конфликтология 1-94. креативность, самокритичность, прогностические способности
 Скачать 17.9 Kb.
|
|
1.Системное образование, включающее психологические знания умения и деятельность, направленную на самопознание и самовоспитание – психологическая культура учащегося. 2.Критерии рефлексивно-перцептивного компонента психологической культуры личности – любознательность, наблюдательность, внимательность. 3.Критерии когнитивного компонента психологической культуры личности – креативность, самокритичность, прогностические способности. 4.Критерии аффективного компонента психологической культуры личности – эмоциональная стабильность, милосердие, отзывчивость. 5. Критерии волевого компонента психологической культуры личности – организованность, надежность, самоконтроль, выдержка. 6. Критерии коммуникативного компонента психологической культуры личности – умение поддерживать разговор, культура речи. 7. Критерии компонента социального опыта психологической культуры личности – уверенность в себе, ответственность, тактичность. 8. Критерии ценностно-смыслового компонента психологической культуры личности – совестливость, толерантность, стремление к самосовершенствованию. 9.Интраперсональные критерии психологического здоровья личности – валеоинтенция. 10. Интерперсональные критерии психологического здоровья личности – сотрудничество. 11.Рефлексивно-гармонизирующая функция психологического здоровья личности – обеспечение гармонии собственного мира индивидуума. 12. Коммуникативно-гармонизирующая функция психологического здоровья личности – обеспечение гармонии мира общения. 13. Психофизиологическая функция психологического здоровья личности – обеспечение гармонии с миром природы. 14. Актуализирующая функция психологического здоровья личности – самопознание, самоактуализация, самореализация. 15. Психокорректирующая функция психологического здоровья личности – управление психической деятельностью в условиях стресса. 16.Передающие психологические факторы здоровья – копинг. 17. Мотиваторы как психологические факторы здоровья – стрессоры. 18.Современные взгляды людей на здоровый образ жизни, идеалы, ценности характеризуют здоровьесберегающие установки – общественные. 19.Жизненный опыт, ценности, установки каждого индивидуума характеризуют здоровьесберегающие установки – житейские. 20. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие характеристики будущих родителей характеризуют здоровьесберегающие установки – антигестационные. 21.Психологический компонент гестационной доминанты женщины определяется здоровьесберегающими установками – перинатальными. 22.Шкалы самоактуализационного теста «Познавательные потребности» и «Креативность» составляют блок – отношение к познанию. 23.Результатом образования являются здоровьесберегающие установки – рефлексивно-деятельностные. 24. Шкалы самоактуализационного теста «Самоуважение» и «Самопринятие» составляют блок – самовосприятия. 25. Шкалы самоактуализационного теста «Ценностные ориентации» и «Гибкость» составляют блок – ценностей. 26. Шкалы самоактуализационного теста «Принятие агрессии» и «Контактность» составляют блок – межличностной чувствительности. 27. Шкалы самоактуализационного теста «Сензитивность» и «Спонтанность» составляют блок – чувств. 28.Социально-медико-психологический мониторинг в образовательном пространстве включает в себя модуль – педагогический. 29.Адаптационные тренинги и тренинги личностного роста в учебных группах определяют этап социально-медико-психологического мониторинга – V. 30. Оценка «риска» определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – III. 31.Формирование позитивной установки учащихся на предстоящие жизненные изменения определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – I. 32.Разработка планов действий по управлению социальной адаптацией учащихся определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – IV. 33.Сопоставление социально-медико-психологических карт учащихся определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – II. 34.Углублённая психофизиологическая диагностика учащихся определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – VI. 35.Информационно-аналитический этап социально-медико-психологического мониторинга – VIII. 36.Оценка результатов деятельности педагогов определяет этап социально-медико-психологического мониторинга – VII. 37.Разработка программ и создание систем контроля за их выполнением определяет блок социально-медико-психологического мониторинга – управленческий. 38.Системный анализ содержания урока с позиции личностно-ориентированного подхода учитывает – наличие проблемных ситуаций. 39. Системный анализ содержания урока с позиции технологического подхода учитывает – научность и соответствие учебной программе. 40.Разновидность системного подхода – комплексный. 41.Психосинтезирующая функция психологического здоровья личности – реализация трансперсонального «Я». 42. Предшествующие психологические факторы здоровья – поддерживающие диспозиции. 43.Создают личностную целостность, обеспечивают сохранение чувства индивидуальности на уровне всеобщности здоровьесберегающие установки – трансперсональные. 44. Шкалы самоактуализационного теста «Представления о природе человека» и «Синергия» составляют блок – осознания целостности бытия. 45.