Контрольная работа по логопедии. Контрольная работа по основам логопедии Жукова М.В.. Контрольная работа по дисциплине Основы логопедии Жукова Марианна Вячеславовна, студентка 2 курса, Шифр группы поб27036064
 Скачать 132.86 Kb.
|
|
Тема «Дислалия» «Классификация звуков русского языка по артикуляторным признакам» 1) По учебнику Основы логопедии (Под ред. Т.Б.Филичевой. М.-«Просвещение», 1989) изучить самостоятельно тему «Классификация звуков русского языка по артикуляторным признакам». 1) Заполнить таблицы: Классификация гласных звуков. Классификация согласных звуков. Артикуляционная классификация гласных строится с учетом: 1) участия или неучастия губ. В артикуляции гласных о и у, кроме языка, активное участие принимают губы, которые при произнесении этих фонем выдвигаются вперед и округляются. Поэтому гласные о, у называют лабиализованными (от лат. labia — губы), а все остальные гласные — нелабиализованными; 2) степени подъема языка к нёбу (верхний, средний и нижний подъем); 3) места подъема языка (передний, средний и задний ряд). Описанная выше классификация гласных фонем представлена в таблице 1. 1.Классификация гласных звуков
2.Классификация согласных звуков Артикуляционная классификация согласных строится с учетом пяти основных признаков: 1) наличие или отсутствие вибрации голосовых складок; 2) способ артикуляции; 3) место артикуляции; 4) наличие или отсутствие дополнительного подъема спинки языка к твердому нёбу; 5) место резонирования. По первому признаку (по наличию или отсутствию вибрации голосовых складок) согласные делятся на: 1) звонкие, при образовании которых тон голоса сочетается с резко выраженным шумом: б,б', д,д', г,г', в,в', з,з', ж,ж'; 2) сонорные (от лат. sono — звучу), при образовании которых шум почти не присутствует и преобладает тон голоса: л,л', р,р', м,м', н,н', и (j), 3) глухие, в образовании которых участвует только шум: п,п', т,т', к.к', ф,ф', с,с', х, ц, ч', ш, щ. По второму признаку (по способу артикуляции) согласные делятся на: 1) смычные — смычно-взрывные: б,б', п,п', д,д', т,т', г,г', к,к' и смычно-проходные: м,м', н,н', л,л'; 2) щелевые (фрикативные): в,в', ф,ф', з,з', с,с', ш, ж, щ, х,х', и (j), 3) аффрикаты: ц, ч'; 4) дрожащие: р,р'. По третьему признаку (по месту артикуляции) согласные делятся на: 1) губные — губно-губные: м,м', п,п', б,б' и губно-зубные: ф,ф', в,в'. 2) язычные — язычно-зубные: т,т', д,д", н,н', с,с', з,з', ц; язычно-альвеолярные: л,л', р,р'; язычно-передненёбные: ш, ж, ч, щ; язычно-средненёбные: к', г', х','й (j); заднеязычные (задненёбные): г, к, х. По четвертому признаку (по наличию или отсутствию подъема спинки языка) согласные делятся на: 1) твердые: твердые пары всех согласных, кроме ч, щ; 2) мягкие: мягкие пары всех согласных, кроме ш, ж, ц. По пятому признаку (по месту резонирования) согласные делятся на: 1) носовые: м,м', н,н'; 2) ротовые: все остальные согласные. Таким образом, каждый согласный звук (фонема) имеет целый ряд артикуляционных особенностей и в зависимости от этого может быть отнесен одновременно к нескольким группам. Наглядное представление о распределении согласных по пяти произносительным признакам можно составить по таблице 2.  