Контрольно-измерит.материал 5-11 классы. Контрольноизмерительный материал по русскому языку в классах с казахским языком обучения
 Скачать 50.28 Kb.
|
|
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КЛАССАХ С КАЗАХСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ (КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ, ЗАДАНИЯ К ТЕКСТАМ) для 5-11 классов 2022-2023 учебный год г.Костанай Пояснительная записка. Сборник контрольно-измерительных материалов по русскому языку разработан творческой группой учителей школ г. Костаная, адресован учителям-словесникам, работающим в данных классах с казахским языком обучения, и предназначен для организации уроков контроля усвоенных обучающимися знаний. Цель сборника: проведение единообразного контроля над усвоением программного материала учащимися по классам и четвертям в общеобразовательной школе. Задачи сборника: помочь учителю – словеснику в организации проведения контрольно-учётных занятий; оценить процесс учения и его результаты (по теме, разделу, всему курсу); определить, на каком уровне усвоения знаний и отработки навыков и умений находятся обучающиеся; Контрольно-измерительные материалы включают в себя контрольные диктанты и задания к тексту. Материалы сборника соотносятся с действующей учебной программой по предмету. К диктантам разработаны 3 задания на определение навыка анализа произведения и 2 грамматических задания разного уровня сложности. Виды разборов являются одними из важнейших приемов учебной работы, способствующих сознательному и глубокому усвоению основ русского языка в школе. Грамматические (практические задания) к текстам помогут учащимся отработать знания, умения и навыки, подготовиться к итоговой аттестации. Каждый учитель может эти задания усложнить, расширить, дополнить, изменить в зависимости от уровня обученности учащихся, но с учетом требования учебной программы. Из пяти предложенных заданий учитель может взять несколько наиболее приемлемых на данный момент для своих учащихся. Контрольные работы оцениваются согласно критерий. Стартовый диктант 5 класс Проверяемые цели: 4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами; 4.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям; 4.5.1.2 определять предложение с союзами и/да, а/но 4.3.8.8 определять главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения, задавать к ним вопросы. Раз мы уехали на дачу и забыли в буфете хлеб. Вернулись домой только через неделю. Хлеб покрылся плесенью. Я хотел его бросить, но вспомнил один случай. Была война. Наша часть освобождала деревню. У ворот дома стояла девочка и просила хлеба. Я вынул из мешка солдатские сухари и отдал ей. Она схватила их и жадно стала есть. Мне стало стыдно. Я взял кусок и вышел на улицу. Около деревца я раскрошил хлеб. Стайка воробьёв подлетела к нему и стала клевать. (79 слов) Задания. Определите тему текста Сформулируйте основную мысль текста. Определите тип текста Выпишите предложение с союзами и/да, а/но. Определите главные члены предложения. Хлеб покрылся плесенью. *Задания для учащихся с ООП: 1. Определите тему текста А) Девочка В) Хлеб С) Стыд Какая из пословиц выражает основную мысль А) Будет хлеб — будет и песня! В) Кто трудиться рад, тот будет хлебом богат. С) Хлеб всему голова. Определите тип текста А) описание В) повествование С) рассуждение Найдите предложение с союзами и/да, а/но. Выпиши предложение и выдели кружком союз. Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое в предложении, задай к ним вопросы. Хлеб покрылся плесенью. Критерии оценивания:
Стартовый диктант 6 класс Цели: 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею. 5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, 5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, не-с именами существительными; именами прилагательными; 4.3.8.8 определять главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения, задавать к ним вопросы. Музыка листопада Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на тонких паутинах. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру. Ребятишки, как воробьи, снуют под ногами. Ссорятся из-за самых красивых листьев. В руках у мальчишек, у каждой девчонки букет. А листья падают не беззвучно. Их полет сопровождает тихая музыка. Бом-бом. Один, другой, третий. Стройная музыка в парке. (71 слов) Грамматическое задание: 1. Определите тему текста. 2. Определите основную мысль текста. 3. Определите тип текста. 