Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семин. Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия 3
 Скачать 10.43 Kb.
|
|
Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия №3 Вопрос 1: Культура речи — понятие многозначное. Одна из основных задач культуры речи — это охрана литературного языка, его норм. Следует подчеркнуть, что такая охрана является делом национальной важности, поскольку литературный язык — это именно то, что в языковом плане объединяет нацию Вопрос 2: Закрепление, фиксация языковых норм называется кодификацией. Источниками кодификации русского литературного языка являются словари, грамматики и учебники Вопрос 3: Языкова́я но́рма — исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период. Норма является одним из существенных свойств языка, обеспечивающих его функционирование и историческую преемственность за счёт свойственной ей устойчивости, хотя и не исключающей вариантности языковых средств и заметной исторической изменчивости, поскольку норма призвана, с одной стороны, сохранять речевые традиции, а с другой — удовлетворять актуальным и меняющимся потребностям обществе. Вопрос 4: Эти нормы изначально классифицируются как: Директивные (императивные)- обязательные к употреблению для всех членов общества (например, орфографические нормы). Вариативные — допускающие варианты написания и произнесения: ветры — ветра, слесари- слесаря. Нормы литературного языка существуют на каждом языковом уровне • Орфоэпические (нормы ударения и произношения). Свёкла, а не свекла, звонит, звонят, а не звонит, звонят. Скворе/ш/ник, а не скворе/ч/ник), • Лексические (употребление слова в том или ином значении). Нежелательно использовать, например, ненужные пояснительные слова :Впервые дебютировал. • Морфологические (употребление тех или иных форм слова или частей речи). Нельзя, например, соединять две формы образования степени сравнения прилагательных: Более худшее, более лучшее и т.д. • Синтаксические (употребление словосочетания или предложения). Причастный оборот, как известно, должен стоять перед или после определяемого слова. Нельзя сказать: Купленные билеты вне кассы недействительны. • Орфографические (нормы правописания). • Пунктуационные (нормы постановки знаков препинания). • Стилистические • Нормы построения текста (пропорциональность частей, оправданное использование цитат, фактическая точность, логичность и т.п). Вопрос 5: Язык существует лишь в головах людей, а поскольку мировоззрения людей со временем изменяются, изменяется и язык. Так что устанавливать жесткие нормы для языка - все равно что пытаться установить жесткие нормы человеческого восприятия мира, что невозможно. Так что опасности никакой нету, люди все равно будут думать говорить по-своему. Другое дело, что необходимо учить правильно пользоваться языком: соблюдать грамматику, знать нормативную сочетаемость слов и т. п., что и составляет суть культуры речи (кстати, культура речи по английски - standards of speech :) Но только учить культуре речи - бесперспективно и даже безнадежно. Нужно еще, чтобы учащиеся читали классику 19-20 века и чем больше, тем лучше. Это самое эффективное средство научения правильного пользования языком. Задание 1: Это так называемое "старомосковское" произношение, согласно которому в первом предударном слоге после букв "ж", "ш", "ц" произносили "ы" вместо "а". Поэтому он услышал "Жыркова", и думал, что пишется "Жиркова" (по правилу: жи-ши пиши с буквой "и"). Отголоски этого произношения остались, например, в слове "жалеть", которое произносится "жылеть" Задание 2: 1. А годы спустя стали ее гадкие утята лебедями. Все слетаются к ней в деревню, как саранча. "Как саранча" - неуместное сравнение. Прилет саранчи -это бедствие! А здесь, несомненно, речь о хороших людях. А годы спустя стали ее гадкие утята лебедями. Все слетаются к ней в деревню (, как птицы в родное гнездовье) 2. Автор любит и восхищается своей героиней. Как однородные сказуемые выступают глаголы с разным управлением. Автор любит свою героиню и восхищается ею. 3. У процентщицы под кабалой находится множество людей. Неверный предлог и пароним. В кабале у процентщицы находится много людей. 4. Русские традиции прижились в этой семье. Они славятся дружелюбием. Смысловая неточность. Они, это традиции, раз речь шла о них? Русские традиции прижились в этой семье. Все ее члены славятся дружелюбием. 5. Будущее представляется Гоголю в победе жизненной души над мертвецкими общественными порядками. Неправильное употребление паронимов. Будущее представляется Гоголю в победе живой души над омертвелыми общественными порядками (если имеется в виду их косность и безжизненность). Будущее представляется Гоголю в победе живой души над мертвящими общественными порядками (если имеется в виду их удручающее и губительное влияние на человека). 6. Но во благо ли это Евгению, россу, человеку, личности? Смешение стилей (росс - устаревшее слово, употребляемое в поэзии) Но во благо ли это Евгению, русскому, человеку, личности? 7. На мой взгляд, самое удивительное — это то, что природа настолько очаровывает Жуковского, что выразить все то, что рождается в его душе от общения с невозможной красотой, невозможно. Тавтология. На мой взгляд, самое удивительное — это то, что природа настолько очаровывает Жуковского, что выразить все, что рождается в его душе от общения с невероятной красотой, невозможно. 8. Жизненные неудачи ожесточились. Неправильное употребление паронима (или формы глагола). Жизненные неудачи ужесточились(если они участились и усилились) Жизненные неудачи ожесточили (кого-то). Задание 3: жАлеть , жарА ,жасмИн, шагАть, шарЫ,шампАнское |