Реферат по государственному и муниципальному управлению в сфере образования. Реферат по Гос. и мун. управлению. Контрольная работа принята с оценкой
 Скачать 47.18 Kb.
|
 Министерство науки и высшего образования Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный технический университет» Кафедра «Профессиональное обучение»
АСПИРАНТУРА КАК ФОРМА ПОДГОТОВКИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ Контрольная работа по дисциплине «Государственное и муниципальное управление в сфере образования» ЯГТУ 44.04.04 – 012 к/р
2019 Введение Человек, оканчивающий вуз, может заняться различными видами деятельности, в том числе и научной работой. В нашей стране существует множество организаций, где научная работа является одним из основных видов деятельности и представляет процесс получения знаний об объективном мире. Она включает также в себя и результат познавательной деятельности, выраженный в форме конкретных знаний. Эти знания постоянно проверяются и дополняются, раскрывая связи между объектами познания. Именно приобретение знаний является главной целью научной деятельности. Продуктом науки также служит разработка методов и средств для наблюдения и экспериментирования (приборы, установки, методики измерения, средства хранения, обработки и передачи информации и т.п.). К продуктам науки относят и рациональные стили принятия решения, т.к. системность и обоснованность являются большой социальной ценностью, оказывающей влияние на общество и его индивидуумов. Основной чертой научного исследования является его новизна и достоверность знания, полученного в определенной отрасли, т.е. научное знание должно подтверждаться эмпирическими проверками, должна быть объяснена природа процессов и объектов, которые не должны противоречить фундаментальным научным дисциплинам и методологии науки. Аспирантура и докторантура – основные формы подготовки научно-педагогических кадров высшей школы. Формирование высококвалифицированных преподавательских коллективов – процесс динамичный, непрерывно развивающийся и пополняющийся новым содержанием. Главное в этой деятельности – постоянное совершенствование единой государственной системы послевузовского образования, повышение качества подготовки, улучшение подбора, аттестации и использования научно-педагогических кадров. Подготовка научно-педагогических работников системы высшего образования начинается в стенах вуза уже в студенческие годы. Именно здесь закладываются основы для формирования будущего педагога, научного работника. На этом этапе должен работать целый комплекс мер: участие студентов в различных формах научных работ, развитие студенческого технического творчества, приобщение студентов к научной работе. Дальнейшая подготовка проходит в аспирантуре и докторантуре вуза, что обеспечивает решение проблем подготовки преподавательских кадров высшей квалификации. 1 Аспирантура как форма подготовки профессорско-преподавательского состава вузов Аспирантура в Российской Федерации является формой послевузовского профессионального обучения и основной формой подготовки научно-педагогических и научных кадров. Аспирантуры образованы при Высших учебных заведениях и научно-исследовательских институтах. Целью обучения в аспирантуре является формирование специалиста, имеющего навыки выполнения научно-исследовательских работ и способного в научной сфере ставить и решать научные задачи. При обучении в аспирантуре аспирант получает опыт выбора актуального научного направления, обоснования темы исследования, работы с литературой, организации и проведения эксперимента, получения и обработки данных, сравнительного анализа результатов исследования и их обобщения в виде выводов. Обучение в аспирантуре заканчивается написанием кандидатской диссертации и ее предварительной защитой на заседании кафедры или научного отдела соответствующего профиля. Существует два вида аспирантуры: очная аспирантура и заочная аспирантура. Очная аспирантура предусматривает обучение с отрывом от производства. Срок обучения в очной аспирантуре составляет 3 года. Заочная аспирантура предусматривает обучение без отрыва от производства. Срок обучения в заочной аспирантуре составляет 4 года. К освоению программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура). К освоению программ ординатуры допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование и (или) высшее фармацевтическое образование. К освоению программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие высшее образование в области искусств. Прием на обучение по программам магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, а также по программам ассистентуры-стажировки осуществляется по результатам вступительных испытаний, проводимых образовательной организацией самостоятельно. В стране создана система подготовки диссертационных работ через аспирантуру и докторантуру (система послевузовской подготовки кадров высшей квалификации). При этом предусматривается, что