ПЗ_3_Чуловская. Культура непрерывного образования сущность, значение, содержание
 Скачать 16.31 Kb.
|
|
Эссе по теме «Культура непрерывного образования: сущность, значение, содержание» «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.» Адольф Дистервег В современном мире все меняется с большой скоростью. Так, меняются не только условия нашей жизни, но и люди, соответственно, требуется другой уровень подготовки и растущий уровень знаний. В 21 веке стало необходимым постоянное, непрерывное развитие, не только науки и образования, но и самого человека. Сейчас можно получить абсолютно любую профессию, вне зависимости от возраста, так же, остро встает необходимость переквалификации кадров. Иначе говоря, создается новая система, а вернее говоря – культура, которая ориентируется на непрерывное образование. В данной работе хотелось бы глубже раскрыть понятие «Культуры непрерывного образования», разобрать, что включает в себя и что предполагает в ближайшем будущем. Термин «непрерывное образование» многозначен. Во-первых, непрерывное образование обозначает некое постоянное, непрерывное совершенствование знаний, умений, навыков человека, связанное с необходимостью быть актуальным в современной среде. Американские экономисты сообщают, что ежегодно обновляется 5 % теоретических и 20 % практических знаний, которыми обладают инженеры, врачи, биологи и представители других групп специалистов. Это говорит о том, что необходим процесс актуализации знаний у люде й, которые новейшими открытиями еще не владеют. Так, в основу системы непрерывного образования можно включить определенные принципы , преобразующие данную систему в процесс. Профессор А.П. Владиславлев выделил следующие принципы: 1. Принцип целенаправленности. 2. Принцип индивидуализированного обучения. 3. Принцип непрерывности, дающий человеку возможность выбирать траекторию получения образования. 4. Принцип системности, заключающийся в том, что реализация концепции непрерывного образования должна включать не просто совершенствование работы отдельных типов образовательных учреждений, увеличение количества этих типов и направлений их деятельности, а создание именно системы непрерывного образования, основой построения которой должен стать именно системный подход. Компонентами системы непрерывного образования являются: образовательные программы; образовательные структуры; механизмы финансирования и управления; социальная среда. Система непрерывного образования направлена на реализацию следующих функций: обеспечение адаптации человека к постоянно меняющимся условиям не только профессиональной деятельности, но и социальной среды путем предоставления возможностей организации индивидуальной образовательной траектории в течение всей жизни; укрепление, объединение образовательных ресурсов общества; формирование образовательного социального партнерства как компонента гражданского общества. Так, необходимо выделить некоторые положительные стороны непрерывного образования. Непрерывное постоянное образование позволит современному человеку ориентироваться в огромном потоке информации. В современном обществе большое значение приобретает глобальная информатизация. Постоянное обучение поддерживает человеческий мозг в здоровом состоянии. Нейробиологи Lulu Chen и Christine Gall заявляют, что каждодневное обучение активирует нейронные рецепторы, которые поддерживают нормальное функционирование клеток мозга. Эти исследования подтверждают прямую зависимость между обучением и развитием мозга. Успешное ориентирование в современных исследованиях позволит специалисту быть в курсе последних разработок, «не изобретать велосипед», а решать профессиональные задачи, опираясь на опыт других специалистов, что снизит количество возможных ошибок и сэкономит время, потраченное на поиск решения. Таким образом, рассмотрев сущность понятия «непрерывное образование», выявив принципы и определив содержание, важно отметить, что а нынешний век, как никогда важно заниматься саморазвитием и не бояться учиться вновь, если того требуют обстоятельства, внешние или внутренние факторы. |