Причины возникновения механической дислалии. Механическая дислалия – одна из форм дислалии, которая представлена нарушениями звукопроизношения. В основе подобной аномалии, которая может быть, как приобретенной, так и врожденной, особое строение периферического артикуляционного аппарата. Проблема может коснуться неба, губ или зубов. В этом случае необходима комплексная помощь логопеда, направленная на постановку звуков. Причины дислалии: Причин появления механической дислалии достаточно много. Одна из них – укороченная подъязычная уздечка. Это затрудняет движения языка, не позволяет ему высоко подниматься и «выполнять» верхние звуки. Также может наблюдаться слишком маленький и узкий или большой и неповоротливый язык. Это также делает артикуляцию более проблематичной. Второй возможной причиной появления расстройства становятся дефекты строения зубов и самих челюстей. К ним относят следующие: 1. Большая расщелина между зубами. 2. Выступание нижней челюсти вперед. 3. Выступание верхней челюсти над нижней. 4. Наличие промежутка при смыкании нижней и верхней челюстей. В зависимости от локализации промежутка выделяют различные виды прикусов. 5. Неправильное строение неба. Оно может быть плоским, высоким, узким или низким. 6. Расщепление губ или твердого неба. 7. Наличие укороченной уздечки верхней губы. Сигматизм. Виды сигматизма. Недостатки произношения свистящих и шипящих звуков называются сигматизмом. Сигматизм бывает следующих видов: 1. Межзубный сигматизм. Этот недостаток выражается в том, что при произнесении свистящих или шипящих звуков (а иногда и тех и других) кончик языка просовывается между нижними и верхними резцами, отчего получается шепелявый звук. 2. Губно-зубной сигматизм. При этом недостатке произношения свистящие или шипящие звуки (а иногда и те и другие) произносятся подобно звукам ф и в, т. е. при таком положении частей артикуляционного аппарата, когда нижняя губа поднята к верхним резцам, образуя сужение, через которое проходит выдыхаемая струя воздуха, а язык находится в положении звука с. При такой комбинированной артикуляции образуется звук, который содержит элементы звуковф и с (в и з), вследствие чего произношение становится нечетким, непонятным и неприятным на слух. 3. Призубный сигматизм. Этот недостаток произношения отличается тем, что при произнесении свистящих звуков кончик языка упирается в края верхних и нижних резцов, образуя затвор и мешая проходу воздуха через зубную щель, вследствие чего отсутствует характерный для этих звуков свист и вместо звуков с, з слышатся звуки т и д, например:суп— «туп»,самолёт— «тамолёт»,зима— «дима»,зонтик— «донтик»,цапля — «тапля». Этот недостаток можно назвать и парасигматиз-мом, так как в данном случае один согласный звук заменяется другим. 4. Шипящий сигматизм. При этом виде сигматизма звуки произносятся при следующем положении языка: кончик его оттянут от нижних резцов вглубь ротовой полости, спинка резко выгнута по направлению к твердому нёбу, вследствие чего вместо свиста слышится смягченное ш илиж (собака — «шябака», замок — «жямок»). 5. Боковой сигматизм. При этом недостатке свистящие или шипящие звуки (иногда и те и другие) могут произноситься двумя способами: а) кончик языка упирается в альвеолы, а весь язык ложится ребром; один из его краев поднимается к внутренней стороне коренных зубов, пропуская выдыхаемый воздух по боковым краям языка, вследствие чего образуется «хлюпающий» звук; б) кончик языка упирается в верхние альвеолы, пропуская воздух по бокам, как при звуке л. Боковой сигматизм может быть односторонним и двусторонним. 6. Носовой сигматизм. При этом недостатке свистящие или шипящие звуки (иногда и те и другие) произносятся при следующем положении языка: корень его поднимается и примыкает к мягкому нёбу, которое опускается и образует проход для выдыхаемого воздуха через нос, отчего слышится звук, похожий на х, но с гнусавым оттенком. Определите, по какому признаку, обозначенному на рисунке, выделены группы звуков. Подчеркните нужный показатель. 