корень слова. Конспект логопедического занятия Корень слова. Родственные слова. Корень слова. Родственные слова. Цель Закрепить у детей представления о родственных связях слов
 Скачать 217.78 Kb.
|
|
Тема: Корень слова. Родственные слова. Цель: Закрепить у детей представления о родственных связях слов. Задачи: Коррекционно-образовательные: учить детей навыку подбора родственных слов; учить правильно находить общую часть родственных слов; учить умению дифференцировать слова, имеющие омонимичные корни. Коррекционно-развивающие: развивать слуховое восприятие и память; развивать мелкую моторику; уточнять и активизировать словарный запас. Коррекционно-воспитательные: развивать навык самостоятельности и самоконтроля; развивать чувство взаимопомощи; прививать заботу о птицах Планируемые результаты: Предметные Знатьо роли корня, как главной части слова; знать о единообразном написании корня в однокоренных словах; знать, что не всегда однокоренные слова являются родственными. Уметь; выделять корень в родственных словах; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; уметь понимать смысл слова, заключённый в корне. Личностные: осуществляется развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, развитие мыслительных операций; синхронизации работы полушарий, что способствует улучшению запоминания, повышению устойчивости внимания, а, следовательно, увеличению эффективности работы головного мозга. Метапредметные:развитие умения планировать своё поведение (речевое и неречевое), развитие коммуникативных умений, осуществление самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. УУД Личностные УУД: формирование положительной мотивации к обучению, осознание цели работы на занятии формирование активной учебной позиции; развитие умения работать в группе, умения оценить работу других учащихся на занятии, воспитание чувства взаимопомощи. Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу в ходе выполнения задания, формирование умения определять последовательность действий с учётом конечного результата, развитие навыков само- и взаимоконтроля при сравнении своей деятельности с данным образцом с целью нахождения неточностей и ошибок и их исправления, формирование умения оценить результаты работы, формирование умения к саморегуляции. Коммуникативные УУД: формирование умения продуктивно сотрудничать с педагогом и сверстниками в ходе выполнения заданий, формирование умения слушать и вступать в диалог, участвовать в групповом обсуждении задания с учётом мнения других детей. Познавательные УУД: формирование способности принимать и сохранять учебную цель и задачи в ходе занятия, формирование умения использовать знаково-символические средства для выполнения практических заданий; формирование универсальных учебных действий. Ход занятия. 1. Организационный момент. Игра « Четвёртый лишний» Прослушайте ряд слов. Назовите лишнее и объясните, почему оно не подходит к остальным словам: желток, железный, жёлтый, желтеть; носильщик, нос, носатый, носовой; часовщик, часть, час, часики; циркуль, циркач, цирк, цирковой; лошадь, жеребенок, лошадиный, лошадка; Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? Сегодня на занятии мы будем говорить о родственных словах. 3. Игра « Правильно сосчитай» У каждого ученика фишки. Логопед выразительно читает стихотворение. Затем читает снова уже медленно, а учащиеся откладывают фишку каждый раз, когда услышат родственное слово, стараясь запомнить его. Далее подсчитывается количество фишек у каждого игрока и определяется предположительное число родственных слов. Речевой материал: Мы построили скворечню Для веселого скворца, Мы повесили скворечник Возле самого крыльца. Все семейство вчетвером Проживает в доме том. Мать, отец и скворушка- Черненькие перышки. Кормит матушка скворчат Целый день птенцы кричат: «Мы хотим добавку, Муху и козявку!» Проверка: - Сколько фишек отложили? (отвечает каждый ученик) - Какие родственные слова встретились вам в стихотворении? - Выделите корень в данных словах. Ребята, что такое скворечник? Зачем люди вешают скворечники на деревья? Совсем скоро наступит весна, перелетные птицы будут возвращаться в родные места и люди должны подготовиться к прилету птиц: построить скворечники, чтобы им было где поселиться и завести птенцов. 4. Работа с таблицами.
