|
|
культура киевской руси. Культура Киевской Руси в x xii веках
Тема урока: Культура Киевской Руси в X – XII веках.
Цель урока: Познакомиться с уровнем развития культуры Древней Руси, дать характеристику различным её отраслям в сравнении с культурой Западной Европы; выделить главные особенности древнерусской культуры.
Планируемые результаты:
Предметные:Раскрывать смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, житие, граффити, самобытность. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде), сравнивать их с Софийским собором в Константинополе, объяснять причины сходства и различия. Описывать произведения древнерусского изобразительного искусства (фрески, иконы, мозаика).
Метапредметные: Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока. Планировать свою работу на уроке. Соотносить информацию учебника о художественном ремесле с иллюстрациями на рабочем листе. Преобразовывать текст в таблицу.
Личностные:Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке. Формирование уважительного отношения к культурному наследию предшествующих эпох.
Оборудование: Учебник: «История России» /под ред А.В. Торкунова. Москва, «Просвещение» 2016.; Презентация.
Основные вопросы:
1) Важнейшие черты стран Европы в IX – XII веках
2) Особенности культуры Руси
3) Письменность и грамотность
4) Литература
5) Устное народное творчество
6) Зодчество
7) Художественное ремесло.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Основные понятия и термины: Культура – совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении; Летопись – историческое произведение, в котором повествование велось по годам (летам); Жития – сочинение о жизни святых; Миниатюра – росписи древних книг, выполненных вручную; Граффити – надписи на стенах храмов; Фреска – техника живописи красками по сырой штукатурке; Икона – в христианской церкви изображения Иисуса Христа, Богоматери и святых. Домашнее задание: § 10.
Ход урока.
Этап урока.
|
Учебная деятельность
|
Формирование УУД
|
Мотивация:Беседа (5 минут)
Постановка темы урока, учебной проблемы и целей урока. Сформулировать и поставить цели урока.
Беседа (5 минут)
|
Вопросы: 1) Что такое культура? Почему важно изучать культуру народа? 2) культуру каких эпох вы изучали раньше? 3) Что вы знаете о истории культуры Древней Руси?
Задание: Сформулировать тему урока и вопросы какие нужно рассмотреть на уроке.
О чём пойдёт речь на нашем уроке? Какие вопросы нужно изучить, чтобы наиболее полно описать культуру и жизнь людей той или иной эпохи?
Мы уже знаем, что в X веке у Восточных славян сформировалась и государственность и древнерусская народность. Вместе с этим начала формироваться самобытная, отличная от других, древнерусская культура. На уроке мы познакомимся с русской культурой данного периода и сделаем вывод – что оказало наибольшее влияние на древнерусскую культуру – язычество или христианство?
Записать тему урока, работа с понятиями.
[Слайды 1,2].
|
Предметные УУД – сравнивать простые однородные исторические факты истории Средних веков и истории древней Руси, выявляя общие черты и сходства по предложенным вопросам.
Метапредметные УУД – формулировать собственную точку зрения; формирование умения слушать и слышать друг друга.
|
Актуализация опорных знаний. Включение учащихся в совместную деятельность, подготовку к изучению нового материала.
(5 мин)
|
В IX – XII веках в Европе сложилось три самостоятельных культурных центра: империя Франков (период правления Карла Великого), Византийская империя и Киевская Руси.
Вопросы: 1) Как вы думаете, с каким культурным центром была большая связь и почему? 2) Культурное развитие какого государства было более высоким и почему? 3) В варварских государствах Западной Европы ценили античную культуру Древнего Рима и греческую культуру? Как к античной культуре относились в Византии?
Во время правления Карла Великого в западной Европе начинается Каролингское Возрождение, и вновь просыпается интерес к античной культуре, но после смерти карла Великого началась усобица, которая привела к расколу государства и про культуру забыли на целое столетие. Лишь в XI веке начинается новый культурный подъём.
|
Предметные УУД – сравнивать исторические факты, выявляя общие черты и сходства по предложенным вопросам, применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для решения исторических задач.
Метапредметные УУД – формулировать собственную точку зрения; формирование умения слушать и слышать друг друга.
Личностные УУД – осмысление социально-нравственного опыта предшествующего поколения.
|
Работа над новым материалом
(20 минут)
Письменность и литература.
Зодчество и изобразительно искусство.
Художественное ремесло и быт древней Руси.
|
[ 3 слайд]. Задание: Какой вывод можно сделать на основе переписки Анны Ярославны (выданной замуж за французского короля Генриха I) с отцом Ярославом Мудрым?
Из письма Анны Ярославны: «В какую варварскую страну ты меня послал, здесь жилища мрачны, церкви безобразны и нравы ужасны. Французы неграмотны, не знают столовых приборов и едят руками, не знают печей и обогреваются каминами, которые сильно чадят».
Вопросы:
1) Что вам известно о возникновении письменности на Руси? С именами каких исторических деятелей это событие связано?
2) Подумайте, как возникновение государства повлияло на создание азбуки у восточных славян? Почему письменность была необходима жителям Киевской Руси?
