Обновленный ФГОС. Босова обновленный ФГОС. Курс информатики в свете требований фгос основного общего образования
 Скачать 4.94 Mb.
|
|
Курс информатики в свете требований ФГОС основного общего образования Босова Людмила Леонидовна, доктор педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, лауреат премии Правительства РФ в области образования, автор УМК по информатике для основной школы akulll@mail.ru Содержание • Роль, место и основные направления развития современного школьного курса информатики в условиях становления инновационной системы образования • Особенности преподавания информатики в основной школе в условиях перехода к ФГОС ООО (5-7, 8-9) • Непрерывный курс информатики для основной школы: особенности содержания и методического аппарата нового УМК по информатике для 5-9 классов (5-6, 7-9) • Планируемые результаты изучения информатики в основной школе • Подходы к проектированию и проведению современного урока информатики • Авторская мастерская как средство методической поддержки педагогов на сайте metodist.lbz.ru от цели школьного обучения-усвоения знаний, умений, навыков к цели- формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий; от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования 3 Изменения в школе Широкий спектр междисциплинарных связей на уровне понятийного аппарата и инструментария Направленность на формирование метапредметных и личностных результатов Метапредметность как отличительная особенность школьного курса информатики Значительный опыт формирования современных образовательных результатов Школьная информатика сегодня Информатизация и информатика В рамках курса информатики школьники: знакомятся с теоретическими основами информационных технологий, овладевают практическими навыками использования средств ИКТ пересмотр содержания общего образования в целом развитие самой информатики как области знания развитие ИКТ и их широкое использование в образовательном процессе Необходимость корректировки курса Курс информатики сегодня ФК ГОС Обязательно: 1 ч в 8 классе; 2 ч в 9 классе. По усмотрению школы: часы в 5-7 классах; + часы в 8-9 классах ФГОС Обязательно: 1 ч в 7 классе 1 ч в 8 классе; 1 ч в 9 классе. По усмотрению школы: часы в 5-6 классах; + часы в 7-9 классах Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Примерные программы по учебным предметам Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная образовательная программа образовательного учреждения ФГОС ООО Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования: личностные; метапредметные; предметные • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др. • владение основными общеучебными умениями информационно- логического характера • владение умениями организации собственной учебной деятельности • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ) • владение основными универсальными умениями информационного характера • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний • широкий спектр умений и навыков использования средств ИКТ Метапредметные результаты Метапредметные результаты • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как: – «объект», – «система», – «модель», – «алгоритм», – «исполнитель» и др. Метапредметные результаты • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: – анализ объектов и ситуаций; – синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; – выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; – обобщение и сравнение данных; – подведение под понятие, выведение следствий; – установление причинно-следственных связей; – построение логических цепочек рассуждений и т.д. Метапредметные результаты • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: – целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; – планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; – прогнозирование – предвосхищение результата; – контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); – коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; – оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; Метапредметные результаты • владение основными универсальными умениями информационного характера: – постановка и формулирование проблемы; – поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; – структурирование и визуализация информации; – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Метапредметные результаты • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: – умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; – умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; – умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; – умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования Метапредметные результаты • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации: – работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; – создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; – хранение и обработка информации в базах данных; – поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях • навыки создания личного информационного пространства; Метапредметные результаты • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ); • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; Метапредметные результаты • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: – умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; – умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; – умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; – использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни. 10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; Предметная область «Математика и информатика» 13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; 14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права Предметная область «Математика и информатика» Информатика: предметные результаты •формирование информационной и алгоритмической культуры; •формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; •развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств Метапредметные результаты формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции) Информатика: предметные результаты •развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; • развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; •формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; •знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической Метапредметные результаты •умение самостоятельно планировать пути достижения целей; •умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий , корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; •умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; •владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Информатика: предметные результаты •формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах; •формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; Метапредметные результаты •умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; •умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Информатика: предметные результаты •формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права Личностные результаты •освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; •развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; •формирование ценности здорового и безопасного образа жизни Теоретические аспекты Прикладные аспекты • из курса «уходят» технологии обработки текстовой, графической, мультимедийной информации; • в курсе остаются электронные таблицы, базы данных и коммуникационные технологии • усиливается фундаментальная составляющая курса, преимущественно, за счет изучения алгоритмизации Курс информатики по ФГОС • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.); • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ. Вклад информатики в достижение целей основного общего образования • Усиление фундаментальных основ • Выстраивание непрерывного курса информатики и ИКТ • Обеспечение концептуальной целостности и преемственности содержания • Реализация метапредметного потенциала • Объединение традиций и инноваций в методике преподавания Основные направления развития Выстроена многоуровневая структура предмета«Информатика» как систематического курса, непрерывно развивающего знания и умения школьников в области информатики и ИКТ. Этапы изучения информатики: o начальная школа; o 5 –6 классы; o 7 –9 классы; o 10 –11 классы 28 Непрерывный курс информатики 29 М от и ваци онн ые р ес ур сы Начальная школа Старшие классы 5-6(7) классы Примерная программа по предмету создаѐтся на основании требований ФГОС Примерную программу по предмету может опубликовать любое издательство Планируемые результаты • Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения предмета • Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала (Выпускник научится …) • Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему (Выпускник получит возможность научиться …) Выпускник научится … • Формулируются к каждому разделу примерной программы • Показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника • Потенциально достигаемы большинством учащихся • Выносятся на итоговую оценку: – задания базового уровня (исполнительская компетентность); – задания повышенного уровня (зона ближайшего развития) Выпускник получит возможность научиться … • Достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися • Не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике • Могут включаться в материалы итогового контроля 34 Босова, 5 кл Босова, 6 кл Босова, 7 кл Босова, 8 кл Босова 9 кл Босова, 5 кл Босова, 6 кл Босова, 7 кл Босова, 8 кл Босова 9 кл ФК ГОС ФГОС УМК нового поколения Печатная компонента Электронная компонента Локальные ресурсы Сетевые ресурсы Оборудование Основная идея Курс информатики по ФГОС Обязательно: 1 ч в 7 классе 1 ч в 8 классе; 1 ч в 9 классе. По усмотрению школы: часы в 5-6 классах; + часы в 7-9 классах Содержание 5-6 37 1. Информация вокруг нас 2. Объекты и системы 3. Алгоритмика 4. Компьютер 5. Информационные технологии 6. Информационные модели Информатика. 5 класс 1.Информация вокруг нас 2.Компьютер – универсальная машина для работы с информацией 3.Ввод информации в память компьютера 4.Управление компьютером 5.Хранение информации 6.Передача информации 7.Кодирование информации 8.Текстовая информация 9.Представление информации в форме таблиц 10. Наглядные формы представления информации 11.Компьютерная графика Информатика. 5 класс 12. Обработка информации • Разнообразие задач обработки информации • Систематизация информации • Поиск информации • Изменение формы представления информации • Преобразование информации по заданным правилам • Преобразование информации путѐм рассуждений • Разработка плана действий и его запись • Создание движущихся изображений Компьютерный практикум-5 1.Вспоминаем клавиатуру 2.