4. Подберите проверочные слова: І вариант: садовник, кленовые, хотелось ІІ вариант: золотому, ногами, девчонки 5. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения: І вариант: Долго-долго падают кленовые листья. ІІ вариант: А листья падают не беззвучно. Задания для учащихся с ООП 1. Определите, о чем говорится в тексте. А) Об осени. Б) О музыке. С) О детях. 2. Определите основную мысль текста. А) Долго-долго падают кленовые листья Б) Волшебная осень парков. С) В руках у мальчишек, у каждой девчонки букет. 3. Определите тип текста А) описание В) повествование С) рассуждение 4.Подберите проверочные слова. (Поставь ударение в словах, определи безударную гласную в корне, проверь ее подобрав проверочное слово. Помни: для того чтобы проверить безударную гласную в корне слова, измени слово так, чтобы безударная гласная стала ударной) Садовник, кленовые, хотелось 5. Найдите главные члены предложения. Поставь к ним вопросы. (подлежащее подчеркни одной чертой, сказуемое двумя чертами) Долго-долго падают кленовые листья. Критерии оценивания:
Стартовый диктант (7 класс) Проверяемые цели: 6.1.4.1 определять тему и основную мысль текста; 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; 6.5.1.1 использовать краткие прилагательные; 6.5.1.1 использовать возвратные глаголы. В глухих сосновых лесах живут, зимуют, кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен глухари. Глухарь - самая большая, редкостная птица в наших лесах. Летом глухари скрываются вместе с лосями в моховых темных болотах. За это некоторые деревенские охотники называют глухарей "мошниками". Не всякому удается увидеть в лесу глухарей, услышать весною их удивительную песню. Только самые терпеливые и умелые охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари. Хорошие, умные охотники берегут редкостных лесных птиц, не губят их. Они тихонько подкрадываются к ним и любуются их силой и красотой. (84слова) (По И. Соколову-Микитову) Задания. Определи тему текста. Сформулируй основную мысль текста. Определи тип текста. От прилагательных данных в тексте образуйте, где это возможно, краткую форму. Выпиши из текста возвратные глаголы. *Задания для учащихся с ООП: 1. Определи тему текста А) Глухарь – самая большая птица. В) Глухари С) Поведение глухарей Д) Охотники Определи основную мысль текста А) Нужно беречь этих редкостных птиц. В) Сохранить богатства леса. С) Попала птичка в клетку Д) Птицы сильны крыльями, а люди - дружбой. Определи тип текста А) описание В) повествование С) рассуждение От прилагательных данных в тексте образуйте, где это возможно, краткую форму. Образец: красивый - красив Выпиши из текста возвратные глаголы. Критерии оценивания:
Стартовый диктант 8 класс Цели: 7.1.1.1. понимать содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 7.2.2.1. определяет ключевые слова; 7.4.1.1.определять стиль текста; 7.4.4.1. составлять тонкие, толстые вопросы по тексту; 7.3.1.2 различает разряды прилагательных Дождь Погода переменилась: солнце скрылось за низким, разорванным облаком. С западного горизонта надвигалась сплошная светло-серая туча, уже вылившаяся там, где-то далеко, косым дождём. От тучи тянуло влажным дождевым воздухом. Изредка тучу разрезали молнии, и с грохотом вагонов всё чаще и чаще смешивался грохот грома. Туча становилась ближе и ближе, косые капли дождя, гонимые ветром, стали пятнать площадку тормоза и пальто Нехлюдова. Он перешёл на другую сторону и, вдыхая влажную свежесть и хлебный запах давно ждавшей дождя земли, смотрел на мимо бегущие сады, леса, желтеющие поля ржи. - Ещё, ещё! – говорил Нехлюдов, радуясь на оживающие под благодатным дождём поля, сады, огороды. Сильный дождь лил недолго. Солнце опять выглянуло, всё заблестело, а на востоке загнулась над горизонтом яркая, с выступающим фиолетовым цветом, прерывающаяся только в одном конце радуга. (125 слов) Задания. Определить стиль текста. Сформулировать главную и второстепенную информацию. Определить разряды прилагательных: низкий, хлебный, дождевой Выписать ключевые слова. Составить тонкий и толстый вопросы по тексту. Задания для учащихся с ООП: 1.Определить стиль текста: A) Художественный B) Публицистический C) Разговорный 2. Определить грамматическую основу:Сильный дождь лил недолго. A) сильный B)недолго C) дождь 3. Согласно тексту откуда надвигалась туча… А) с западного горизонта В) с востока С) из-за горизонта 4. В тексте говорится о: A)о дожде B) о наступлении вечера C) о приближении грозы 5. Выделить ключевые слова А)поле, горизонт, солнце B) молния, дождь, гром, туча C) запад, пальто, свежесть Критерии оценивания:
Стартовый контрольный срез по русскому языку и литературе 9 класс Цели: -определять стилистические особенности текстов художественного стиля; -определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков -повторить и обобщить знания в области синтаксиса и пунктуации, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике. -применять знаки препинания в сложных предложениях Точно из д…лекого детства кто(то) взгл…нул на меня голубыми глазами- с такой радос…ной силой почувствовал я тонкую кр…соту нашей пр…роды. Лилов… дымка накрывала луга и поля. Голосами певчих птиц звенели з…леные перелески. Широко ра(с,сс) тилались луга осыпанные цветами. По окраинам дороги (по)прежнему цвела м…дуница а в ее пышных медово- желтых с…цветиях (не)подвижно дремали осыпа(н,нн)ые цветочной пылью жуки. На вен(?)чиках склонившихся цветов л…ниво возились шмели. Пронизывая воздух над г…ловой звенели пчелы напряже(н,нн) ая деловитость чувствовалась в их полете. …Радуя глаз б…гатая уродилась на п…лях рож… . Вдыхая м…довые зап…хи этих трав я проходил п…левыми тропинками по плечи утопая в нежно- зелен… хлебах. ЗАДАНИЯ. 1.Восстанови деформированный текст (вставь пропущенные орфограммы и знаки препинания) 2.Определи стиль текста. 3. Определи тип речи. 4. Укажи предложение с причастным оборотом.(любое одно) 5. Найди предложение с деепричастным оборотом. (любое одно) 6. Укажи сложное союзное предложение. *ЗАДАНИЯ для учащихся с ООП. 1.Восстанови деформированный текст (вставь пропущенные орфограммы и знаки препинания) 2.Определи стиль текста: А) Научный В) Художественный С) Публицистический Д) Разговорный 3. Определи тип речи: А) Описание В) Рассуждение С) Повествование 4. Укажи, чем осложнено предложение: Широко ра(с,сс)тилались луга осыпанные цветами. А) Причастным оборотом В) Однородными членами предложения С) Деепричастным оборотом. Д) Вводным словом. 5. Укажи, чем осложнено предложение: Радуя глаз б…гатая уродилась на п…лях рож… А) Причастным оборотом В) Однородными членами предложения С) Деепричастным оборотом. Д) Вводным словом. 6.Определи вид предложения- Пронизывая воздух над г…ловой звенели пчелы напряже(н,нн)ая деловитость чувствовалась в их полете. А)Простое предложение. В)Сложное предложение. С)Предложение с причастным оборотом. Д) Предложение с обращением
Стартовый контрольный срез по русскому языку и литературе 10 класс Цели: -определять стилистические особенности текстов публицистического стиля; -определять тему текста на основе структурных элементов текста. - выделять микротемы при составлении плана. -повторить и обобщить знания в области синтаксиса и пунктуации, а также отрабатывать умения применять полученные знания на практике. -применять знаки препинания в сложных предложениях. СПРОСИ У СОВЕСТИ СВОЕЙ Споко..н и счас..лив тот кто живет в ладу со своей совестью. (Не) завидна участь того кто разминулся с ней поступился с совестью ради выгоды или отрекся от нее из личного эг..изма. Совес..ливый человек ( не) обман..т (не) украдет (не) пр..даст на производстве (не) схалтурит. В час..ной жизн.. (не) оставит без помощ.. и внимания старых родителей или собствен..ого ребенка (не) обид..т слабого и (не) униз..т себя лиц..мерием и лестью. Совес..ливый значит порядочный чес..ный человек наделен..ый чувством достоинства справ..дливостью добротой. О совес..ливом человеке можно сказать словами Н.А.Добролюбова : «Пусть его жизнь (не) оз..рилась блеском какого (либо) деяния на пользу общества все (таки) его нравствен..ое значение (не) потерян..о». Добавим что нравствен..ое значение каждой личности живущ..й по (не) писан..ым законам совести (не) оценимо ибо всем окружающим она дарит теплоту человечности. К.Ткаченко ЗАДАНИЯ. 1.Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания. 2.Определи стиль текста. 3.Определи тему текста. 4. Укажи СПП.(любое одно) 5.Составь план текста. 6. Выпиши предложение, соответствующее схеме [ ], (что…), (ибо…). *ЗАДАНИЯ для учащихся с ООП 1.Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания. 2.Определи стиль текста. А) Художественный В) Публицистический С) Научный Д) Официально-деловой 3.Определи, о чем говорится в тексте. А) о совести В) о доброте С) о дружбе Д) о мире 4. Укажи вид предложения – Споко..н и счас..лив тот кто живет в ладу со своей совестью. А) Простое предложение. В) СПП С) ССП Д) БСП 5.Составь план текста. 6. Выпиши предложение, соответствующее схеме [ ], (что…), (ибо…).
