урок окружающий мир 1 класс. урок окр. мир Третьякова. Кто такие насекомые
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
Урок окружающего мира УМК «Школа России» Автор Плешаков А.А. 1 класс Составила: Третьякова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ СОШ ст. Дрязги Тема: Кто такие насекомые? Цель: познакомить обучающихся с признаками и разнообразием насекомых. Задачи урока: - создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых; - воспитывать бережное отношение к насекомым; - учить отличать насекомых от других животных, используя основной признак; - учить работать в команде. Планируемые результаты: Предметные: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть ног, узнают о разнообразии животного мира; научатся узнавать и приводить примеры насекомых; повторят правила бережного отношения к природе. Метапредметные: регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых; познавательные: узнавать, называть и определять насекомых, составлять описание насекомого; коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, помогать учителю в ходе урока. Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук, интерактивная доска, фотографии с изображением насекомых (кузнечик, пчела, бабочка, шмель, стрекоза, жук) или резиновые игрушки-насекомые, изображения бабочек для рефлексии, электронное приложение к учебнику, проектор, карточки для индивидуальной работы, учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, листочки с кружочками, конверт с фотографиями насекомых, рисунки Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика. Ход урока: Организационный момент Долгожданный дан звонок Начинается урок. Ребята, здравствуйте! Тихонько садитесь на свои места. II. Актуализация знаний -Ребята! Я вижу у всех хорошее настроение. А теперь давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Слайд 1 На прошлом уроке мы изучали… Я знаю такие части растений… Корень нужен растениям для… На месте цветков появляются… В плодах созревают … Из семян вырастут… Молодцы. С заданием справились хорошо. Посмотрите на наших друзей: Мудрую Черепаху и Муравьишку Вопросика. Они очень рады, что вы так хорошо усвоили тему прошлого урока. III. Мотивация познавательной деятельности - Сегодня Вопросик принёс новое задание - Это фотографии. Я их отсканировала и поместила на слайд. Посмотрите на доску. Слайд 2 - Кто это? (Перечисляют насекомых). Как можно назвать этих животных одним словом? - О ком же мы сегодня будем говорить на уроке? ( О насекомых) - Сформулируйте тему урока, глядя на этот слайд. (Открывается на доске тема урока – Кто такие насекомые? Слайд 3 ) Значит, наша цель- познакомиться и научиться отличать насекомых от других животных. Слайд 4 IV. Изучение нового материала. - Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое. Слайд 5 „Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ Давайте поможем Муравьишке найти ответы на эти вопросы. Работа по учебнику - Откройте учебник на с. 32. - В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрите их. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей) Создание проблемной ситуации - А как вы определили, что это кузнечик насекомое, а другие животные – нет? (выслушиваю мнения ребят) - Кто из вас видел живого кузнечика? Как он двигается? Сообщение про кузнечика: Я узнал, чем стрекочет кузнечик. На ноге у кузнечика зазубренки, на крыле- зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло. Оказывается, у кузнечика есть ухо, которое находится в голенях передней пары ног. Работа по учебнику - Сейчас я буду загадывать загадки, а вы отгадывать насекомое и находить его изображение в учебнике на с. 32-33 Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, — Он вспорхнул и улетел. (бабочка) Летит, пищит, Ножки длинные тащит, Случай не упустит: Сядет и укусит. (комар) На ромашку у ворот Опустился вертолет- Золотистые глаза. Кто же это ? (стрекоза) Точка, точка, два крючка- Это лапки у жука. Два блестящих лепесточка Раздвигаются слегка. Справа-точка, слева - точка, В чёрных крапинках бока. Я подую на жука- Улетай за облака! Словно красный вертолёт, Прямо в небо он уйдёт! (божья коровка) Физкультминутка Работа в группах -Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Закройте учебники. Каждая группа получает фотографию (или резиновую модель) насекомого. –Сейчас вы будет исследовать строение тела насекомого. Что значит исследовать? У вас на партах лежит план исследования. Вам необходимо найти: (показываю увеличенный вариант карточки)  1.