Образуйте слова, используя корни ход и бег и подсказки (части слова), запишите их в два столбика. Выделите корень в словах. Проверка: - Прочитайте слова первого столбика. При помощи какого корня образовались эти слова? Следовательно, как мы назовем эти слова? (родственные). Докажите, что эти слова являются родственными. То же со словами второго столбика. 5. Работа со словами, содержащими омонимичный корень. На экран выводится картинка с изображением поля. Назовите, что изображено на картинке? На доске записаны слова: полевая, напольная, полюшко, половик, половица. Прочитайте слова. Значения каких слов вам незнакомы? Кто может объяснить, что такое «половик»? Половик - узкий половой коврик, сплетенный или сшитый из разноцветных обрезков ткани. Половица (объяснение логопеда) - одна из досок, составляющих деревянный пол. Какие из этих слов образованы от слова «поле»? Выделите корень в этих словах. Как мы назовем эти слова? Почему? Теперь прочитайте другие слова, неродственные слову «поле». От какого слова они образовались? (от слова «пол»). Выделите корень. Почему же слова пол, половица, половик, напольная, не являются родственными к словам поле, полевая, полюшко, ведь корень в этих словах одинаковый? Докажите. 6. Кинезиологические упражнения. Цель - развитие интегрированных связей между полушариями и отдельными областями головного мозга, для создания новых нейронных связей и упрочения уже имеющихся. « Ухо – нос» Правая рука касается кончика носа, левая – мочки правого уха. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, затем поменять положение рук. « Перекрестная ходьба» Медленная перекрестная ходьба, при выполнении которой дети попеременно касаются правым локтем левого колена и левым локтем – правого с обязательной фиксацией положения « локоть – колено». «Ножницы» Перекрестные движения руками перед собой, меняя правую и левую руки. 7. Работа в тетради. Откройте тетради, запишите число. Выполним задание по карточкам. Выпишите только пары родственных слов: Подосиновик - осина; мебель - стул; лес - лесник; домик - избушка; книга - учебник; книга - книжный; стол - столбик; гриб - боровик; лев - левый. Прочитайте, какие пары слов вы выписали? Почему не выписали остальные пары слов? 8. Игра «Угадай слово». Угадайте слово по его значению, подберите родственные слова к указанному слову. (Отгадывают слово, оно появляется на экране, дети подбирают к нему родственные слова). Помещение для стоянки и ремонта автомобиля: Гараж - гаражный, гаражик. Место, где приготавливают и продают лекарства: Аптека - аптечка, аптекарь, аптечный. Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе: Варенье - вареный, отвар, варить, варка. 9. Работа по составлению словосочетаний. На экран выводятся слова:   Прочитайте слова первого столбика. Что обозначают эти слова? (признаки). Прочитайте слова второго столбика. Что обозначают слова? (предметы). Соедините слова первого и второго столбиков так, чтобы получились правильные словосочетания. Запишите словосочетания в тетрадь. 9. Работа с текстом. На доске записаны предложения с пропущенными словами: Идет ... . Плавно падают на землю легкие .... И вот уже оделись в ... шубу крыши домов, улицы и площади. Малышам раздолье, катят комья, лепят толстых .... Прочитайте предложения про себя. Какие слова, подходящие по смыслу можно вставить в предложения? (Ответы детей). Являются ли они родственными? Почему? Читают предложения со вставленными словами. Как вы думаете, что у нас получилось? (Текст) Докажите, что это текст. (Несколько предложений связаны одной темой). Как мы можем озаглавить этот текст? (Зима) 10. Итог занятия. Рефлексия. О чем мы говорили на занятии? - Какие задания выполняли? - У вас на столе - конверты. Посмотрите, что в них? (смайлики) - Ребята, если кто-то из вас встретил трудности при выполнении заданий, что-то не понял, занятие не понравилось - поднимите грустный смайлик. Если вам было все понятно, вы не затруднялись при выполнении заданий, занятие понравилось - поднимите веселый смайлик. К данным словам подберите как можно больше однокоренных слов Мороз - …, лётчик - …, вода - …, сад - … Со словами составить словосочетания, с одним из слов придумать предложение. 5. Упражнение на подбор родственных слов. На доске слова: Шипы – (шипучка, зашипел, шиповки, шипучий, шипение Шипит – шипящий, шиповник) Подобрать похожие по смыслу слова. Объяснить почему. Логопед обращает внимание детей на то, что слова с одинаковым корнем имеют разный смысл и не являются родственными. Найдите «лишнее» словосочетание. Объясните почему. Холодная вода Горный склон Вкусный рис Водный спорт Крутая горка Красивый рисунок Знакомый водник Сгореть дотла Нарисовать стол Водитель автобуса Спуститься с пригорка Юный рисовальщик |