1  . По наличию или отсутствию преграды в ротовой полости.2. По работе мягкого нёба. 3. По работе голосовых связок. 4. По способу образования. 5. По степени напряжения средней части спинки языка. Выберите и подчеркните признаки, по которым отличаются гласные от согласных: по работе голосовых складок; по участию в артикуляции мягкого неба; по наличию или отсутствию преграды в ротовой полости. 3) Подобрать речевой материал для автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях для одной из групп звуков (свистящие, шипящие, соноры). Ш Артикуляционная поза - губы слегка вытянуты и округлены, зубы заборчиком со щелью, - язык поднят вверх, к твердому небу, образует с ним щель, - боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, воздух - теплый, струя направлена по середине языка вверх. Подготовительные упражнения «Вкусное варенье», «Качели», «Чашечка», «Грибок», «Фокус», «Погреем ладошки».,. Постановка а) по подражанию со зрительным и слуховым контролем; б) с помощью специальных приемов: - от Р-Р-Р шепотом с постепенным округлением губ и сближением зубов; - от Т-Т-Т с сильным придыханием и зондом под языком; - от С-С-С с зондом под языком; в) в наиболее трудных случаях дуть теплым воздухом или ставить нижний вариант. Основные направления автоматизации 1. ша, шо, шу, ши 2. а) шапка шуба шина шов шахматы шум шить шок шахта шут шикать шёпот шайба шутка шипы шея шанс шумный шиповник шелест шаман шуметь шифон шелестеть шагать шумовка шипеть шептать шампиньоны шутник шимпанзе шевелить б) мышата мешок дыши кушетка мешать пушок ошибка ошейник дышать петушок ушиб мишень ушанка капюшон тишина квашеный 3. аш, ош, уш, ыш, иш,еш 4. наш кашка ушко мышка ваш башня мушка пышка дашь букашка подушка вышка мышь кашне катушка шишка камыш башмак кукушка донышко душ каштан квакушка пятнышко тушь шашка кумушка мишка ешь кошка бабушка вишня пьёшь мошка дедушка пешка финиш окошко избушка успешно 5 а) шта - што - шту - шты ашт - ошт - ушт - ышт тша - тшо - тшу - тши што - шту - шты - шта ошт - ушт - ышт - ашт тшо - тшу - тши - тша шту - шты - шта - што ушт - ышт - ашт - ышт тшу - тши - тша - тшо шты - шта - што - шту ышт - ашт - ошт - ушт тши -тша - тшо – тшу б) шка - шко - шку - шкы кша - кшо - кшу - кши акш - окш - укш - ыкш шко - шку - шкы - шка кшо - кшу - кши - кша окш - укш - ыкш - акш шку - шкы - шка - шко кшу - кши - кша - кшо укш - ыкш - акш - окш шкы - шка - шко - шку кши - кша - кшо - кшу ыкш - акш - окш – укш в) шпа - шпо - шпу - шпы ашп - ошп - ушп – ышп пша - пшо - пшу - пши шпо - шпу - шпы - шпа опш - упш - ыпш - апш пшо - пшу - пши - пша шпу - шпы - шпа - шпо ушп - ышп - ашп - ошп пшу - пши - пша - пшо шпы - шпа - шпо - шпу ыпш - апш - опш - упш пши - пша - пшо – пшу г) мша - мшо - мшу - мши амш - омш - умш - ымш шма - шмо - шму - шмы ашм - ошм - ушм - ыпш и т. д. 6. штаб штопка шпага шпингалет шлейф штамп штопать шпагат шпион шлем штат штука шпатель шмель шлюз штанга штык шпиль шницель шлюпка штаны шкаф шпинат швы шляпа 7. У Пушка на шее ошейник. Шумят камыши. Наташа пишет букву Ш. Маша вешает шубу в шкаф. У шиповника шипы. В кувшине вода на донышке. У машины шины. Кошка шипит на мышку. 8. Тише, мыши, не шумите, Кошка в окошке штанишки шьёт, Нашу кошку не будите. Мышка в сапожках избушку метёт. Мышонку шепчет мышь: Кукушка кукушонку шьёт капюшон, - Ты все шумишь, шумишь! Наденет кукушонок капюшон -Мышонок шепчет мыши: Как в капюшоне он смешон! - Шуметь я буду тише. Пыхтит, как пышка, Тише, тише, Маша пишет. Наш пышный Мишка. Наша Маша буквы пишет. Плюшевому мишке А кто Маше помешает, Даша штопает штанишки. Того Маша догоняет. 