любой человек с высшим образованием может и самостоятельно подготовить диссертационную работу, представить ее к защите в соответствующем диссертационном совете. Итак, основная организационная форма подготовки научных и научно-педагогических кадров – аспирантура. Она создается при высших учебных заведениях, НИИ, других организациях, располагающих современной, хорошо развитой базой и имеющих возможность обеспечить квалифицированное научное руководство. Аспирантура при высших учебных заведениях – составная часть единой системы непрерывного образования. Она обеспечивает планомерную подготовку научно-педагогических и научных кадров. Цель аспирантуры – углубить теоретическую, специальную подготовку научно-педагогических и научных кадров, помочь им овладеть методами и средствами научных исследований, научить самостоятельно, на высоком уровне вести научную, педагогическую и воспитательную работу. Подготовка аспирантов осуществляется по отраслям наук и специальностям в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников. Диссертации могут быть подготовлены по отраслям наук: физико-математические (01), химические (02), биологические (03), геолого-минералогические (04), технические (05), сельскохозяйственные (06), исторические (07), экономические (08), философские (09), филологические (10), географические (11), юридические (12), педагогические (13), медицинские (14), фармацевтические (15), ветеринарные (16), искусствоведческие (17), архитектурные (18), психологические (19), социологические (22), политические (23), культурология (24), науки о земле (25). В скобках указан код отрасли науки. В свою очередь, отрасль науки подразделяется на ряд специальностей, каждая из которых также имеет свой код. Например, диссертация может быть защищена по специальностям: 01.04.03 – «Радиофизика»; 02.00.04 - «Физическая химия»; 05.21.01 – «Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства»; 06.03.01 – «Лесные культуры, селекция, семеноводство»; 09.00.11 - «Социальная философия» и др. В аспирантуру на конкурсной основе принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование. Обучение в аспирантуре осуществляется по очной и заочной формам. Лица, ранее прошедшие полный курс обучения в аспирантуре, не имеют права вторичного обучения в аспирантуре за счет средств бюджета. Прием в аспирантуру проводится ежегодно в сроки, устанавливаемые высшими учебными заведениями и научными учреждениями, организациями. Об этом, а также о документах, необходимых для поступления, сообщается в объявлениях вуза. От претендента в аспирантуру требуется представить вступительный реферат по специальности или список опубликованных научных трудов. Решение о допуске к вступительным экзаменам в аспирантуру приемная комиссия выносит с учетом итогов собеседования поступающего с предполагаемым научным руководителем и доводит до сведения поступающего в недельный срок. Поступающие в аспирантуру сдают следующие конкурсные вступительные экзамены в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования: специальную дисциплину; философию; иностранный язык, определяемый высшим учебным заведением или научным учреждением, организацией и необходимый аспиранту для выполнения диссертационного исследования. Пересдача вступительных экзаменов не допускается. Сданные вступительные экзамены в аспирантуру действительны в течение календарного года. Лица, сдавшие полностью или частично кандидатские экзамены, при поступлении в аспирантуру освобождаются от соответствующих вступительных экзаменов по личному заявлению. Для каждого аспиранта одновременно с его зачислением ректором высшего учебного заведения утверждается научный руководитель из числа докторов наук или профессоров. Научный руководитель консультирует аспиранта по научной работе, контролирует выполнение аспирантом утвержденного индивидуального учебного плана и несет ответственность за качественное выполнение диссертационной работы. Аспирант работает по индивидуальному учебному плану, утверждаемому ученым советом факультета на весь период пребывания в аспирантуре. Ученые советы факультетов не позднее трех месяцев со дня зачисления утверждают аспирантам темы научных работ. Аспирант ежегодно отчитывается о выполнении индивидуального учебного плана и аттестуется кафедрой. Аттестация утверждается на ученом совете факультета. Аспирант, не выполняющий в установленные сроки индивидуальный учебный план, отчисляется из аспирантуры приказом ректора высшего учебного заведения. Аспирант за время обучения в аспирантуре обязан: полностью выполнить индивидуальный план; сдать кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине; завершить работу над диссертацией, включая проведение предварительной защиты на кафедре (отделе) с получением соответствующего заключения и представить ее в диссертационный совет по защите кандидатских диссертаций. Совместная работа диссертанта и его руководителя начинается с составления индивидуального