Аналитический блок социально-медико-психологического мониторинга включает в себя – определение тенденции явления. 46.Сложный теоритический или практический вопрос, требующий изучения и разрешения в ходе исследования – проблема. 47.Философская категория, выражающая то, что противостоит исследователю в его предметно-практической и познавательной деятельности – объект. 48.Свойства, характеристики, которые необходимо исследовать в связи с решаемой проблемой – предмет. 49.Краткая формулировка сущности научного поиска, в которой обозначаются знания об объекте и предмете исследования – цель. 50.Способ решения конкретной задачи, совокупность приёмов или операций практического или теоритического познания действительности - метод исследования. 51 стандартизованная психологическая методика ,предназначенная для количественной оценки у человека изучаемого психологического качества тест 52 компоненты структурной модели личности по З. Фрейду Ид 53 компонент структурной модели личности по К. Г. Юнгу Тень 54 компонент структурной модели личности по Э. Берну Ребенок 55 компонент структурной модели личности по Р. Ассаджиоли Высшее я 56 уровень душевной жизни в философии буддизма Чистое сознание 57 уровень душевной жизни по З. Фрейду Сознание 58 самость по К. Г. Юнгу Центр целостности я 59 самость по К. Роджерсу Представление о себе 60 наименее ценная как источник информации о состоянии психики часть внутренней и внешней картины болезни человека Жалобы на состояние здоровья 61 сфера разрешения конфликта в контексте позитивной психотерапии Тело 62принцип поведения 1-й ступени Крийя-йоги (Яма) Ахимса 63принцип поведения 2-й ступени Крийя-йоги (Яма) Сантошу 64 принцип Крийя-йоги (Яма), которому соответствует VI заповедь христианского нравственного закона Ахимса 65 принцип Крийя-йоги (Яма), которому соответствует VII заповедь христианского нравственного закона Брахмачарья 66 принцип Крийя-йоги (Яма), которому соответствует Х заповедь христианского нравственного закона Астея 67 автор концепции психологической культуры личности Л. С. Колмогорова 68 автор представления о психологическом здоровье личности И. В. дубровина 69 социализация Процесс и результат усвоения и активного воспроизводство индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности 70 индивидуализация Выделение личности или особи по ее индивидуальным свойствам, характеризуется поиском средств и способов обозначения своей индивидуальности 71 инкультурация Процесс усвоения индивидом духовного и культурного наследия предыдущих поколений 72 самоактуализация Природное стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей 73 идентификация Принятие индивидом социальной роли, осознание им групповой принадлежности 74 сбор информации для анализа определяет блок социально-медико-психологического мониторинга Информационный 75 формирование рабочей гипотезы и разработка комплекса управленческих мероприятий определяют блок социально-медико-психологического мониторинга Аналитический 76 информационный блок социально-медико-психологического мониторинга включает в себя Научно-методическое обеспечение педагогического процесса 77 управленческий блок социально-медико-психологического мониторинга включает в себя Разработку рекомендаций специалистов 78 методическое средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации анкета 79 адаптация Приспособление организма к условиям среды 80 интериоризация Процесс формирования внутренних структур психики, обусловливаемый усвоением структур и символов внешней социальной деятельности 81 самовоспитание Сознательная и целенаправленная работа личности по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств 82 самоконтроль Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний 83 самооценка Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди людей 84самопознание Изучение свой внутренней сущности ,своих индивидуальных особенностей, жизненного опыта, желаний и интересов в процессе общественной деятельности 85 саморазвитие процесс, поступательное движение к психологическому здоровью личности посредством собственных стремлений и самостоятельно выбранных целей и средств 86 самореализация Реализация человеком своего потенциала в жизнедеятельности 87 саморегуляция Внутреннее управление своим поведением, скорее на основе собственных убеждений и ценностей, чем на основе социальных норм или группового давления 88 самосовершенствование Процесс, характеризующийся формированием «идеального я» ,соотнесением с ним своих целей, поступков, результатов деятельности, сопровождающейся рефлексией и корректировкой как результатов, так и самого процесса деятельности 89 самосознание Высший уровень сознания, является основой формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях 90самоутверждение Утверждение себя, своей личности, своего значения 91 становление Процесс развития, в котором индивид берет на себя ответственность за максимально полную реализацию своего потенциала 92 наблюдение Определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта 93 метаанализ Метод исследования, предусматривающий систематизацию данных литературных источников и статистический синтез результатов исследований 94метод экспертов Метод психодиагностики, опирающийся на мнение людей, хорошо знающих оцениваемое ими явление и способных дать ему достоверные, объективные оценки |