9). КОШКА и МЫШКА Все уходят из дома. А кошка остается. Сидит кошка на окошке.Вот и мышка. Мышка идёт на кухню за пышкой. Мышка не видит кошку. Кошка гонится за мышкой. 10. Лексико-грамматические упражнения: а) образование родственных слов: - мышь - (мышонок, мышата, мышиный, мышка...); - лягушка - (лягушонок, лягушата, лягушиный,лягушатник ...) б) спряжение в настоящем времени: - шить штанишки плюшевому мишке, - шептать потешки кошке на ушко, - штопать капюшон кукушонку в) образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением по образцу: изба-избушка дума- мать- солнце- пятно- доля- кума- тетя- хлеб- дно- поле- зима- дядя- камень- окно- воля- штаны- хозяйка- батя- дед- г) Счет - 1  10 - плюшевый мишка, плюшевый капюшон, плюшевая шапка.д) Составление предложений о кошке и мышке с использованием слов кушетка, подушка, окошко, спать, сидеть, на, под, за, гнаться. 11. Письменная речь: а) перестановка слогов: на-ма-ши - ко-о-кош - ши-ка-мы - ник-пов-ши- ты-ма-шах- та-шамы- куш-ка-ку- туш-ка-ка- душ-ка-по- ба-ка-буш - у-ка-шан- ка-о-шиб - б) чтение наоборот: ишу аниш акшиш ишав абуш яеш ыпиш ашон гаш типиш шан акшок акпаш абйаш икшаш шуд в) кроссворд-головоломка (отыскивание среди букв спрятанных слов на Ш): ЯХМУШИКУНЕЮ ЗБАИФШАПКАЧ ЖКОШМЮШУМПТ ЩУШКАФВГДЭЫ г) дописывание слов (по количеству точек): шу.., шу., шу..., ши.., ши...; д) припоминание правила правописания ШИ, вписывание пропущенной гласной: ш.на ош.бка пуш.нка туш.ть шалаш, ш.шка ш.пит кувш.нка спеш.ть малыш, мыш. маш.на тиш.на суш.ть камыш, уш. ш.повник уш.б смеш.ть ландыш. е) Преобразование слов путем замены одной буквы: кашка - кошка Машка - мошка - мушка - мышка - мишка Пашка - пышка - пушка - пешка Машка - кашка - Пашка - Дашка пушка - мушка - тушка - душка - Кушка пышка - мышка - вышка - шишка кошка - мошка - сошка – Гошка Тема «Заикание» 1.Дайте определение понятию «заикание». Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата; расстройство речи с преимущественным нарушением коммуникативной ее функции. По характеру судороги могут быть клоническими, тоническими, смешанными и локализоваться в разных отделах речевого аппарата (голосовые, дыхательные, артикуляторные судороги). 2. Этиология заикания. 1 группа – предрасполагающие: Соматическая ослабленность Наследственность (около50%) – передается по наследству не само заикание, а слабый тип ЦНС («половинчатый» тип) – холерики, меланхолики – группа риска – чаще у них возникает заикание Переученная леворукость группа – вызывающие: Психотравма: -острая, одномоментная. -микротравма, действующая в течение некоторого времени (капля, переполнившая сосуд): стойкое нежелание ходить в дс, авторитарное воспитание, разноречивые требования к ребенку, ссора в семье, ускоренный темп речи взрослых. Подражание. Симптоматика: Судороги. Клинические – легкое многократное повторение первого звука без мышечного тонуса. С этих судорог все и начинается. Тонические – тяжелый спазм, делающим невозможным начало речи. Смешанные судороги: клонические, клоно-тонические, тоно-клонические, тонические. Место локализации судорог: Артикуляционные – судороги губ, челюсти, языка. Голосовые – голос становится неровным, блеющим, м.