Вспоминаем приѐмы управления компьютером 3. Создаѐм и сохраняем файлы 4. Работаем с электронной почтой 5. Вводим текст 6. Редактируем текст 7. Работаем с фрагментами текста 8. Форматируем текст 9. Создаѐм простые таблицы 10. Строим диаграммы 11.Изучаем инструменты графического редактора 12. Работаем с графическими фрагментами 13. Планируем работу в графическом редакторе 14. Создаѐм списки 15. Ищем информацию в сети Интернет 16. Выполняем вычисления с помощью Калькулятора 17. Создаѐм анимацию 18. Создаѐм слайд-шоу Информатика. 6 класс 1. Объекты окружающего мира 2. Компьютерные объекты 3. Отношения объектов и их множеств 4. Разновидности объектов и их классификация 5.Системы объектов 6.Персональный компьютер как система 7.Как мы познаѐм окружающий мир 8.Понятие как форма мышления 9.Информационное моделирование 10. Знаковые информационные модели 11.Табличные информационные модели Информатика. 6 класс 12. Графики и диаграммы 13. Схемы 14. Что такое алгоритм 15. Исполнители вокруг нас 16. Формы записи алгоритмов 17. Типы алгоритмов 18. Управление исполнителем Чертѐжник http://www.niisi.ru/kumir/ Компьютерный практикум-6 1.Работаем с основными объектами ОС 2.Работаем с объектами файловой системы 3. Повторяем возможности ГР – инструмента создания графических объектов 4. Повторяем возможности ТР – инструмента создания текстовых объектов 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора 6. Создаѐм компьютерные документы 7. Конструируем и исследуем графические объекты 8. Создаѐм графические модели 9. Создаѐм словесные модели 10. Создаѐм многоуровневые списки 11. Создаѐм табличные модели 12. Создаѐм вычислительные таблицы 13. Создаѐм информационные модели – диаграммы и графики 14. Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья 15. Создаѐм линейную презентацию 16. Создаѐм презентацию с гиперссылками 17. Создаѐм циклическую презентацию 18. Выполняем итоговый проект 1. Веселая разминка 2. Выявление закономерностей 3. Упорядочение 4. Взаимно однозначное соответствие 5. Задачи о лжецах 6. Логические выводы 7. Задачи о переправах 8. Задачи о разъездах 9. Задачи о переливаниях 10. Задачи о взвешиваниях 11. Комбинаторные задачи 12. Круги Эйлера 13. Арифметические задачи 14. Системы счисления 15. Игровые стратегии 16. Лингвистические задачи Занимательные задачи 44 Занимательные задачи – это надежное, проверенное временем средство, помогающее научиться логически мыслить. Эти задачи развивают разум так же, как занятия физкультурой развивают тело. Мьюриел Манделл Алгоритмические этюды • Использование виртуальных лабораторий • Использование разных форм записи решения – описания на естественном языке, списки, таблицы, схемы, презентации • доступность; • самостоятельность; • индивидуальная направленность; • межпредметность; • практическая ориентированность; • многофункциональность; • концентричность; • избыточность Принципы организации практикума 46 Структурирование текстовой информации. Списки Маркированный список удобен тогда, когда порядок элементов в нем не важен список продуктов для приготовления борща список школьных предметов Нумерованный список удобен для описания действий, в которых важен порядок следования рецепт приготовления борща расписание уроков Многоуровневый список (переход к иерархическим структурам) 47 Структурирование текстовой информации. Таблицы Планеты Солнечной системы Расстояние от Юпитера до Солнца 778 млн.км. Расстояние от Урана до Солнца 2 870 млн.км. Диаметр планеты Юпитер 142 800 км. Диаметр планеты Сатурн 120 860 км. Расстояние от Сатурна до Солнца 1 427 млн.км. Диаметр планеты Уран 52 000 км. Расстояние от Земли до Солнца 150 млн.км. Расстояние от Плутона до Солнца 5 950 млн.км. Диаметр планеты Меркурий 4 880 км. Расстояние от Нептуна до Солнца 4 497 млн.км. Время обращения Сатурна вокруг Солнца 29,5 лет. Диаметр планеты Плутон 3 000 км. Расстояние от Марса до Солнца 228 млн.км. Диаметр планеты Нептун 48 400 км. Время обращения Урана вокруг Солнца 84 года. Время обращения Нептуна вокруг Солнца 165 лет. Время обращения Юпитера вокруг Солнца 12 лет. Расстояние от Меркурия до Солнца 58 млн.км. Время обращения Земли вокруг Солнца 365 дней. Время обращения Меркурия вокруг Солнца 88 дней. Диаметр планеты Марс 6 790 км. Время обращения Юпитера вокруг Солнца 225 дней. Диаметр планеты Земля 12 756 км. Диаметр планеты Венера 12 100 км. Время обращения Плутона вокруг Солнца 248 лет. Расстояние от Венеры до Солнца 108 млн.км. Время обращения Марса вокруг Солнца 687 дней. 48 Планирование работы Инструменты Работа с фрагментами рисунка 49 Исследования 50 Решение логических задач 51 И здесь алгоритмизация … • Линейные презентации • Презентации с ветвлениями • Циклические презентации 52 Состав УМК Программа Электронное приложение Рабочая тетрадь Плакаты Методическое пособие Авторская мастерская Учебник 54 Электронные образовательные ресурсы • Основная (или средняя) школа – это общепринятое название второй ступени образования, которой соответствуют 5–9 классы. • 10-летние пятиклассники и 15-летние девятиклассники – это люди разного психологического возраста, и с ними должны строиться разные учебные отношения. • В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков. Психолого-педагогические аспекты 55 Методические особенности Кластер Денотатный граф 58 Причинная карта Достоинства и недостатки графических схем Наглядность Компактность