Рууский язык 1. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов
 Скачать 27.63 Kb.
|
|
Конспект урока по русскому языку 3б класс. 10.10.2022 Тема: Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Тип урока: урок открытия нового знания. Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах. Задачи: научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала, формировать умения сотрудничать друг с другом. Планируемые результаты: Предметные результаты: - знать понятие корень слова; - уметь находить корень слова и графически обозначать; - уметь подбирать и образовывать однокоренные слова. Метапредметные: Познавательные: - умение применять свои знания при выполнении заданий. Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему урока; - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом. Личностные результаты: - определять правила поведения при совместной работе. Оборудование: учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; мультимедийный проектор; доска, экран; карточки с заданиями; тетради; бумага А5 – 4 листа, карточки, фломастеры. Ход урока Этап 1. Мотивационный момент (1 мин) Учитель: Доброе утро! А что это значит? Значит, день был по-доброму начат, Значит, день был по-доброму прожит. Он умножит счастливые дни. Ребята, закройте глаза. Представьте себе улыбку. Улыбнитесь. Раз на лице улыбка – значит, есть настроение, если есть настроение, значит, есть вера в себя, а если есть вера в себя, значит будет результат! Вы согласны со мной? Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем! Этап 2. Актуализация знаний (3 мин) Учитель: А для того, чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными. Давайте поработаем в парах и определим тему нашего урока. Возьмите карточки и выполните задание. Прочитайте группы слов. В какой группе (1, 2 или 3) находятся однокоренные слова? Обведите нужную цифру. 1 группа – ягода, ягодка, ягодный; 2 группа – город, города, городом; 3 группа – товарищ, друг, приятель. - Назовите группу родственных слов. (1-я) - Почему вы так считаете? Докажите. (Слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу) - Как называется общая часть родственных слов? (Корень) Этап 3. Постановка темы урока. (2 мин) Учитель: - Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Об однокоренных словах, о корне слова) - Правильно, ребята. На уроке мы будем работать над темой «Корень слова. Однокоренные слова». - А что вы уже знаете об однокоренных словах? (Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково). - А теперь давайте продолжим работу по карточке. - Что вы можете сказать о второй группе слов? Почему эти слова не являются однокоренными? (Формы одного и того же слова). - Что вы можете сказать о третьей группе слов? Это родственные слова? (Нет. Только близкие по значению) Этап 4. Открытие нового знания. (6 мин) Учитель: Откройте тетради. Перед тем как писать вспомним стихотворение. Учащиеся хором: Я тетрадь свою открою и наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою Ручку я вот так держу (показываем). Сяду ровно, не согнусь За работу я возьмусь.(Выполняют задание) Учитель: Запишите дату. Минутка чистописания. Учитель: Давайте оценим своё настроение в начале нашего урока с помощью букв русского алфавита. Если у вас грустное настроение, вы пишите всю строчку буквы Г г Если у вас весёлое настроение, то вы пишите всю строчку буквы В в Если у вас просто хорошее настроение, то вы пишите всю строчку буквы Х (Ха) х (образец на доске) Однако, несмотря на то, какое у вас настроение, пишем буквы красиво и правильно. Учитель: Словарная работа: - Запишем слова первой группы в тетрадь. Ягода, ягодка, ягодный. - Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, выделите корень в словах. - Как пишется корень в однокоренных словах? Учитель: Давай выясним, какое же значение еще имеет слово «Корень». - Какое лексическое значение имеет слово «корень»? Работа по слайду. - подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ; - внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя; - начало, источник чего-либо; В языкознании: основная, значимая часть слова. - Какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка? (Основная, значимая часть слова) 4.1 Первичное закрепление. Работа по учебнику. (7 мин) Учитель: - Откройте учебник на стр.74. - Найдите упражнение 130 - Прочитайте задание. (Читает хорошо читающий ученик) - Найдите в тексте однокоренные слова. - ОсИновый, осИнник, осИнки, осИны, подосИновики. - Как вы определили, что это родственные слова? — Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.) — Как называется общая часть? (Корень.) - Все ли слова вам понятны? — Выполните письменное задания к упражнению. 