б. внезапная немота. Дыхательные – дыхание очень шумное, шумный вздох, шумный выдох, дыхание короткое, речь на вдохе. Непроизвольное двигательное расстройство – разнообразные двигательные акты, которые не поддаются волевой задержке. Маскировка. Двигательные уловки отвлекают внимание слушателей, на какое-то время успокаивает заикающего. При выполнении движения с периферии в кору головного мозга поступает дополнительный поток импульсов, который нейтрализует, снимает, застойный очаг в КГМ и заикающему действительно в этот момент легче говорить. Отрицательные свойства этого симптома: в большинстве случаев двигательные уловки раздражают слушателей. Привязанность к движениям, невозможность говорить без этого движения. Речевые уловки -невнятное тихое бормотание. -Эмболофазия (у пациента в речи много лишних слов-паразитов: э-э-э, ну-у, вот и т.п.) Симптомы личностных изменений. Логофобии (страх перед речью) появляются после того, как в какой-то ситуации неожиданно в унизительной форме критикуется речь заикающего. Характерологические изменения: ¾ Робость, мнительность, обидчивость, чувство малоценности, самоизоляция. ¾ Характеризуется тем, что у пациента оборонительно- агрессивное поведение. Симптоматика заикания с возрастом утяжеляется, не дает регресса, самокоррекции не происходит. Характеристика основных форм заикания. Патогенетическая теория заикания Л.Белякова, Оганесян, Буланов и др. (невротическое и неврозоподобное заикание). Невротическое заикание – функциональное расстройство речи. Причины: сочетание предрасполагающих причин и вызывающих. Заикание возникает остро, одномоментно (родители могут указать точное время и причину). Время: с 2 до 4-х лет. Течение заикания: заикание утяжеляется постепенно, медленно. В одних ситуациях общения заикание проявляется, а в других нет. Психолого-педагогическая характеристика: повышенная нервная возбудимость, общие характерологические изменения, особенности поведения ребенка зависят от условия воспитания. Состояние моторики: существенных отличий от нормы нет. Сопутствующие нарушения речи: достаточно редки, может быть отсутствие, замены, смешение звуков, но они быстро исправляются. Неврологическая симптоматика практически отсутствует. Неврозоподобное заикание – органическое расстройство речи. Причины: органическое поражение ЦНС (внутриутробное, в период родов, в ранний послеродовой период). Начало заикания: заикание возникает исподволь, малозаметно (то есть, то нет), родители не могут определить причину. Время возникновения: при тяжелых поражениях ЦНС с появлением первых слов (бывает редко), с 4 до 7 лет, а иногда и позднее. Течение заикания: Заикание утяжеляется очень быстро, оно практически не зависит от ситуации общения. Психолого-педагогическая характеристика: повышенная нервная возбудимость, общие характерологические изменения. На поведение ребенка отражается церебрастенический синдром: непереносимость духоты, жары, резкие перепады настроения, вспыльчивость, капризность, дети не переносят транспорт, чувство голода, посторонние запахи, избирательность в пище. В таком состояние ухудшается работоспособность, снижается память, замедляется скорость мыслительных операций, раздражительность. Состояние моторики: моторная неловкость, неуклюжесть. Сопутствующие нарушения речи: дефект произношения по типу искажения, м.б. саливация, нарушение голоса, интонации (все недостатки схожи с дизартрией). Неврологическая симптоматика: множественные признаки, свидетельствующие о поражении ЦНС. При неврозоподобном заикании система логопедической работы такая же, что и при невротическом заикании. Особенности: ¾ Увеличиваются сроки работы до года и больше. ¾ Традиционный основной курс:1,5 – 2 месяца, затем микрокурсы (недельные) 5-7 раз в год. Кроме этого пациенты имеют право в любой момент явиться в кабинет, как только почувствуют ухудшение ¾ Увеличивается роль медикаментозного лечения. При неврозоподобном заикании чаще возможны рецидивы. Заикающиеся должны об этом знать, предупредить об особенностях течения болезни. |