Лабораторная 1. Лаборатоная 1. Кризис системы образования и проблемы формирова ния информационной культуры личности
 Скачать 117.23 Kb.
|
|
Кризис системы образования и проблемы формирова- ния информационной культуры личности ГендинаН.И. Современный кризис отечественной системы обра- зования принято связывать с переходным периодом в жизни российского общества, с кризисной ситуацией в сфере экономики, политики, идеологии, культуры. Ти- пичными проявлениями этого кризиса являются консер- ватизм, инертность системы образования, в результате которых имеет место не востребованность образования, снижение его престижа в обществе, сокращение государ- ственного финансирования и материальной поддержки на всех уровнях, следствием чего является бедственное положение ряда образовательных учреждений, социаль- ная незащищенность педагогов. Однако “злоба дня” - кричащие противоречия, вопиющие нарушения отечественных нормативно-правовых актов, регламентирующих работу системы образования, зачастую излишне локализуют явление, придавая ему исключительно “российский характер” и уво- дят от понимания кризиса образования как обще цивилизационного явления, имеющего всеобщий характер. А между тем, уже в начале 70-x годов нашего столетия в мире произошло осознание глобальности этого явления, поразившего как развивающиеся, так и развитые страны (1). Формы проявления все- мирного кризиса образования вразных странах весьма различны. По данным, приведенным в(2), внастоящее время около миллиарда лю- дей (из 5,6 млрд ныне проживающих на планете) не имеют вообще доступа кобразованию, аостальная часть населения не удовлетво- ряет свои потребности в образование. Между тем право на образование являет- ся неотъемлемым правом человека, зафикси- рованным во всеобщей декларации прав чело- века (статья 26) и иных международных актах об экономических, социальных и культурных правах человека.  Проблемы формирования информационной культуры студентов — будущих педагогов. Понятие "информацион- ная культура характеризует одну из гранеи культуры, свя- занную с информационным аспектом жизни людей. Роль это- го аспекта в информационном обществе постоянно возраста- ет; и сегодня совокупность информационных потоков вокруг каждого человека столь велика, разнообразна и разветвлена, что требует от него знания законов информационной среды и умения ориентироваться в информационных потоках.По определению одного из ведущих отечественных специалистов в области инфор- матизации Э.П. Семенюка, информационная культура это информационная компо- нента человеческой культуры в целом, объективно характеризующая уровень всех осу- ществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.  Критериями информационной культуры человека можно считать его умениеадекватноформулироватьсвоюпотребностьвинформации, эффективно осуществлять поискнужной информации во всей совокупности информационных ресурсов, перерабатыватьинформацию и создавать качественно новую, вести индивидуальные информационно-поисковые системы, адекватно отбирать и оценивать информацию, а также: спо- собность к информационному общению и компьютерную гpa-мотность. Расписание занятий на курсах “Оператора Эвм со знанием Wеb-дизайна”
Создать первый нумерованный и второй маркированный списки ЛИТЕРАТУРА Любимский Э.З., Мартынюк В.В., Трифонов Н.П. Программирова- ние. Наука, 1980. Вирт Н. Алгоритмы + структура данных = программа. Мир, 1985. Ларионов А.М., Майоров С.А., Новиков Г.И. Вычислительные ком- плексы, системы, сети. Л., Энергоатомиздат, 1987. Королев Л.Н. Структуры ЭВМ и их математическое обеспечение. М.: Наука, 1980. Яблонский С.В. Введение в дискретную математику. М.: Наука, 1979. Воеводин В.В. Математические модели и методы в параллельных процессах. М.: Наука, 1986. Хоггер К. Введение в логическое программирование. М.: Мир, 1988. Элементы теории графов и схем - составители В.Б.Алексеев, С.А.Ложкин. Методическое пособие. М.: МГУ, 1991. Мендельсон Э. Введение в математическую логику. М.: Мир, 1985. Трахтенгерц Э.А. Введение в теорию анализа и распараллеливания программ ЭВМ. М.: Наука, 1981. Гэри, Джонсон. Вычислительные машины и труднорешаемые зада- чи. М.: Мир, 1984. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ВВЕДЕНИЕВТЕОРИЮАЛГОРИТМОВ РЕКУРСИВНЫЕ АЛГОРИТМЫ КЛАССЫСЛОЖНОСТИ СОРТИРОВКАИПОИСК ФОРМАЛЬНЫЕ ЯЗЫКИ АРХИТЕКТУРАЭВМ ЛИТЕРАТУРА Социаольная информатика: предмет и задачи курса Человечествонеотвратимо вcmynaem в информационную эпоху. Вес информационнойэкономики постоянно возрастает, и ее доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически разви- тых стран уже сегодня составля- ет 40-60% и ожидается, что к концу века она возрастет еще на 10-15% Признавая несомненность достижений США и других стран в области информатизации, необ- ходимо понимать, что определен- ная доля “информационности” этих стран создана за счет выноса ряда материальных, нередко экологически вредных произ- водств в другие страны мира, за счет так называемого “экологи- ческого колониализма”. Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Вес информационнойэкономики постоянно возрастает, и ее доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически разви- тых стран уже сегодня составля- ет 40-60% и ожидается, что к концу века она возрастет еще на 10-15%. Признавая несомненность достижений США и других стран в область информатизации, необходимо понимать, что определенная доля “информацион- -ности” этих стран создана за счет выноса ряда материальных, нередко экологически вредных произ- водств в другие страны мира, за счет так называемого “экологи- ческого колониализма”. Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Вес информационнойэкономики постоянно возрастает, и ее доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически развитых стран уже сегодня составляет 40-60% и ожидается, что к концу века она возрастет еще на 10-15%. Признавая несомненность достижений США и других стран в области информатизации, необ- ходимо понимать, что определен- ная доля “информационности” этих стран создана за счет выноса ряда материальных, нередко экологически вредных произ- водств в другие страны мира, за счет так называемого “экологи- ческого колониализма”. Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Вес информационнойэкономики постоянно возрастает, и ее доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически развитых стран уже сегодня составляет 40-60% и ожидается, что к концу века она возрастет еще на 10-15%. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