КРЫЛЬЯ 2.ТЕЛО (ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ: ГОЛОВА, ГРУДЬ, БРЮШКО) 3.НОГИ (ПОСЧИТАТЬ СКОЛЬКО) 4.ГЛАЗА 5.УСИКИ Если данная часть тела есть у насекомого, то ставите знак «+». Работа в группах. Индивидуальная помощь группам. Выступление групп. -Командиры групп, вам слово! 1 гр. Мы исследовали бабочку. У бабочки есть 4 крыла, тело состоит из головы, груди и брюшка, 6 ног, 2 глаза, есть усики. Слайд 6 Сообщение про бабочку: Бабочка трижды родиться, прежде, чем стать взрослой: яичко, гусеница, из куколки - бабочка. Осенью большинство бабочек гибнет с первыми холодами. Некоторые забираются в щели деревьев, заборов, домов и там перезимовывают. Даже есть бабочки, которые улетают на юг. Платяная моль, живущая рядом с человеком, - тоже бабочка. 2 гр. Мы исследовали жука. У жука есть 2 крыла, тело состоит из головы, груди и брюшка, 6 ног, есть глаза и 2 усика. Слайд 7 Сообщение про жука: Самый крупный жук- это жук-геркулес (обитает в Южной Америке), его длина -16см. (показать зеленую полоску). А в нашей стране самый крупный жук – уссурийский дровосек, его длина 11 см (показать красную полоску) 3 гр. Мы исследовали стрекозу. У стрекозы 4 крыла, тело состоит из 3 частей, 6 ног, есть 2 больших глаза. Слайд 8 Стих-е про стрекозу Стрекоза – стрекоза, Большекрылая краса. Глазки голубые, Крылья кружевные, Над водой летаешь, Комаров пугаешь. 4 гр. Мы исследовали божью коровку. У божьей коровки 4 крыла, есть тело, 6 ног, глаза, усики. Слайд 9 Сообщение про божью коровку: иногда думают, сколько точек у коровки на крыльях, столько ей лет. Но это неправда. Точки говорят не о возрасте, а о том, к какому виду какая из коровок принадлежит. Коровками их назвали потому, что умеют выделять «молоко», правда, не белое, а оранжевое. При опасности, на сгибах его ног выступают капельки оранжевой жидкости. Составление кластера -Итак, давайте еще раз назовем, какие части тела есть у всех насекомых. (Обучающиеся называют, а я на доске составляю кластер)  -А как вы думаете, какой из этих признаков самый главный и по нему сразу можно сказать, что это животное – насекомое. Определение отличительного признака насекомых. - Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют крылья всегда насекомые? (нет, н-р, ---) - Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют усики, всегда насекомые? (нет, н-р, ---) -Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют глаза всегда насекомые? (нет, ----) - Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют хоботок или челюсти всегда насекомые? (нет, н-р, ----) -Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют голову, грудь, живот всегда насекомые? (нет, н-р, ---) - Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют 6 ног всегда насекомые? -Посмотрите на насекомых, которых вы исследовали. У них у всех 6 ног? Сделайте вывод, кто такие насекомые. (ответы детей) -Проверим, правильно ли сделали вывод. Послушаем Мудрую Черепаху. Электронное приложение. А теперь давайте ответим на вопрос муравьишки Вопросика: действительно ли он насекомое? Докажите. ФИЗМИНУТКА Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. V. Закрепление изученного Работа в рабочей тетради с. 22 Откройте тетради на с.22 и рассмотрите верхний рисунок. -Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. - Почему кузнечик зелёный? Кузнечику зеленая окраска помогает спрятаться от врагов. Ему трудно себя защищать, поэтому он прячется в зелени травы. (Раскрасить кузнечика) -А почему шмель пёстрый? Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в дело жало. (Раскрасить шмеля) VI. Итог урока -Ребята! Мы с вами живем на планете насекомых. Насекомые повсюду. Есть даже такие, которых мы с вами не видим. А всего их насчитывается около 2 млн. Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.) ─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым? (Ответы обучающихся.) VII. Рефлексия - У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите зеленую бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите красную бабочку. Теперь этих бабочек мы посадим к Муравьишке. (прикрепляю к доске) -Спасибо за урок! |