плана. Такой план является основным руководящим документом, который определяет специализацию, содержание, объем, сроки обучения аспиранта и формы его аттестации. В нем же формулируется тема диссертации, выполнение которой осуществляется по отдельному, так называемому календарному плану. Кандидатская диссертация должна содержать новые научные и практические выводы и рекомендации, выявлять способность диссертанта к самостоятельным научным исследованиям, глубокие теоретические знания в области данной дисциплины и специальные знания по проблеме диссертации. Таким образом, руководитель оказывает научную и методическую помощь, систематически контролирует выполнение работы, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о целесообразности принятия того или иного решения, а также заключение о готовности работы в целом. Календарный план работы начинается с разработки темы, т.е. замысла предполагаемого научного исследования. Возможно, что в основу такого замысла будет положена лишь гипотеза, т.е. предположение, изложенное как на основе интуиции (предчувствия), так и на предварительно разработанной версии (т.е. на сообщении чего-либо в целях предварительного объяснения). Но даже и такая постановка дела позволит систематизировать и упорядочить всю последующую работу. Первоначально календарный план только в основных чертах дает характеристику предмета исследования. В дальнейшем такой план может и должен уточняться, однако основная задача, стоящая перед работой в целом, должна оставаться неизменной. Календарный план имеет произвольную форму. На первых стадиях этот план «эскизно» позволяет представить исследуемую проблему в различных вариантах. На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, то есть такой план, который представляет собой реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. Желательность составления плана-проспекта определяется тем, что путем систематического включения в такой план все новых и новых данных его можно довести до окончательной структурно-фактологической схемы диссертационной работы. Таким образом, на следующем этапе планирования диссертационного исследования составляется уточненный календарный план со всеми подробностями и наибольшей конкретизацией заданий. Аспиранту необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных работ, сроки и результаты. При организационной очередности задания выполняются в зависимости от наличия возможности и порядок исполнения их может измениться с тем, однако, условием, чтобы за определенный период работы они все были выполнены. Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить в данное время все свое внимание. Это позволит найти и оптимальные решения планируемых заданий. Такой методологический подход приводит к необходимости учета стратегии и тактики научного исследования. Это значит, что исследователь определяет общую генеральную цель в своей работе, формулирует центральную задачу, выявляет все доступные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает необходимые методы и приемы действий, находит наиболее удобное время для выполнения каждой операции. В творческом исследовании план всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать развитие идеи и замысла исследователя при сохранении какого-то четкого и определенного научного направления в работе. С учетом специфики творческого процесса план исследования должен предусматривать все, что можно заранее предвидеть. Конечно, в науке возможны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, Прочные знания и трезвый, всесторонний учет возможных обстоятельств при решении сложной научной задачи открывают дорогу научному предвидению, творческой деловой фантазии. Научное исследование не может вестись без плана. Только плановое исследование позволяет надежно вскрывать, шаг за шагом глубоко познавать новые объективные закономерности во всей окружающей действительности. С целью контроля за работой аспирантов они проходят ежегодную аттестацию на кафедре и Ученом совете факультета. Для анализа деятельности аспирантов рекомендуется ввести рейтинговую систему оценки их научной активности. В ней учитываются в баллах такие виды работы как публикации, участие в конференциях, выставках, авторские свидетельства и изобретения, получение грантов молодых ученых, внешние стипендии, внедрения научных исследований в учебный процесс и в производство. Кандидатские экзамены являются составной частью аттестации научных и научно-педагогических кадров. Цель экзамена – установить глубину профессиональных знаний соискателя ученой степени, уровень подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской работе. Сдача кандидатских экзаменов обязательна для присуждения ученой степени кандидата наук. Кандидатские экзамены устанавливаются по философии, иностранному языку и специальной дисциплине. Согласно Положению о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий соискатели и аспиранты должны