юрпсихология. Контрольная работа по юридической психологии
 Скачать 30.87 Kb.
|
|
Контрольная работа по юридической психологии Какие группы признаков следует выделять при изучении личности преступника? Характеристика преступника представляет собой систему признаков, которые в совокупности характеризуют лицо, совершившее преступление, и прямо или косвенно связаны с его совершением. Эта характеристика, как правило, включает в себя: социально-демографические признаки - пол, возраст, образование, род занятий, семейное положение и т.д.; уголовно-правовые признаки — форма вины, повторность, соучастие и т.д.; социально-нравственные признаки — взгляды, убеждения, ценностные ориентации и т.д.; психофизиологические признаки - особенности эмоциональных, волевых и интеллектуальных качеств1. Именно, исходя из вышеизложенных положений, проводится криминологический анализ личности преступника. Социально-демографическая характеристика представляет богатую эмпирическую информацию о социальном статусе, множестве связей и социальных ролей, которые определяют личность преступника как субъект и объект общественных отношений. С помощью социально-демографических признаков – пола, возраста, семейного и социального положения, образования, профессии и др. выясняется преступная активность различных социальных слоев населения, прослеживаются возрастные и половые особенности лиц, совершивших преступления, и т.д. Их образование, например, часто находится ниже среднего уровня: мужчины, в сравнении с женщинами, проявляют значительно большую криминальную активность. Разумеется, это объясняется не какой-то биологической предрасположенностью, а социальными факторами. Исследование семейного и социального положения позволяет выяснить ряд криминогенных обстоятельств, под воздействием которых сформировалась личность конкретного преступника. Это имеет большое значение для организации и тактики профилактики преступлений. б) уголовно-правовая характеристика личности преступника основывается на уголовно-правовых категориях, таких, как вид совершенного преступления, соучастие, рецидив, вид и размер назначенного наказания. Сведения о наказаниях дают возможность для выводов об эффективности самих уголовно-правовых норм. в) социально-психологическая характеристика способствует изучению механизмов взаимодействия «личность – среда», выяснению неблагоприятных условий, под воздействием которых формируется личность преступника. Анализ эмоциональной, волевой и интеллектуальной сфер позволяет сделать выводы о процессах мотивации индивидуального преступного поведения, раскрыть конкретные мотивы и цели преступления. Социально-психологический анализ позволяет, в конечном счете, понять механизм действия непосредственных причин и условий, влияющих на преступное поведение личности. Он помогает раскрыть содержание антисоциальной направленности личности преступника, его эрозированных взглядов и наклонностей, извращенных потребностей и интересов. Все это в свою очередь содействует определению мотивации преступления2. г) социально-нравственная характеристика. Любое поведение, в том числе и преступное, всегда имеет социально-этические содержание и оценку: оно несет печать нравственных особенностей и черт личности, всяческие их дефекты существенно влияют на ее поведение. Нравственная характеристика охватывает все этические качества, создающие духовный, моральный облик, в основе которого лежат представления о добре и зле, совести и долге, чести и достоинстве. Эти качества отражают степень нравственной зрелости личности и обусловливают любой поведенческий акт. В сознательной деятельности человека проявляются и нравственные чувства, настроения, оценки. Поэтому их криминологическое изучение особенно необходимо. Личность преступника характеризуется такими отрицательными нравственными качествами, как скупость, малодушие, подлость, нескромность, авантюризм, нигилизм, духовная пустота и циничное отношение к нравственным ценностям общества и т.д. Но у нее сохраняются и положительные нравственные качества, на которые опирается процесс перевоспитания преступников, их ресоциализации. В этой связи следует знать, что подавляющая часть случаев отклоняющегося поведения формально контролируется семьей и другими социальными группами. С раннего детства человек усваивает образцы поведения и ценностные представления, принятые в обществе, от своих родителей, сверстников, коллег по работе или друзей, с которыми проводит свободное время. Между уголовным законодательством и неформальным социальным контролем обнаруживается вместе с тем довольно тесное взаимодействие. «Уголовное законодательство создает и поддерживает основополагающие ценностные представления, которые в протекающем всю жизнь процессе социализации передаются другим поколениям. Оно решает свою задачу формирования и поддержания ценностей в очень продолжительных и сложных социальных процессах, в которых значительное участие принимает уголовная юстиция, общественное мнение и средства массовой информации». Разумеется, каждое общество индивидуально. Образцы поведения и ценностные представления, которые тесно связаны целой системой обычаев и традиций, одобряемые в одном обществе, могут быть признаны криминалом в другом. В зависимости от этих обстоятельств очерчиваются границы преступного и непреступного. Однако во всех социумах к таковым зачисляют поступки, противоречащие ценностным представлениям и образцам поведения. Задача 1. В ходе обыска у обвиняемого Т. Было обнаружено: деньги – в коляске спящего младенца и во внешне нераспакованной пачке стирального порошка; драгоценный металл – промышленное золото в виде крючков, покрашенных масляной краской и укрепленных в коридоре в качестве крючков для одежды. Вопросы: На какие психологические эффекты были рассчитаны указанные способы укрытия драгоценностей? Какие известные способы укрытия вещей, документов, ценностей и других документов, устройства тайников использовались преступниками и на какие психологические эффекты они были рассчитаны? Ответы: 1. Сокрытие денег в коляске спящего младенца рассчитано на стеснительность и воспитанность лиц, производящих обыск, поскольку обыскиваемые надеялись на то, что будить младенца не станут. Сокрытие денег во внешне нераспакованной пачке стирального порошка рассчитано на то, что лицами, производящими обыск, не будут в качестве тайника рассматриваться вещи, которые запечатаны в силу невозможности в них что-то спрятать без вскрытия. Сокрытие драгоценного металла – промышленного золота в виде крючков, покрашенных масляной краской и укрепленных в коридоре в качестве крючков для одежды – рассчитано на то, что малоценный предмет не привлечет внимания. Более того, этот предмет на виду в расчете на то, что изобличающие обыскиваемого предметы в столь доступных местах их искать не будут. 