контрольная по теоретическим основам дош. образования 4 курс.. Контрольная работа по дисциплине Теоретические основы дошкольного образования
 Скачать 59 Kb.
|
|
ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко» Домашняя контрольная работа по дисциплине «Теоретические основы дошкольного образования» Ольшевской Ольги Николаевны Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Курс IV группа 404-2018 Форма обучения: заочная 2019 Вариант 3. Тема: Нормативный документ «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.) План: Рассмотреть основную идею документа. Выделить структуру документа. Отметить основные статьи. Подобрать художественные произведения, на основе которых можно познакомить детей с их правами. Основная идея документа. Конвенция – это международный документ, признающий все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет. Принята 20 ноября 1989 года. Конвенция – правовой документ высокого международного стандарта. Она провозглашает ребенка полноценной личностью, самостоятельным субъектом права. Такого отношения к ребенку не было нигде и никогда. Определяя права детей, которые отражают весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека. Конвенция устанавливает и правовые нормы ответственности государства, создает специальный механизм контроля (Комитет ООН по правам ребенка) и наделяет его высокими полномочиями. Конвенция – документ высочайшего педагогического значения. Она призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно – правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и взглядам. Они должны быть основой педагогики, воспитания и решительного устранения авторитарного стиля общения взрослого и ребенка, учителя и ученика. Одновременно Конвенция утверждает необходимость формирования у подрастающего поколения осознанного понимания законов и прав других людей, уважительного к ним отношения. Идеи Конвенции должны внести много принципиально нового не только в наше законодательство, но прежде всего в наше сознание. Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Ее положение сводятся к четырем важнейшим требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых принципов, главный из которых – признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не как придаток своих родителей или опекунов. Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по национальным законам не установлен более ранний возраст достижения совершеннолетия. Признавая ребенка самостоятельным субъектом права, Конвенция охватывает весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав. Одновременно она подчеркивает, что осуществление одного права неотделимо от осуществления других. Она провозглашает приоритетность интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. Конвенция утверждает, что свобода, необходимая ребенку для развития интеллектуальных, моральных и духовных способностей, требует не только здоровой, но и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня здравоохранения, обеспечения минимальных норм питания, одежды и жилища. Кроме того, данные права должны предоставляться детям в первую очередь, всегда в приоритетном порядке. Поскольку 15 сентября 1990 года Конвенция о правах ребенка вступила в законную силу на территории нашего государства, положения данной Конвенции должны соблюдаться. Структура документа. Конвенция состоит из 54 статей. Каждая из статей охватывает определенное право, которым обладает каждый ребенок. Все права, указанные в Конвенции можно условно разделить на 4 группы: Права на обеспечение развития. Данные права призваны обеспечить раскрытие потенциала каждого ребенка, способствовать его полноценному развитию как личности и как гражданина. Например, право на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации, право на вероисповедание и другие относятся к группе прав на развитие. Права на защиту. Эти права призваны защищать детей от насилия и эксплуатации. Они включают, например, такие права как право на особую защиту детей беженцев, право на защиту от насилия, телесного наказания, право не быть вовлеченным в военные конфликты, не быть подвергнутым эксплуатации, а также быть защищенным от эксплуатации труда. Права на участие. Данные права охватывают вопросы равноправного участия всех детей в жизни общества. Эта группа включает такие права, как право на выражение собственного мнения, право объединяться в ассоциации, участвовать в решении проблем, касающихся их жизни и развития. С ростом и развитием ребенка уровень его участия в жизни сообщества и уровень вовлеченности в решение проблем должен также возрастать. Это, несомненно, приведет к развитию ребенка как гражданина. Права на жизнь. К данной группе относятся права на обеспечение необходимых потребностей ребенка для его нормальной жизни. Сюда относится право на обеспечение адекватными жилищными условиями, питанием и медицинским обслуживанием Основные статьи. Основные 12 статей «Конвенции о правах ребенка»: Право на жизнь. Право на имя при рождении. Право на медицинскую помощь. Право на образование. Право на отдых и досуг. Право на индивидуальность. Право свободно выражать свои взгляды. Право на специальную охрану и защиту. Право на заботу и воспитание родителями. Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства. Право на защиту своих прав и законных интересов родителями. Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки. Художественные произведения, на основе которых можно познакомить детей с их правами. Необходимо с ранних лет формировать у ребенка чувство веры в себя, в собственные права и обязанности. Внимание к себе, постепенное осознание своих прав и обязанностей способствует тому, что ребенок приучится быть более свободным, научится ценить себя и других людей, понимать их чувства, переживания, поступки, мысли. Литература – прекрасное средство правового воспитания и обучения правам человека. Художественные произведения, где затрагиваются основные права ребенка: Право на имя: сказка «Три поросенка», Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», Ш.Перро «Золушка»; Право на дом, семью, любовь родителей: С.Маршак «Двенадцать месяцев», «Морозко», Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», ненецкая сказка «Кукушка», П.Астахов «Я и моя семья»; Право на неприкосновенность жилища, имущества: сказки «Зимовье», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Три медведя», «Заюшкина избушка». Право на жизнь: Ш.Перро «Красная шапочка», «Гуси – лебеди», «Колобок», «Снегурочка», Мамин – Сибиряк «Серая шейка», А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; Право на медицинское обслуживание: «Сказка о молодильных яблочках и живой воде», К.И.Чуковский «Доктор Айболит», «Мойдодыр», Г.Б.Остер «Зарядка для хвоста», сказка «Петушок и бобовое зернышко»; Право на получение образования: В.В.Маяковский «Кем быть?», З.Александрова «В школу», А.Прейсен «Про козленка, который умел считать до десяти», Дж.Родари «Чиполлино», А.К.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», Л.Толстого «Филиппок»; Право на отдых: О.Высотская «В нашем детском саду», Ш.Перро «Золушка», А.П.Чехов «Ванька»; Право не подвергаться жестокому обращению, на защиту от насилия и жестокости: Ш.Перро «Мальчик с пальчик», В.Осеева «Волшебная палочка», А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», Г.Х.Андерсон «Гадкий утенок», С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев», К.И.Чуковский «Муха – цокотуха», «Бармалей», «Тараканище»; Право на сохранение индивидуальности, на свое мнение: К.Д.Ушинский «Ветер и солнце», сказки «Сивка – бурка», «Журавль и цапля», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Право на свободу, на человеческое достоинство: В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница», К.И.Чуковский «Тараканище», Д.Р.Киплинг «Слоненок», сказки «Заюшкина избушка», «Коза – дереза», «Заяц, лиса и петух», «Заячьи слезы». Знакомство с художественными произведениями и анализ прочитанного позволяют сформировать у дошкольников оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям и учат применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности. Дети начинают понимать смысл нравственно – правовых требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более целенаправленным и сознательным. Создаются возможности для формирования у детей ответственности за свое поведение, элементов самоконтроля, организованности. В результате нравственно – правового воспитания у детей формируются наиболее важные нравственные качества, которые являются дополнением к знаниям об окружающем мире, социальной действительности. Таким образом, подрастающее поколение должно с детского сада получать хотя бы элементарные представления о демократии, правах человека, ребенка. Список литературы: «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблей ООН 20.11.1989) Детство [Текст]: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 280 с. От рождения до школы [Текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под. ред. Н.Е.Вераксы [и др.]. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 368с. |