4.2. Изучение новой темы (продолжение) (2 мин) Работа с правилом. Откройте учебник на стр. 74. Прочитайте правило. - Чтение правила про себя. - Чтение хорошо читающим учеником. - Дополните предложение. - Корень – это главная … значимая часть слова. - В корне заключено общее …лексическое значение всех однокоренных слов. Физминутка (2мин.) ОСЕНЬ Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями. Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол. Ветер бросил на тропинку. 4.3. Продолжение работы по теме урока. Работа в группах. (5 мин) Учитель: Сейчас мы с вами распределимся по группам и выполним задание. Но для начала вы должны ответить на мой вопрос и отгадать загадку. - Скажите, ребята, какое сейчас время года? (Осень) - А теперь отгадайте загадку. Желтые крылья осины, березы, Красные - ясеня, дуба и розы В воздухе кружат и шелестят Это осенний идет. Отгадка (ответ): Листопад Распределение по группам по цвету. Учитель: - У нас в классе, как вы заметили, тоже листопад. (На шторах, стенах заранее развешиваются осенние листочки). Каждый из вас по моей команде должен будет снять один листик и пересесть за другой стол в соответствии с выбранным цветом. (Дети снимают листики и пересаживаются). (На столах выставляются литеры соответствующего цвета) Итак, у нас получилось 4 группы. 1 группа: группа зелёных листиков. 2 группа: группа жёлтых листиков. 3 группа: группа красных листиков. 4 группа: группа оранжевых листиков. (Уберите листики в лоток, чтобы они вам не мешали). Учитель: Перед началом работы, давайте вспомним правила работы в группах. Ученики совместно с учителем формулируют правила работы в группах: уважать мнение товарищей; обращаться друг к другу только по имени; один говорит, другие слушают; не обижать и не обижаться; если не понял, переспроси; участвовать всем. Учитель: - Давайте выполним задание, которое называется «Сажаем деревья». (5 мин.) Первое дерево мы «посадим» коллективно, а затем вы будете самостоятельно работать в группах. ( На доске вывешивается плакат с изображением дерева. Там, где нарисован корень, написано лес. Вокруг дерева находятся карточки со словами:лесник, лесной, лесоруб, леска, лесок, ельник. Дети подбирают однокоренные слова к слову лес, распределяют их на ветках и выделяют корень. Лишние слова убирают). Учитель: - Сейчас я вам раздам конверты со словами и лист с изображением дерева. Вам необходимо отобрать однокоренные слова, выделить корень, наклеить их в виде веток. (Образец уже есть на доске) 1 группа: Гриб - грибок, грибник, грибница, гребёт, осина, грибной. 2 группа: Бел - белка, бельчонок, белый, белочка, беличий, заяц, грибок. 3 группа: Вод – вода, водяной, водичка, водитель, речка. 4 группа: Сор - сор, сорвать, соринка, сорный, трава. Учитель: - Когда группа готова отвечать – возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Проверка (выходят ведущие или желающие, объясняют, что выбрали). Этап 5. Релаксационная пауза. (2 мин) Учитель: - Давайте немного отдохнём и поиграем. Сейчас я буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то сидите тихо…. лес – лесник стена – степь сад – садовый гриб – грибной река – озеро дом – домашний дом – дым кот – котик обед – стол чистота – чистый Этап 6. Закрепление. (5 мин.) Учитель: - Поработаем снова в парах. Возьмите карточку розового цвета. - На ней три разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно. Можно пользоваться словарем на стр. 149 при выполнении 3-го задания. 1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:
2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах. Лес, лесок, лестница, лесник, лесной Мед, медик, медведь, медовый, сладкий. 3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень. Цвет - _______________________________________________________ Боль - ______________________________________________________ Проверка. (На доске или слайде правильные ответы) Учитель: - Проверьте, правильно ли вы выполнили задания. - Поднимите руку, кто все выполнил правильно? Молодцы! Этап 6. Работа с электронным приложением к учебнику. (3 мин) Этап 9. Итог урока. Рефлексия (3 мин) ИТОГ: (на слайде). Найди правильное определение: Корень – это главная часть предложения. Корень – это общая часть однокоренных слов. Корень – это общая часть всех слов. — Назовите признаки однокоренных слов. Рефлексия: Учитель: Наш урок подошёл к концу. Давайте оценим своё настроение с помощью пейзажа. Определим, какая картина соответствует вашему настроению. (грустная или весёлая) Встаньте те ребята, чье настроение соответствует этой картине. Слайд: Пейзаж грусти Встаньте те ребята, чье настроение соответствует этой картине. Слайд: Пейзаж радости Как изменилось твоё настроение по сравнению с началом урока? Почему? = Этап 10. Домашнее задание на слайде. (2 мин) Выбери для себя задание 1 или 2, выполни его: 1) напиши по 2-3 слова с корнями берёз- и дуб-; 2) напиши текст на тему «Осень», употребив, любые однокоренные слова. Слово учителя Время урока истекло. Я вам, ребята, благодарна За то, что встретили тепло, За ваши мысли и молчанье |