Манашеев.Контрольные вопросы по теме №4 (ПЗ №5). Контрольные вопросы по теме 4 (пз 5)

• Название: Контрольные вопросы по теме 4 (пз 5)
• Дата: 01.12.2020
• Размер: 30.07 Kb.
• Имя файла: Манашеев.Контрольные вопросы по теме №4 (ПЗ №5).docx
• Тип: Контрольные вопросы; #155650

Контрольные вопросы по теме №4 (ПЗ №5)
1. Дайте определение педагогики, как науки.

Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим. Но существует и другая трактовка данного понятия.

2. Что является предметом и объектом педагогики?

Предметом педагогики является сущность и педагогические закономерности педагогического процесса в целом и его составляющих процессов – обучения, воспитания, развития и других.

Объектом педагогики как практики выступает реальное взаимодействие участников педагогического процесса, а ее предметом – способы взаимодействия.

3. Какие отрасли педагогики существуют в настоящее время?

Общая педагогика, дошкольная педагогика, педагогика общеобразовательной школы, специальная педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, педагогика высшей школы, военная педагогика.
4. Назовите основные задачи военной педагогики.

- изучение сущности, закономерностей и особенностей военно-педагогического процесса;

- создание эффективной концепции воспитания военнослужащих с учетом изменений в жизни нашего общества и Вооруженных Сил;

- разработка методических систем подготовки воинов различных видов Вооруженных Сил и родов войск;

- прогнозирование развития процессов обучения, воспитания и морально-психологического обеспечения повседневной и боевой деятельности;

- обоснование закономерностей, содержания и методики самосовершенствования воинов, а также условий их мотивации и стимулирования;

- разработка теории и практики формирования акмеолого-педагогической культуры у офицеров;

- осмысление исторического военно-педагогического опыта Российской и зарубежных армий.
5. Назовите методы педагогической науки.




6. Что такое обучение?

Обучение – это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности, развитие умственных способностей и познавательных интересов.

7. В чем состоит сущность обучения?

Усвоение знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности, развитие умственных способностей и познавательных интересов.
8. Что такое принцип обучения? Назовите принципы обучения.

Принципы – исходные положения теории, руководящие идеи, основные правила поведения и деятельности.

- объективности, научности;

- связи теории с практикой;

- последовательности, систематичности;

- доступности при необходимой степени трудности;

- наглядности, разнообразия методов;

- активности обучающихся;

- прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности.

9. Что понимается под методом обучения?

Метод обучения - это совместная упорядоченная деятельность педагога и обучающегося, направленная на достижение заданной цели обучения.
10. Доложите основные классификации методов обучения.

1. Традиционная классификация.

2. Классификация по типу познавательной.

3. Бинарные классификации.

4. По дидактическим целям.
11. Какие методы обучения военнослужащих получили наибольшее распространение в военно-медицинской организации?

Занятия в медицинской организации могут строиться на основе использования традиционных методов.
12. От каких условий зависит выбор методов обучения и их соотношение в ходе занятий?

- форм обучения, т.е. от организации учебного процесса;

- группировки обучающихся;

- состава групп обучающихся по уровню их подготовки;

- количества времени, отводимого на занятие;

- наличия и состояния учебного оборудования;

- места занятия;

- уровня методического мастерства руководителя занятия.
13. Дайте определение формам обучения?

Формы обучения – это организационная сторона учебного процесса, отражающая условия, в которых он осуществляется.
14. Как классифицируются общие формы обучения?

- по направленности подготовки личного состава – теоретические и практические;

- по организации обучающихся – коллективные, групповые, индивидуальные;

- по месту проведения занятия – классные и полевые;

- по месту в учебном процессе – учебно-плановые, служебно-плановые, внеслужебные.

15. В чем заключается особенность лекции? Какова её структура?

Лекции читаются начальниками кафедр, их заместителями, профессорами, доцентами и старшими преподавателями, как правило, для лекционных потоков.

Лекции составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей профессиональной отрасли, области науки и техники, профессиональной (служебной) деятельности, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления. В ходе лекционных занятий у обучающихся формируется теоретическая база общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированных компетенций.
16. Доложите методику подготовки лекции.

1.Отбор материала.

2.Определение объёма и содержания.

3.Подбор иллюстрированного материала.

4.Выбор последовательности и логики изложения материала, конспект.

5.Выработка индивидуальной манеры чтения лекции.