Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение уссурийский медицинский колледж
 Скачать 35.66 Kb.
|
|
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УССУРИЙСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (КГБ ПОУ «УССУРИЙСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ») «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе Кобзарь И.Г. «___»_____________2018 г. Методическая разработка теоретического занятия Тема: «Термометрия» Курс: 2 Специальность: 33.02.01. Сестринское делоСоставитель: Ридченко. Г.В., преподаватель первой квалификационной категории Уссурийск 2018 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Рассмотрено и утверждено на заседании цикловой методической комиссии Протокол № ____________ «___»____________ 2015 г. Председатель ЦМК №3 _______Рахманова Г.И. Аннотация Методическая разработка составлена для проведения практического занятия по МДК 04.03 «Технология оказания медицинских услуг», по теме: «Термометрия» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Сестринское дело». Составитель: Ридченко Г.В.. преподаватель первой квалификационной категории. Рецензент: Никитенкова Е.А., преподаватель высшей квалификационной категории. РЕЦЕНЗИЯ на методическую разработку практического занятия по теме: «Термометрия», составленную Ридченко Г. В.,преподавателем по МДК 04.03 «Технология оказания медицинских услуг», Методическая разработка практического занятия по теме: «Термометрия.», составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО и методическими рекомендациями по составлению методических разработок занятий КГБ ПОУ «Уссурийский медицинский колледж», тема методической разработки соответствует рабочей программе по МДК 04.03 «Технология оказания медицинских услуг»,». Название методической разработки соответствует ее содержанию. В методической разработке обозначена актуальность изучаемой темы для будущей профессиональной деятельности обучающихся. Методическая разработка включает: титульный лист, аннотацию, содержание, методический блок, хронологическую карту занятия, контрольно-измерительные материалы (тесты), список литературы. В работе указаны формы и методы обучения. Дидактические цели сформулированы с учетом компетентностного подхода. Перечислены интеграционные связи, оснащение занятия, список литературы. Каждый этап хронометрирован, обозначена педагогическая цель каждого этапа. Для формирования и развития навыка самообразования студентов, активизации познавательной активности, уделено внимание внеаудиторной самостоятельной работе студентов. Рецензент: __________________Е.А. Никитенкова, преподаватель высшей квалификационной категории, КГБ ПОУ «Уссурийский медицинский колледж» Тема: «Термометрия » Содержание
Методический блок Мотивация изучения темы Сестринское обследование пациента позволяет выявить у него нарушенные проблемы со здоровьем и, следовательно, дает возможность во время организовать качественный эффективный уход порой оказать неотложные мероприятия Температура тела — один из основных показателей энергетического обмена в организме человека, благодаря которому создаются возможности ее нормально жизнедеятельности. С целью обеспечения оптимального функционирования органов и систем в организме существует относительная стабильность температуры (температурный гомеостаз). Она необходима для нормального протекания биохимических реакций, поддержание структурного состояния белковых молекул, активного транспорта различных веществ.. Однако обеспечение постоянства температуры тела связано не только с активностью терморегуляторного центра, но реализуется координированной взаимодействием многочисленных других факторов, к которым относятся периферическая нервная, эндокринная, сердечно-сосудистая системы, органы выделения. Различные заболевания человека могут проявляться снижением или повышением температуры. Чаще встречается в патогенезе многих болезней повышение температуры тела. Повышение температуры тела при патологических процессах называют лихорадкой Она обусловлена перестройкой центра терморегуляции, побуждает повышению температуры тела. Надо хорошо разбираться в разнице между патогенезом лихорадки и перегрева. Лихорадка имеет как защитно-приспособительные механизмы, так и собственно патологические. Знания и правильная оценка этих механизмов, понимания закономерностей развития лихорадки абсолютно необходимы для лечения больных. Известно, что кожа снабжена большим количеством нервных окончаний ,поэтому можно воздействовать на кровообращение по принципу рефлекторных реакций с кожи на внутренние органы. К мерам воздействия относятся простейшие методы физиотерапии. При раздражении нервных рецепторов теплом – кровеносные сосуды расширяются, а при кратковременном воздействии холодом – кровеносные сосуды сужаются. Методы простейшей физиотерапии рефлекторно влияют на весь организм, в том числе на внутренние органы. На этом основано применение компрессов,горчичников,холода, тепла. Тип занятия: практическое. Форма проведения: практическое занятие Цели занятия: Учебные: формирование умений, знаний по вопросам ухода за пациентами в различные периоды лихорадки, а также формирование соответствующих ПК и ОК. Развивающие: развивать логическое и профессиональное мышление, речь, память, интерес к избранной профессии, навык самостоятельной работы, умение оценивать свои действия, рефлексию, познавательную мотивацию. Воспитательные: формирование личной ответственности за порученное дело, чувства профессионального долга, гуманности, сострадания, милосердия, деликатности и уважения в отношении пациентов и коллег, организованности. Формируемые компетенции: Профессиональная компетентность: ПК 4.1 Эффективность общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности. ПК 4.2 Соблюдать принципы профессиональной этики. ПК 4.5 Оформлять медицинскую документацию. ПК 4.