Стартовый контрольный срез по русскому языку и литературе 11 класс Цели: С4.Определятьосновнуюмысльтекста,опираясьна содержаниетекста 10.3.3Формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения. 10.4.5.Писать аргументативное эссе 10.4.3Соблюдать словообразовательные и морфологические нормы ПЛАНЕТАЗЕМЛЯПланета Земля – уникальная планета. Только на ней в нашей Солнечной системе есть жизнь в виде разумных существ. Она значительно больше Меркурия и Марса и ненамного Венеры. Но хоть она слишком мала по сравнению с Юпитером или Сатурном, для людей она огромна. Чтобы пересечь еѐ по экватору, возможно, и всей жизни не хватит.Все люди родились и выросли на замечательной планете, под названием «Земля». Она – наше убежище, место, дающее нам всѐ: начиная от пищи, заканчивая воздухом, которым мы дышим.У каждого человека в сердце есть уголок, предназначенный для родной земли или Родины. Онадорогадля нас, и мы просто обязаны заботиться о еѐ дарах, которые она нам даѐт. Это вода и пища, которые мы используем для пополнения нашей энергии, воздух, которым мы дышим, другие люди, которые приходятся нам друзьями или родственниками, животные, которых мы тоже любим и содержим и многое другое.Также мы обязаны охранять и оберегать природу от вредных веществ и загрязнений, ведь именно она даѐт нам большую часть наших ресурсов.В природе всѐ взаимосвязано. Если человек срубит дерево, убьѐт какое-то животное или осушит реку, всѐ это может обернуться против него. Земля не прощает таких людей, ведь без реки человек не сможет ловитьрыбу, а без деревьев он будет дышать отравленным воздухом, наполненным выхлопными газами и прочей химией.Конечно, хорошо, что наша цивилизация развивается, наша жизнь становится намного совершеннее, но стоит помнить, что все ресурсыпланеты нужно расходовать с умом и заботиться о чистоте нашей планеты. Вне Земли человек не сможет жить. Она укрывает нас от излучения Солнца своей атмосферой и дает нам кислород, который жизненно необходим для нашего существования.Человек очень мал по сравнению с планетой и часто забывает о том, что он – сам часть Земли. Люди устраивают войны, лишают жизни, порой, даже целые города, сбрасывая на них атомные бомбы. Ведь, таким образом, люди вредят не только планете, но и самим себе. Они лишают себя единственного – того, что даѐт им жизнь. Земля – наш общий дом и он дан нам не только для собственных целей, но и для того, чтобы познавать что-то новое, изучать и поддерживать в нѐм равновесие всего живого. Задания: Oсновнаямысльтекстаотраженавпредложении Есличеловексрубитдерево,убьѐткакое-тоживотноеилиосушит реку, всѐ это может обернуться против него. Земля–нашобщийдомиона даннамнетолькодлясобственныхцелей, нои для того, чтобыпознаватьчто-тоновое, изучатьи поддерживатьв нѐм равновесие всего живого. ТольконаЗемлевнашейСолнечнойсистемеестьжизньввиде разумных существ. Хорошо,чтонашацивилизацияразвивается,нашажизньстановится намного совершеннее, но стоит помнить , что все ресурсы планеты нужно расходовать с умом. Онадорогадлянас,имыпростообязанызаботитьсяоеѐдарах, которые она нам даѐт. Сформулируйте 2 вопроса по тексту и ответьте на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения. Cлово«родственниками»образовано Суффиксальнымспособом Способомсложенияоснов приставочно-суффиксальнымспособом постфиксальнымспособом приставочнымспособом 4.Определитетему и проблему текста.Аргументируйтеответ соблюдая последовательность изложения мысли, орфографические и пунктуационные нормы (рекомендуемый объем – 50-100 слов). 5.Hапишитеаргументативноеэссе на тему «Семипалатинская трагедия глазами ребенка».Раскройтетему эссе,используя информацию текста, примеры из жизни литературы, искусства,соблюдая последовательность изложения мысли, орфографические и пунктуационные нормы(рекомендуемый объём – 100-120 слов). Дескрипторы
Задания для учащихся с ООП: 1.Сформулируйте основную мысль текста 2.Сформулируйте три тонких вопросак тексту. 3.Подберите однокоренные слова к слову « Планета». 4. О чем говорится в тексте А) о Родине В) о цивилизации С) о школе Д) о животных Е) о планете Земля 5. Составьте цитатный план по тексту. Дескрипторы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||