[ 4 слайд]. Задание: Прослушайте фрагменты текстов берестяных грамот, найденных в Новгороде в 1951 г. И скажите, какой важный вывод о распространении грамотности на Руси сделали учёные, используя данные находки:
«Поклон от Марины к сыну моему Григорию. Купи ми зендяцу добру. А куны яз дала Давыду Прибыше. И ты, чадо, издей при себе да привези семо».
«Поклон к Юрию и к Максиму от всех крестьян. Что ты дал нам за ключника? Мы из-за него стали лежебоками, так как он не разрешает нам отъезжать. Из-за него мы погибаем. Если он будет и дальше видеть, нам нет сил. Дай нам смирного человека. А в том тебе челом бьём».
«Поклон от Якова куму и другу Максиму. Купи мне, кланяюсь, овса у Андрея, если он продаст. Возьми у него грамоту да пришли мне хорошего чтения».
[ 5 слайд]. В основу современных славянских систем письменности лёг алфавит «кириллица», насчитывающая 43 буквы. Давайте их посчитаем.
С X века азбука претерпела значительные изменения, некоторые буквы, которые оказались ненужными для передачи звуков современной речи исчезли.
Цифры славяне также обозначали буквами. При этом над буквой-цифрой обязательно ставился особый знак – «титло».
Оформление книги представляло собой целое искусство. В любом месте рукописи могла располагаться миниатюра. Это настоящая маленькая картина. В начале текста помещали заглавную букву крупного размера – это инициал или буквица. Их выделяли красной краской, золотом, иногда несколькими цветами одновременно. Переплётом для книги служили деревянные доски-крышки. Они обтягивались кожей, на которой горячими металлическими клеймами оттискивали рисунок. Скреплялись книги медными или серебряными застёжками. Книгу украшали позолотой и драгоценными камнями.
[6 слайд]. Летописи наряду с данными археологии служат нам основными источниками сведений об исторических событиях. Первый летописный свод появился в 966 – 997 гг., «Древнейший Киевский свод» 1072 – 1073 гг.
[7 слайд] Об истории создания Повести временных лет можно прочесть в учебнике пункт 4, стр. 87. Вопрос: О каких литературных произведениях Киевской Руси нам ещё известно? [8,9 слайды]
Вопрос: Летописец писал «Велика бывает польза от книжного учения. Книги нас наставляют и учат идти путём накопления. Мы находим мудрость и воздержание в словах книжных. Это источники мудрости, ибо у книг неизмеримая глубина».
Справедливо ли это мнение в наше время?
Древнерусская архитектура.
[10 слайд]. Принятие Русью христианства способствовало подъёму русской архитектуры. Это влияние сказалось на выборе типа храмовых зданий – крестово-купольного храма.
Объяснить на примере храма Святой Софии в Киеве [слайд 11]. Несмотря на общие каноны можно отметить существенные различия в архитектурных сооружениях княжеств.
Просмотр слайдов с небольшими комментариями [слайды: 12,13,14,15].
Живопись [слайд 16]. Развитие древнерусской живописи неразрывно связано с интенсивным каменным строительством.
Вопрос: Как вы думаете, почему в живописи того периода отражены преимущественно библейские сюжеты? Просмотр слайдов презентации с пояснениями учителя [слайды 17,18,19,20,21].
Художественное ремесло в Древней Руси достигло высокого уровня как в области практической – оружие, утварь, предметы быта, так и церковными украшениями, ювелирными изделиями.
Задание чтение текста учебника (пункт 7, стр. 90) и просмотр слайдов [слайды 22,23].
|
Предметные УУД - формирование уменийанализировать исторический документ, применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия темы.
Метапредметные УУД –определять причинно-следственные связи событий и процессов, принимать участие в дискуссии, формулировать собственную точку зрения и точно выражать свои мысли в соответствие с заданием.
Личностные УУД – осмысление социально-нравственного опыта предшествующего поколения.
|
Первичное закрепление материала. Этап применения знаний и умений.
(5 минут)
|
Вопросы по теме урока: Какое влияние оказало принятие христианства на развитие письменности на Руси? Памятники архитектуры каких княжеств вам больше всего понравились? Какое влияние на развитие архитектуры, живописи оказало принятие Русью христианства?
Подвести к формированию вывода: На развитие и формирования культуры этого периода оказали большое влияние традиции языческой жизни Восточных славян. А с принятием христианства ведущая роль стала принадлежать греческой культуре. Кроме того, в русской культуре сосуществовали довольно долго местные традиции разных регионов Руси.
|
Метапредметные УУД – формирование умений анализировать и обобщать факты и явления, выявляемые в ходе работы с историческим материалом.
Личностные УУД – обрести мотивацию для дальнейшего изучения исторического материала.
|
Рефлексия
(5 минут)
|
Вопросы: Что такое культурное наследие? Как следует относиться к памятникам прошлого? Какие из памятников истории древней Руси вам запомнились больше всего и почему?
Какие вопросы темы урока вами остались непонятными?
|
Предметные УУД – Оценивать памятники культурного наследия. Метапредметные УУД – выражать собственное отношение, описывать чувства, оценивать результаты своей учебной деятельности.
Личностные УУД – обрести мотивацию для дальнейшего изучения исторического материала.
| |
|
|
Скачать 27.43 Kb.