опубликовать основные результаты своего исследования в научных изданиях, выходящих любым тиражом типографским способом или с помощью множительной техники. К опубликованным работам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются также дипломы на открытия, патенты на изобретения, свидетельства на полезную модель, патенты на промышленный образец; алгоритмы, которые включены в Государственный фонд алгоритмов и программ и по которым проведена соответствующая экспертиза на новизну; депонированные в учреждения государственной системы научно-технической информации рукописи работ, аннотированные в научных журналах; препринты; опубликованные тезисы докладов, сделанных на научных съездах, конференциях, симпозиумах и семинарах; информационные карты на новые материалы, включенные в государственный банк данных. Подготовка научных публикаций – довольно сложное и трудоемкое дело, требующее определенных знаний и навыков. Наиболее распространенными видами публикаций являются: тезисы научных докладов, научные статьи, методические рекомендации, учебно-методические пособия, учебники и монографии (последние две, как правило, в соавторстве). Наиболее значимые результаты научного исследования обычно отражаются в научных статьях. В статье с содержательной стороны раскрываются конкретные вопросы теоретической и прикладной работы исследователя. Основные положения диссертаций могут быть опубликованы в виде методических указаний и учебных пособий по предлагаемой соискателем научной проблеме или новому решению уже существующих положений, которые будут использоваться в учебном процессе по соответствующему специальности курсу. Они могут быть изданы лично соискателем либо учебным заведением, использующим данное пособие в работе. Учебное пособие (методические указания) следует писать доступным языком (без излишнего наукообразия), а иностранные малоизвестные слова следует разъяснять в сносках или в словаре терминов. Для облегчения поиска нужного раздела в учебном пособии необходимо предусмотреть оглавление. Структура и объем пособия определяются в зависимости от содержания поставленной проблемы и формы использования (для практической работы предприятия, организации, в учебном процессе и т.д.). Результаты научных исследований, полученные авторскими коллективами или двумя и больше разработчиками, публикуются в печати как работы, выполненные в соавторстве. Соавторство может проявляться в разных формах: научная работа написана в равной степени двумя и более авторами; в этом случае соавторы вправе использовать все материалы данной статьи в равной степени в других своих публикациях, однако лучше при этом делать ссылки на то, что те или иные материалы, разделы написаны совместно с тем или иным научным работником или аспирантом. Аспиранты второго и третьего годов обучения принимают участие в ежегодных научно-технических конференциях вуза. На такой доклад обычно выносится законченный вопрос, к примеру, одна из глав диссертационной работы. Во время научно-технической конференции слушатели проходят своеобразное повышение квалификации, вводятся в круг наиболее актуальных задач и способов их решения. Другая форма обмена научной информацией – доклады аспирантов на родственных кафедрах других вузов. Она позволяет аспирантам в период завершения диссертации получать оценку результатов и критические замечания специалистов со стороны. Практика обмена научными докладами, несомненно, способствует как повышению научного уровня диссертации, так и расширению кругозора научных коллективов кафедр. Тематика большинства диссертационных работ, выполняемых на кафедрах, имеет определенную направленность. Неиспользованным резервом в подборе тематики является заблаговременное планирование. Ответственность за выбор темы, ее актуальность возлагают на каждого научного руководителя. Тематика диссертаций, очевидно, должна планироваться заранее, с тем, чтобы на кафедре существовал своеобразный банк тем, из которого будущий аспирант мог бы выбрать тему, соответствующую его научным интересам. Детальное обсуждение каждой темы, задач исследования и предполагаемых результатов в кругу научных руководителей до рассмотрения на кафедре поможет исключить возможность изменения темы в процессе работы аспиранта, что негативно влияет на сроки защиты диссертации. Хорошая кандидатская диссертация не только не исчерпывает вопроса вследствие его полной изученности, а наоборот, обозначает новые задачи и проблемы. Поэтому в общих выводах и заключении аспиранты, как правило, должны формировать дальнейшие задачи, требующие своего решения. Нередко последующие темы диссертаций вырастают из предыдущих и таким образом обеспечивается необходимая преемственность в направлениях научных исследований. На кафедрах должна проводиться активная работа по привлечению студентов к НИРС. Каждый преподаватель кафедры должен руководить по линии НИРС студентами, а научный руководитель аспирантов должен иметь школу научного