Вожатская деятельность. Контрольные вопросы и задания по теме Характеристика основных периодов смены
 Скачать 20.62 Kb.
|
|
Дисциплина «Основы вожатской деятельности» Контрольные вопросы и задания по теме «Характеристика основных периодов смены» 1)Особенности работы вожатого в подготовительный период заключаются в том, что на данном этапе периода проходит эмоциональная «настройка» ребенка и взрослого на предстоящую смену. Это время, когда ребенок и педагог определяют для себя, что они ждут от смены, психологически и практически готовятся к отъезду в лагеря. Вожатый должен сделать такую работу, чтобы настроить себя на активную работу, а ребенка на интересный отдых. Основные задачи данного периода: знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство с отрядом; подготовка педагогической, личной документации вожатого; ознакомление с Программой летнего оздоровительного отдыха в лагере; составление методической копилки вожатого; анкетирование родителей. Содержание деятельности вожатого: выезд в лагерь на организационное совещание; посещение родительского собрания; составление анкеты и проведение анкетирования с родителями; составление списка отряда; оборудование отрядного места; прохождение медосмотра и получение доступа к работе; заключение трудового договора с администрацией лагеря; разработка конспектов ключевых дел смены согласно Программе летнего оздоровительного лагеря. 2)Напишите преимущества и недостатки организационного периода смены. Преимущества орг. периода начинает складываться временный детский коллектив; закладываются основы детского самоуправления; выявляются возможности, интересы и склонности детей; создаются условия для осознанного принятия правил, норм и требований жизнедеятельности в лагере и отряде Недостатки орг. периода проблем с адаптацией у некоторых детей; отношения в отряде носят неустойчивый характер; у детей нет общего мнения 3)Дайте краткую характеристику основного периода смены. Самый длинный период лагерной смены. В этот период происходит самореализация ребенка в отряде и лагере. Вожатый меняет свою позицию: от руководителя и лидера он переходит на позицию консультанта, координатора. Если посмотреть на межличностные отношения, то это период конфликтов, поскольку происходит переоценка прошлого опыта и большую роль в детском коллективе начинает играть общественное мнение. Именно в середине смены вожатому рекомендуется провести с отрядом сюрпризное, неожиданное творческое дело или событие, которое сломает привычный уклад жизни лагеря. В этот период налаживаются отношения между отрядами. Основной период смены делится на два самостоятельных этапа: 1 этап – учебно-демонстрационный, 2 этап – демонстрационно-закрепляющий. На 1 этапе (учебно-демонстрационном, 5-12-й день смены) решаются задачи: • овладение ребенком знаниями и умениями в соответствии с профилем программы, навыками самоопределения в выборе видов деятельности, роли и позиции в детском объединении, отвечающих ожиданиям, интересам и потребностям подростка в саморазвитии; • создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, его творческого и нравственного потенциала; • развертывание деятельности клубных пространств развивающего и прикладного характера, отвечающих интересам и запросам детей и подростков; • корректировка ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности; • создание условий для деятельности органов детского самоуправления. На 2 этапе (демонстрационно-закрепляющем) решаются следующие задачи: • организация разнообразной творческой деятельности при активном участии детей в ее разработке и проведении; • создание условий для демонстрации самодеятельности и самостоятельности участников программы в органах детского самоуправления; • показ детских достижений и приобретений через разнообразные формы: игровые программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, учебные занятия, трудовые акции и т. д.; • показ знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных объединений; • корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий; • анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на стимулирование успешности участников программы в разнообразных видах деятельности. В основном периоде смены ребенок включен не только в отрядные мероприятия, но и в межотрядные, и общелагерные. Организуя данные виды деятельности, старайтесь применять вариативный подход. Задание. Таблица «Мероприятия основных периодов смены»
|