КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН
Раздел долгосрочного планирования:
|
6. Страноведение с основами политической географии.
6.1. Страны мира.
|
Школа: ГУ «Раевская средняя школа»
ФИО: Нуржанов Кенжебай Сапарбаевич
|
Дата:
|
|
Класс: 7
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения, которые помогают, достичь задачи данного урока
|
7.6.1.1. Классифицирует страны по их географическому положению с дополнительным охватом казахстанского компонента.
|
Тема урока
|
Географическое положение стран мира.
|
Цели урока
|
Общая цель урока: научиться определять географическое положение страны.
|
Для всех
|
знать понятие страна, географическое положение и критерии классификации стран по их географическому положению
|
Для большинства
|
классифицировать страны по географическому положению
|
Для некоторых
|
анализировать и оценивать по карте географическое положение стран мира и Казахстана
|
Языковые цели
|
Эффективно использует академический язык предмета при чтении и говорении.
|
Лексика и терминология:
|
страна, государство, географическое положение, классификация.
|
Полезные фразы для диалога
|
Я думаю, что …
По моему мнению, эта страна…….
Отличия географического положения стран заключается в…………
|
Критерии оценки
|
- знают что такое страна, географическое положение и критерии классификации стран:
- определяют и объясняют классификацию стран по географическому положению с учётом казахстанского компонента;
- анализируют и оценивают тип географическое положение стран мира.
|
Привитие ценностей
|
Общенациональная программа «Мәңгілік ел» - воспитание чувства патриотизма.
|
Межпредметная связь
|
история
|
Предшествующие знания.
|
7.2.1.1. определение географических объектов
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке:
|
Ресурсы
|
Начало урока
Цель:
создание комфортной психологической атмосферы и актуализация знаний для изучения новой темы.
Знание:
Понимание:
Цель: Знать что такое страна и географическое положение
Время:
10 минут
|
Организационный момент
«Приветствие жестами разных стран мира»
Актуализация знаний. Деление на группы
АМО: «Мозговой штурм»
Обратите внимание на ПКМ, сможем ли мы увидеть те страны , которые вы собрали с помощью пазлов? Что помогло вам легко отличить одну страну от другой ( цветовой фон)?
- Изучая какой предмет, вы знакомились с государствами мира?
- Найдите на карте государство, контуры которого вы собрали.
- Какой цветовой гаммой оно изображёно на ПКМ?
- Что вы знаете об этой стране?
Проблемный вопрос: как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке? (Определяется тема, цели)
Критерии оценки: Знают, что такое страна и географическое положение
АМО: « Установи соответствие»
Задание: работая с текстом учебника, выпиши определение понятий «страна», «государство», географическое положение» и установи соответствие .
1.Государство положение на поверхности Земли, по отношению к любым географическим объектам
2.Географическое положение особая организация общества
3.Страна территория, имеющая определённые границы
ФО: Обратная связь «Три Что Я…»
Тема: Географическое положение стран
Что я знаю?
(вводная)
|
Что бы хотел узнать? (д.з)
|
Что я выучил?
(обсуждение)
|
|
|
|
|
Раздаются пазлы разных цветов,
учащиеся объединяются в группы, собирают карту государства ( с помощью учителя)
(Казахстан, Россия, Великобритания, Индия, Япония)
Интерактивная доска
Политическая карта мира
Атласы
Автор учебника:
Р.А. Каратобанова
издание Алматыкітап
листы для ФО «ТРИ ЧТО Я...»
|
Середина урока
Применение:
Цель: определить критерии классификации географического положения стран
Время:10 минут
|
Форма работы: групповая
Критерии оценки: - определяют и объясняют классификацию стран по географическому положению
АМО: «Думаем вместе»
Задание:
найти в тексте и объяснить тип географического положения стран и привести примеры
островные
полуостровные
внутриматериковые
страны – архипелаги
приморские
Дескрипторы: - классифицируют страны по географическому положению
ФО: Обратная связь «Три Что Я…»
|
Учебник
Интерактивная доска
Демонстрация тематического слайда
|
Анализ
Цель:
анализировать по карте географическое положение стран мира и Казахстана
Время: 8 минут
|
Форма работы: индивидуальная
Критерии оценки:
- группируют страны по географическому положению
АМО: заполнение аналитической таблицы
Задание: используя карты, заполните таблицу с разным типом географического положения стран, определив, к какой из них относится Казахстан.
островные
|
полуостровные
|
внутриматериковые
|
страна-
архипелаг
|
приморская
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
определяет по карте островные страны. (три)
|
1
|
2. определяет по карте полуостровные страны
|
1
|
определяет по карте внутриматериковые страны.
|
1
|
Определяет по карте страны – архипелаги
|
1
|
Определяет по карте приморские страны.
|
1
|
Определяет тип географического положения Казахстана.
|
1
|
ФО: Обратная связь «Три Что Я…»
|
Политическая и физическая карты мира
Аналитическая таблица1
Ключ на доске
|
Синтез и Оценка
Цель:
оценивать по карте географического положения стран мира
Время: 9 минут
|
Форма работы: индивидуальная, в паре
Критерии оценки: оценивают по карте географическое положения стран мира
АМО: «Шпаргалка»
Задание: нанести на контурную карту 5 государств, одно из которых, будет «лишним» по критериям географического положения
А. находит и отмечает на контурной карте страны с разным типом географического положения
Б. исправляет ошибку, при определении географического положения
С. даёт оценку географического положения, используя академический язык предмета
Дескрипторы:
Находит 4 примера стран с одинаковым географическим положением;
Находит 1 пример страны, не относящийся к данному ряду по классификации;
Наносит 5 стран на контурную карту;
Исправляет ошибку в «шпаргалке»;
5.Даёт оценку своему выбору, используя академический язык предмета и полезные фразы для диалога
.Способы дифференциации:
1.по уровню самостоятельности: работа с разными тематическими картами
2. по уровню познавательной активности: составление «Шпаргалки»
3. по уровню сложности: А Б С
4.по способу выполнения: письменно и устно
5. по уровню восприятия: индивидуально, в паре
ФО: Обратная связь «Три Что Я….»
|
Работа с тематическими картами
Атласа и контурной
картой
Составление «Шпаргалки»
|
Домашняя работа
Время: 1 минута
|
Дифференцированная работа: «Что бы я хотел знать?»
Задание: по каким признакам ещё можно классифицировать страны?
|
|
Рефлексия по уроку
Время: 2 минуты
|
Закончи предложение: - сегодня я молодец, потому что…..
- на уроке я смог……….
- у меня получилось……
- мне понравилось как……..
|
|
1)Страна: Египет
Приветствие: приложить ладонь ко лбу и сделать поклон тому с кем здороваешься
2)Страна Индия
Сложить руки вместе уважительно прижимая к груди со словами "namaste" ("поклон тебе").
3) Поздороваться в Ботсване, государстве на юге Африки, нужно выучить правильный способ рукопожатия. Итак, протяните правую руку, положите левую руку на правый локоть, затем возьмите за руку собеседника, сделайте рукопожатие, а после переплетите большие пальцы, вернитесь в исходное положение и скажите "Lae kae?", что значит "Как дела" на языке тсвана.
4)Япония
5) В Саудовской Аравии в подобных случаях после рукопожатия глава принимающей стороны кладет свою левую руку на правое плечо гостя и целует его в обе щеки.
6)В Конго в знак приветствия встретившиеся люди протягивают навстречу друг другу обе руки и при этом дуют на них. |
Скачать 34.28 Kb.