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий. ПК 4.7 Обеспечивать инфекционную безопасность. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 8. Соблюдать правила охраны труда, пожарной безопасности и техники безопасности. Требования к результатам освоения темы После изучения темы студенты должны: уметь: - обеспечить безопасную больничную среду для пациента и персонала; - проводить термометрию; - осуществлять уход за пациентами при лихорадке; - применять компрессы, медицинские горчичники; - оперировать понятиями по теме; знать: - понятие лихорадка; - периоды в развитии лихорадки; - классификацию температуры тела; - классификацию лихорадки по высоте, по длительности, по типу температурных кривых; - методы воздействия на кровообращение. Интегральные связи: Основы микробиологии и иммунологии, Анатомия. Метод обучения: активный Продолжительность занятия: 90 минут Место проведения занятия: учебная аудитория по расписанию колледжа. Оснащение: - информационные средства обучения: методическая разработка занятия; сборник тестовых заданий, cитуационных задач, графологических карточек. - наглядные средства обучения: медицинская грелка, пузырь для льда, термометр медицинский - технические средства обучения: мультимедийное оборудование, слайд презентация; Хронологическая карта теоретического занятия
Приложение№1 Фронтальный опрос 1.Что такое лихорадка. 2.Какие вы знаете классификации лихорадочных реакций по высоте 3. Какие вы знаете классификации лихорадочных реакций по длительности 4.Сколько периодов различают в развитии лихорадки 5.Температура воды для грелки 6.Противопоказания для применения горчичников 7.Что такое лизис 8. Что такое кризис 9.Согревающий компресс ставят на сколько часов 10.Какие вы знаете типы температурных кривых 11.Что такое акроцианоз 12.Критическая температура тела обуславливающая гибель организма 13.Назовите периоды лихорадок 14.Места измерения температуры 15.Назовите виды термометров Эталоны ответов к приложению №1 1.Повышение температуры тела выше 37,1С,защитно – приспособительная реакция организма. 2.Субнормальная 35-35,9C,нормальная 36,0-37,0C,субфебрильная 37,1-38,0C,фебрильная 38,1-39,0C,эфемерная 39,1-40,0C,гипертермия 41,0 и выше. 3.Мимолетная(несколько часов),острая до 15 дней, подострая до 45 дней, хроническая более 45 дней. 4. Различают три периода лихорадки. 5.Температура воды для постановки грелки 60-70 С. 6.Противопоказания для постановки горчичников это – гнойничковые заболевания кожи,2 –ой период лихорадки, туберкулез, новообразования. 7.Лизис это –постепенное снижение температуры в течении нескольких дней. 8.Кризис это – резкое падение температуры в течении нескольких часов,падение АД, опасен развитием коллапса. 9.Согревающий компресс ставится на 6 – 12 ч. 10.Типы температурных кривых по характеру колебаний суточной температуры –постоянная, послабляющая, перемежающая, волнообразная, гектическая, извращенная. 11.Акроцианоз это – синюшность дистальных частей тела ,вследствие венозного застоя. 12.Критическая температура тела обуславливающая гибель организма 42,0-44,0C. 13.Различают; 1 –й период- подъема,2 -й период- постоянства, 3 –й период- спада,3 –й период делится на лизис и кризис 14.Места измерения температуры; в подмышечной впадине, в паховой области, ректально, вагинально, орально. 15.Виды термометров; ртутный медицинский, электронный цифровой, инфракрасный Тестовые задания Задание 1*. Патофизиологические процессы в каждом периоде лихорадки. Изучив соответствующий материал учебника «Основы сестринского дела», разберитесь, какие патофизиологические процессы происходят в каждом периоде лихорадки, и заполните следующую таблицу: Отношение процесса теплопродукции к процессу теплоотдачи в зависимости от периода лихорадки
Задание 2*. Определите понятия. Выпишите определения, используя учебник «Основы сестринского дела»: Гипертермия_________________________________________ Лихорадка___________________________________________ Гипотермия__________________________________________ Лизис_______________________________________________ Кризис______________________________________________ Задание 3. Алгоритм оказания помощи пациенту в разные периоды лихорадки. Изучив алгоритм оказания помощи пациенту в 3 периоде лихорадки, заполните следующую таблицу:
Задание 4*. Патофизиологические процессы в каждом периоде лихорадки. Изучив соответствующий материал учебника «Основы сестринского дела», разберитесь, какие патофизиологические процессы происходят в каждом периоде лихорадки, и заполните следующую таблицу: Отношение процесса теплопродукции к процессу теплоотдачи в зависимости от периода лихорадки
Задание 5. Алгоритм оказания помощи пациенту в разные периоды лихорадки. Изучив алгоритм оказания помощи пациенту в 3 периоде лихорадки, заполните следующую таблицу:
Тестовые задания на соответствие Классификация лихорадочных реакций
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||