Обозримость Разнообразие Привлекательность Отсутствие точности Отсутствие подробностей Системность 59 Карта памяти 60 • собеседование, • экспресс-опрос, • контрольная работа, • зачет по опросному листу, • тест (компьютерное тестирование), • творческая работа и др. Формы контроля 61 Название работы Фамилия и имя автора работы 62 Рисунок по теме Слайд 1 • Словесная модель – научное описание объекта • Табличная модель объекта • График или диаграмма • Схема объекта • Словесная модель – художественное описание объекта Содержание Слайд 2 63 • Ученики знакомятся с инвариантными подходами к освоению новых программных средств, получают навыки планирования и рациональной организации своей работы, навыки исследовательской деятельности, навыки анализа и синтеза, развивают логическое мышление. • Ученики получают возможность быть информационно активными в учебной, познавательной, художественной и исследовательской деятельности в школе и дома. Результат 64 Регулятивный блок УУД 5 класс: • Планируем работу в графическом редакторе • Преобразование информации по заданным правилам • Разработка плана действий и его запись • Запись плана действий в табличной форме 6 класс: • Что такое алгоритм • Исполнители вокруг нас • Формы записи алгоритмов • Типы алгоритмов • Управление исполнителем Чертежник Познавательный блок УУД. Общеучебные действия 5 класс: • Поиск информации • В мире кодов • Текстовая информация. Таблицы • Компьютерная графика • Наглядные формы представления информации 6 класс: • Информационное моделирование как метод познания • Словесные информационные модели • Табличные информационные модели • Графики и диаграммы. Схемы Познавательный блок УУД. Универсальные логические действия 5 класс: • Табличное решение логических задач • Систематизация информации • Преобразование информации путём рассуждений • Разработка плана действий и его запись • Запись плана действий в табличной форме 6 класс: • Отношения объектов и их множеств • Классификация объектов. Системы объектов • Как мы познаем окружающий мир • Понятие Познавательный блок УУД. Действия постановки и решения проблем 5 класс: • Обработка информации • Планируем работу в графическом редакторе • Ищем информацию в сети Интернет • Создаём анимацию. Создаем слайд-шоу 6 класс: • Конструируем и исследуем графические объекты • Создаём графические модели • Создаем словесные модели. Создаем табличные модели • Создаём модели – схемы, графы и деревья • Создаём итоговый проект Коммуникативный блок УУД 5 класс: • Передача информации • Работаем с электронной почтой • Обработка информации • информацию в сети Интернет 6 класс: • Объекты окружающего мира • Как мы познаем окружающий мир Содержание 7-9 70 1. Информация и информационные процессы 2. Компьютер как универсальное устройство работы с информацией 3. Обработка графической информации 4. Обработка текстовой информации 5. Мультимедиа 6. Математические основы информатики 7. Моделирование и формализация 8. Основы алгоритмизации 9. Начала программирования (язык Паскаль) 10. Обработка числовой информации в электронных таблицах 11. Коммуникационные технологии Информатика. 7 класс № Тема Часы 1 Информация и информационные процессы 9 2 Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7 3 Обработка графической информации 4 4 Обработка текстовой информации 8 5 Мультимедиа 4 Резерв 3 Информатика. 8 класс № Тема Часы 1 Математические основы информатики 12 2 Основы алгоритмизации 10 3 Начала программирования 10 Резерв 3 Информатика. 9 класс № Тема Часы 1 Моделирование и формализация 8 2 Алгоритмизация и программирование 8 3 Обработка числовой информации 7 4 Коммуникационные технологии 10 Резерв 3 §1.1. Информация и еѐ свойства. §1.2. Представление информации §1.3. Двоичное кодирование §1.4. Измерение информации §1.5. Информационные процессы §1.6. Всемирная паутина Информация и информационные процессы Информация и информационные процессы §2.1. Основные компоненты компьютера и их функции §2.2. Персональный компьютер §2.3. Программное обеспечение компьютера §2.4. Файлы и файловые структуры §2.5. Пользовательский интерфейс Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией §3.1. Формирование изображения на экране компьютера §3.2. Компьютерная графика §3.3. Создание графических изображений Обработка графической информации §4.1. Текстовые документы и технологии их создания §4.2. Создание текстовых документов на компьютере §4.3. Форматирование текста §4.4. Визуализация информации в текстовых документах §4.5. Распознавание текстов и системы компьютерного перевода §4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов Обработка текстовой информации Обработка текстовой информации §5.1. Технология мультимедиа §5.2. Компьютерные презентации Мультимедиа §1.1. Системы счисления Общие сведения о системах счисления Двоичная система счисления Восьмеричная система счисления Шестнадцатеричная система счисления Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q Двоичная арифметика «Компьютерные» системы счисления Математические основы информатики §1.2. Представление информации в компьютере Представление целых чисел Представление вещественных чисел §1.3. Элементы алгебры логики Высказывание Логические операции Построение таблиц истинности для логических выражений Свойства логических операций Решение логических задач Логические элементы Математические основы информатики Математические основы информатики §2.1 Моделирование как метод познания Модели и моделирование Этапы построения информационной модели Классификация информационных моделей §2.2 Знаковые модели Словесные модели Математические модели Компьютерные математические модели §2.3 Графические модели Многообразие графических информационных моделей Графы Деревья Использование графов при решении задач Моделирование и формализация §2.4 Табличные информационные модели Представление данных в табличной форме Использование таблиц при решении задач §2.5 База данных как модель предметной области Информационные системы и базы данных Реляционные базы данных §2.6 Система управления базами данных Что такое СУБД Интерфейс СУБД Создание базы данных Запросы на выборку данных Моделирование и формализация Моделирование и формализация §3.1. Алгоритмы и исполнители Понятие алгоритма Исполнитель алгоритма Свойства алгоритма Возможность автоматизации деятельности человека §3.2. Способы записи алгоритмов Словесные способы записи алгоритма Блок-схемы Алгоритмические языки Основы алгоритмизации §3.3. Объекты алгоритмов Величины Выражения Команда присваивания Табличные величины (массивы) §3.4. Основные алгоритмические конструкции Следование Ветвление Повторение Основы алгоритмизации §3.5. Конструирование алгоритмов Последовательное построение алгоритма Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот Вспомогательные алгоритмы §3.6. Алгоритмы управления Управление Обратная связь Основы алгоритмизации Основы алгоритмизации §4.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль Алфавит и словарь языка Типы данных, используемых в языке Паскаль Структура программы на языке Паскаль Оператор присваивания §4.2. Организация ввода и вывода данных Вывод данных Первая программа на языке Паскаль Ввод данных с клавиатуры §4.3. Программирование как этап решения задачи на компьютере Этапы решения задачи на компьютере Задача о пути торможения автомобиля Начала программирования §4.4. Программирование линейных алгоритмов Числовые типы данных Целочисленный тип данных Символьный и строковый типы данных Логический тип данных §4.5. Программирование разветвляющихся алгоритмов Условный оператор Составной оператор Многообразие способов записи ветвлений §4.6.Программирование циклических алгоритмов Программирование циклов с заданным условием продолжения работы Программирование циклов с заданным условием окончания работы Программирование циклов с заданным числом повторений Различные варианты программирования циклического алгоритма Начала программирования § 4.7. Одномерные массивы целых чисел Описание массива Заполнение массива Вывод массива Вычисление суммы элементов массива Последовательный поиск в массиве Сортировка массива §4.8. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль Процедуры Функции Начала программирования Начала программирования §5.1. Электронные таблицы Интерфейс электронных таблиц Данные в ячейках таблицы Основные режимы работы электронных таблиц § 5.2. Организация вычислений Относительные, абсолютные и смешанные ссылки Встроенные функции Логические функции §5.3. Средства анализа и визуализации данных Сортировка и поиск данных Построение диаграмм и графиков Обработка числовой информации в ЭТ Обработка числовой информации в ЭТ §6.1 Локальные и глобальные компьютерные сети Передача информации Что такое локальная компьютерная сеть Что такое глобальная компьютерная сеть §6.2 Всемирная компьютерная сеть Интернет Как устроен Интернет IP-адрес компьютера Доменная система имѐн Протоколы передачи данных Коммуникационные технологии §6.3 Информационные ресурсы и сервисы Интернет Всемирная паутина Файловые архивы Электронная почта Сетевое коллективное взаимодействие Сетевой этикет §6.4 Создание Web-сайта Технологии создания сайта Содержание и структура сайта Оформление сайта Размещение сайта в Интернете Коммуникационные технологии Коммуникационные технологии Решения типовых задач Подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются в рубрике «Вопросы и задания» для самостоятельного решения В конце каждой главы учебника приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Практические работы • Для формирования навыков работы на компьютере в учебник включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах. • Предусмотрено использование файлов-заготовок • Разноуровневые итоговые работы: – реферат, – презентация, – сайт. Реферат «История развития компьютерной техники» работа с заготовками форматирование текста колонтитул сноска УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО поиск дополнительной информации работа с изображениями ХОРОШО создание и заполнение таблицы список источников информации оглавление ОТЛИЧНО http://metodist.lbz.ru 104 Авторская мастерская Учебно-методический комплект Проведена существенная доработка существующих учебников в соответствии с: •требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); •требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); •основными идеями и положениями программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. УМК обеспечивает: • формирование и развитие системы универсальных учебных действий; • развитие мотивационных, операциональных и когнитивных ресурсов учащихся; • формирование ИКТ-компетентности и подготовку к сдаче ГИА; • подготовку молодых людей к жизни и продолжению образования в современном высокотехнологичном мире. Состав ЭУМК Интерфейс |