резерва, состоящую из нескольких студентов разных курсов. К руководству студентами должны привлекаться и аспиранты. У любого аспиранта в ряду диссертационных задач всегда найдется небольшая задача, которая посильна для студента. Конечно, в этом случае задача перед студентом 1 курса ставится предельно конкретно, с указанием необходимой литературы, а также с рекомендацией определенного способа решения; студенту также даются советы по оформлению результатов НИРС и изготовлению необходимых экспозиционных плакатов. Привлечение аспирантов к руководству НИРС приносит пользу не только студентам, но и самим аспирантам как будущим педагогам высшей школы, которым придется руководить НИРС. Важный критерий новизны и практической полезности научных исследований – патентно-лицензионная работа, другими словами, представление заявок на изобретения или промышленные образцы. Каждый аспирант, проводя исследования по техническим наукам, в течение трех лет обучения в аспирантуре должен представить не менее двух заявок. Так, в среднем на каждые две заявки приходится одно решение о выдаче авторского свидетельства или свидетельства на промышленный образец. Проведение патентного поиска, предшествующего представлению заявки, значительно расширяет осведомленность аспиранта в прикладных возможностях его теоретических исследований, подсказывая ему пути внедрения результатов, полученных в диссертации. Ученая степень кандидата наук присуждается диссертационным советом на основании публичной защиты соискателем, имеющим высшее или послевузовское профессиональное образование, своего научного труда. Однако ВАК России вправе проверять выборочно аттестационные дела, диссертации соискателей ученой степени кандидата наук и отменять принятое диссертационным советом решение в случаях грубого нарушения установленного порядка защиты диссертации. Ученое звание присваивается научным работникам в зависимости от выполняемой ими педагогической или научно-исследовательской работы. Вузовским работникам присваиваются ученые звания: доцент, старший научный сотрудник по специальности, профессор кафедры. В научных учреждениях присваиваются ученые звания: старший научный сотрудник по специальности и профессор по специальности. Преподаватель университета или научный работник научно-исследовательского института имеет возможность последовательно получать ученые звания, постоянно повышать свою квалификацию, совмещая научную, педагогическую, административную и общественную деятельности. Таким образом, ученые степени могут присуждаться, а ученые звания - присваиваться лицам, которые имеют глубокие профессиональные знания и научные достижения в определенной отрасли науки. Докторам наук и кандидатам наук выдаются дипломы, а доцентам и профессорам – аттестаты соответствующего образца. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, документы об образовании и документы об образовании и о квалификации. Образцы документов об образовании (аттестата об основном общем образовании и аттестата о среднем общем образовании), документов об образовании и о квалификации (диплома о среднем профессиональном образовании) и приложений к ним, описание указанных документов и приложений, порядок заполнения, учета и выдачи указанных документов и их дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Образцы документов об образовании и о квалификации (диплома бакалавра, диплома специалиста, диплома магистра, диплома об окончании аспирантуры (адъюнктуры) и приложений к ним, описание указанных документов и приложений, порядок заполнения, учета и выдачи указанных документов и их дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования. Образец диплома об окончании ординатуры, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения. Образец диплома об окончании ассистентуры-стажировки, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры. Лицам, освоившим программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) и защитившим в установленном законодательством Российской Федерации порядке научно-квалификационную работу (диссертацию) на соискание ученой степени кандидата наук, присваивается ученая степень кандидата наук по соответствующей специальности научных работников и выдается диплом кандидата наук. Заключение Таким образом, изучив тему «Аспирантура как форма подготовки профессорско-преподавательского состава вузов» и проанализировав проблему подготовки научно-педагогических кадров можно сделать следующие выводы: 1. рассмотрен и проанализирован порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре; 2. рассмотрен и проанализирован порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Список использованных источников Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (с изменениями на 17 декабря 2018 года). Порядок и сроки прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) (с изменениями на 18 декабря 2017 года). Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки. |