; усовершенствования технологий организации образовательной и досуговой деятельности. Методолого - теоретической основой исследования может быть названа «прикладная культурология, которая раскрывает механизм реализации нравственно-эстетического потенциала культуры, обосновывает технологию вовлечения людей в процессе освоения ценностей мировой и отечественной культуры и различные формы социально-культурного творчества» [1, с. 231]. По мнению М.А. Ариарского, особого внимания заслуживает «швейцеровская методология вовлечения человека в мир культуры, исходящая из того, что «способность человека быть носителем культуры, то есть понимать ее и действовать во имя ее, зависит от того, в какой мере он является одновременно мыслящим и свободным существом» [1, с. 263]. Поскольку «вовлечение человека в мир культуры» является составляющей процесса социализации человека, то методология исследования имеет немало общего с методологическими основами общественных наук, особенно, социологии и педагогики. Вместе с тем, по мнению Н.Н. Ярошенко, вопрос о специфике методологии педагогики еще не вполне решен [8, с. 65], поэтому и вопрос о специальной методологии научного исследования социально-культурной деятельности также пока еще нельзя признать решенным окончательно. Степень разработанности проблемы: поставленная в исследовании проблема имеет свойство меняться с течением времени. Проблема организации наиболее эффективной социально-культурной деятельности рассматривалась в трудах многих известных деятелей, таких как Ариарский М.А., Беспалько В. П., Ерошенков И. Н., Жаркова Л. С., Красильников Ю. Д., Арнольдов А. И., Киселева Т. Г., но, тем не менее, эта проблема требует постоянного пересмотрения, и усовершенствования методов по ее устранению. Автором применялись следующие методы исследования: теоретические – анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, конкретизация, уравнение, аналогия, моделирование; эмпирические – наблюдение, устные и письменные опросы, беседа, интервью, анкетирование, изучение документальной информации. Этапы исследования. 1 этап – теоретико-аналитический. На этом этапе происходило изучение научной литературы по теме работы, а также сбор и анализ информации о социально-культурной деятельности Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова, велась работа по обоснованию актуальности темы, определению цели и задач исследования, формулированию гипотезы, определению основных методологических подходов. 2 этап – диагностический. На этом этапе были проведены опрос и анкетирование педагогов, родителей и учащихся Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова. 3 этап – проектный. На этом этапе был осуществлен анализ результатов исследований и сформулированы предложения по совершенствованию социально-культурной деятельности Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова. Базой исследования явилось муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школы искусств «Пастораль» г. Кирова». Новизна исследования заключается в том, что впервые были предложены пути совершенствования социально-культурной деятельности Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов исследования в практической деятельности Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова и других учреждений подобного типа, Положения, выносимые на защиту: 1. Социально-культурная деятельность учреждений дополнительного образования формируют вокруг них многоуровневую социокультурную среду, в которой эти учреждения играют важную роль. 2. Методические рекомендации и пути совершенствования социально-культурной деятельности Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова могут быть поручены специалисту, располагающему необходимой квалификацией и административными полномочиями (например, заместителю директора по учебно-воспитательной работе или методисту). Список литературы: 1. Ариарский, М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский: монография. – СПб.: ЭТО, 2001. – 561 с. 2. Арнольдов А. И. Введение в культурологию: учебное пособие / А. И. Арнольдов – М.: Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. – 352 с. 3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. –М.: Педагогика, 1989. – 192 с. 4. Ерошенков И.Н., Зайченко А.И., Королев А.М. Культурно – воспитательная работа: учеб. пособие. / И. Н. Ерошенков – М.: ПРОФИЗДАТ, 1988. – 103 с. 5. Жаркова Л. С. Деятельность учреждений культуры: учебное пособие. – 3-е изд. испр. и доп. / Л. С. Жаркова – М.: МГУКИ, 2003. – 227 с. 6. Киселёва Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников – М.: МГУКИ, 2001. – 88 с. 7. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения Т.2 / С.Т. Шацкий [и др.] Под ред. И.А. Каирова, Л.Н. Скаткина и др. – М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1964. — 476 с. 8. Ярошенко Н.Н. История и методология социально-культурной деятельности: учеб. / Н. Н. Ярошенко – М.: МГУКИ, 2007. – 360 с. |