2. Можно выделить следующие способы укрытия вещей, документов, ценностей и устройства тайников, основанные на различных психологических восприятиях: - устройства тайников, основанных на объектах, вызывающих резко отрицательные эмоции: это тайники на помойках, в выгребных ямах туалетов, и в других крайне загрязненных местах; - устройства тайников, рассчитанных на стеснительности лица, ведущего обыск: это объекты, вызывающие обостренное этическое отношение (постель ребенка, больного, иконы, культовые принадлежности и т. п.); - устройства тайников, рассчитанных на отталкивающий эффект места сокрытия: в этом случае в качестве мест сокрытия электролампы, электророзетки, патроны для электроламп, клетки диких животных, собачьи будки, пчелиные ульи и т. п.; - устройства тайников в расчете на прямолинейность действий следователя: в этом случае в качестве места сокрытия нередко избираются объекты, не пригодные для использования в качестве хранилищ (стены здания, предметы обихода, мебель, дрова, кучи мусора и т. п.); - в расчете на утомляемость лица, осуществляющего обыск, тайники устраиваются среди большого количества однородных предметов (книги, старые журналы, обилие вещей)3. Кроме того, как это имело место в рассматриваемом случае, разыскиваемое нередко помещается в малоценный обыденный предмет, который оставляется на видном месте. Также субъективно моделируя «недоступность», прячущее лицо устраивает тайники за картинами, зеркалами, батареями водяного отопления, унитазами, бачками с водой, в колодцах, печных переходах и т. п. Задача 2. В материалах уголовного дела, возбужденного по ст. 105 УК РФ имелись данные (психотравмирующая ситуация, место события – кухня, время – 8 утра), дающие основания предполагать, что убийство совершеннолетним М своего отчима было совершено в состоянии аффекта и требуется назначение судебно-психологической экспертизы. Перед экспертом следователь поставил следующие вопросы. Соответствует ли умственный уровень обвиняемого его возрасту? Обладает ли обвиняемый достаточным для его возраста уровнем памяти и наблюдательности? Находится ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния – убийства – в состоянии аффекта? Каким нравственным уровнем обладает обвиняемый? Задание. Оцените поставленные следователем вопросы с точки зрения их значения по данному делу и компетенции психолога-эксперта. Каков ваш вариант решения проблемы? Решение Основной вопрос судебно-следственных органов, решаемый при данном виде судебно-психологической экспертизы, — это, «находился ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения инкриминируемых ему действий в состоянии аффекта?» Этот вопрос поставлен перед экспертом. Таким образом, основную информацию следователь от проведения экспертизы о состоянии виновного получит. Остальные поставленные вопросы не имеют отношения к самому состоянию аффекта и для определения состояния обвиняемого в момент совершения убийства будут малоинформативными. Кроме того, они не дают возможности следователю решить вопрос о вменяемости обвиняемого. Вариантом решения проблемы может быть остановка дополнительных вопросов, а именно: Находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в психическом (эмоциональном) состоянии (психическая напряженность, стресс, фрустрация, растерянность), которое могло существенно повлиять на его сознание и психическую деятельность в юридически значимой ситуации; Страдал ли обвиняемый во время совершения инкриминируемого ему деяния (деяний) психическим расстройством, которое делало обвиняемого неспособным в тот период в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими? (ч.1 ст.22 УК РФ). Не страдает ли обвиняемый психическим расстройством, которое делает его неспособным ко времени производства по уголовному делу понимать характер и значение уголовного судопроизводства и своего процессуального положения либо к самостоятельному совершению действий, направленных на реализацию процессуальных прав и обязанностей? Связано ли психическое расстройство обвиняемого с возможностью причинения им существенного вреда либо с опасностью для себя или других лиц? Нуждается ли обвиняемый в применении к нему принудительных мер медицинского характера, и если да, то в каких именно (ч.2 ст.21, ч.2 ст.22, ч.1 ст.81, ч.1 и 2 ст.97 и ст.99 УК РФ)? Если обвиняемый страдает психическим расстройством, при котором сохраняется способность осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) и руководить ими, то не относится ли данное психическое расстройство к категории психических недостатков, препятствующих самостоятельному осуществлению права на защиту? Каковы индивидуально-психологические особенности обвиняемого? Оказали ли они существенное влияние на его поведение во время совершения инкриминируемого ему деяния? Список использованных источников Караяни А.Г. Юридическая психология: от эксперимента к практике: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / А.Г. Караяни, В.Л. Цветков. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012. — 111 с. Курганов С.И. Криминология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / С.И. Курганов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010. — 183 с. С. 65. Нагаев В.В.Основы судебно-психологической экспертизы: Учеб. пособие для вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2012. - 431 с. Пахомов С.Н. Психология обыска // Юридическая психология. 2007. № 4. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. М.: Юнити-Дана; Закон и право, 2006. 1 Курганов С.И. Криминология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / С.И. Курганов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010. — 183 с. С. 65. 2 Юридическая психология с основами общей и социальной психологии: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. М.: Юнити-Дана; Закон и право, 2006. 3 Пахомов С.Н. Психология обыска // Юридическая психология. 2007. № 4. |