|
|
Дозморова Е.Ю. М-04 Современные проблемы науки и образования. Контрольная работа по дисциплине Современные проблемы науки и образования
Контрольная работа по дисциплине «Современные проблемы науки и образования»
Выполнил слушатель группы М-04
программы профпереподготовки
«Менеджмент в образовании»
Дозморова Елена Юрьевна
Различия гуманитарных и естественных наук
Наука - это особый вид познания, который доступен не всем, надо быть специалистом. Сущность изучаемого выражается в понятиях, которые должны быть интерсубъективны.
Можно дать следующее определение данному термину. Наука – это рациональная познавательная деятельность, заключающаяся в производстве новых, системных знаний, осуществляемая на основе осознанного метода в относительно устойчивых организационных формах. В процессе этой деятельности формируется научное мировоззрение.
Научная деятельность имеет определенную структуру. Она включает следующие компоненты:
- субъект исследования (отдельный ученый или научный коллектив);
- объект (та часть реальности, которая исследуется субъектом);
- предмет (свойства, принципы и закономерности, которые изучаются в объекте познания);
- цели исследования;
- средства и методы исследования (материальное оснащение познавательной деятельности;
- совокупность приемов и операций практической или теоретической деятельности субъекта);
- уровни исследования (эмпирический и теоретический);
- результаты исследования (научные факты, эмпирические обобщения, гипотезы, теории, концепции).
Существует несколько вариантов типологии науки. Популярный вариант типологии наук - деление наук на гуманитарные и естественные.
Охарактеризуем различия гуманитарных и естественных наук в соответствии с некоторыми компонентами структуры научной деятельности.
Компоненты структуры
|
Естественные науки
|
Гуманитарные науки
|
субъект
|
отдельный ученый или научный коллектив
|
объект
|
Изучают природу как нечто внешнее по отношению к человеку.
Поведение объектов не зависит от человека.
|
Ориентированы на исследование созданного человеком мира культуры. Своеобразие объектов определяется принадлежностью к той или иной цивилизации, национальными, конфессиональными и др. особенностями
|
предмет
|
Изучают повторяющиеся явления
|
Анализируют единичные, конкретные, неповторимые события, которые образуют историю человеческого общества и историю культуры
|
цели
|
Выявить универсальные законы природы, которые невозможно оценивать в категориях добра и зла, прекрасного и безобразного
|
Максимально верно воспроизвести объект, выявить свойственные ему закономерности, определяемые обстоятельствами места и времени его существования, сделать объект понятным и интересным для своих современников.
|
средства и методы
|
Основаны на эксперименте и наблюдении. Полученные данные обрабатываются объективно без участия эмоций.
|
Основаны на различных приёмах анализа текста, понимаемого как знаковая система, несущая определённую информацию (картина, летопись, танец…). Необходимо прочувствовать ту систему ценностей, в которой был создан текст.
|
результаты
|
В виде математизированных теорий, содержание которых выводится из нескольких постулатов. Результаты не несут на себе отпечатки личности учёного.
|
Носят качественный характер, не содержат количественной характеристики объекта.
Научные работы всегда индивидуализированы.
|
Однако различия естественных и гуманитарных наук не следует абсолютизировать. В современном мире устанавливается новое отношение человека с природой – отношение не монолога, а диалога. Ранее эти аспекты были характерны для гуманитарного познания. Теперь через общенаучную картину мира они проникают в различные области естествознания, становясь приоритетными принципами анализа. Вместе с тем, идеи и принципы, получившие развитие в естественнонаучном знании начинают постепенно внедряться в гуманитарные науки. Существует настоятельная потребность в интеграции научного знания, усилении взаимодействия наук с целью их наиболее успешного развития.
II часть.
Основные тенденции развития личности на современном этапе.
Тенденция (1). Информатизация
|
- Все педагоги нашего ОУ прошли курсы повышения квалификации по информатизации ОП;
- изменение образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС;
- использование современного цифрового оборудования в ОП;
-комплексная автоматизация УВП на основе компьютеризации, современного технического оснащения;
- использование технологий интерактивного дистанционного обучения;
-100% ведение электронных журналов и дневников;
- расширение информационного пространства посредством работы школьного сайта;
-доступ в интернет с целью получения информации в области образования и воспитания, работа с электронной почтой.
|
Тенденция (2) Демократизация, становление гражданского общества
|
Внедрение концепции духовно-нравственного развития, воспитания личности и гражданина России
Реализация проектов:
- «Образовательно-демократическая инициатива»;
- «Воспитание Гражданина Будущего»;
-«Загляни в свое сердце. Или Посторонних людей не бывает»
Школа – обладатель различных Грантов в рамках муниципальных, краевых всероссийских проектов в области гражданского образования.
|
Тенденция (3). Становление нового культурного типа личности (новые требования к выпускнику)
|
Прозрачность работы школы, диалог с родителями, открытость всех внутришкольных систем
Воспитательные аспекты на 1 место
Система воспитательной работы, позволяющая выстроить новый образ выпускника
Внутришкольные традиции
Система выявления одарённых детей и талантливой молодёжи. Работа научных обществ.
Реализация АООП НОО с детьми с ОВЗ
|
Вывод. Современное понимание образования.
Современное развитие российского общества требует развития инновационного обучения, ориентированного на будущее. Инновации в системе образования главным образом связаны с изменениями, относящимися к цели, к требованиям, содержанию, методам, технологиям, учебно-методическому обеспечению, системе управления, системе финансирования, учебным программам. Реализация ФГОС – новое в образовании. Новые группы результатов. В основе системно-деятельностный подход. Новые требования к выпускникам и педагогам.
| |
|
|
Скачать 20.13 Kb.