САМООБСЛЕДОВАНИЕ. Курсы повышения квалификации по следующим дополнительным профессиональным программам Особенности работы организации дошкольного образования в условиях сложной санитарноэпидемиологической обстановки
 Скачать 32.31 Kb.
|
|
Отчет о самообследовании педагогической деятельности, претендующего на высшую квалификационную категорию Раздел 1. Профессиональное образование 1.1. В 2015 году окончила Автономное учреждение профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Ханты –Мансийский технолого-педагогический колледж» г. Ханты- Мансийск, по специальности «Специальное дошкольное образование» с присвоением квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием» [1]. Имею диплом о высшем образовании «Омской гуманитарной академии» направление подготовки специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки «Логопедия» [2]. 1.2. В межаттестационный период в соответствии профилем профессиональной деятельности и со стратегическими ориентирами развития образования прошла курсы повышения квалификации по следующим дополнительным профессиональным программам: «Особенности работы организации дошкольного образования в условиях сложной санитарно-эпидемиологической обстановки», (72 ч.), 2020г.; «Инновационные технологии познавательно-речевого развития детей в контексте ТРИЗ-ОТСМ-РТВ в рамках реализации ФГОС», (144 ч.), 2021г.; «Методическое сопровождение реализации УМК «Мой край родной – Югра», (72 ч.), 2021г.; «Планирование и реализация мер по усилению безопасности в организациях дошкольного образования», (72 ч.), 2021г. [3]. 1.3. Знания, полученные в результате повышения уровня профессиональной квалификации позволили разработать и успешно реализовать проект «Эколята Югры, друзья и защитники уникальной природы Севера» [4], который носит системный характер, осуществляется с детьми в совместной деятельности, родителями (законными представителями) и коллегами. Сформированные компетенции повысили эффективность планирования образовательной деятельности в группе на основе индивидуальных особенностей всех обучающихся, что наблюдается при реализации проекта «Обучение дошкольников составлению текстов сказочного содержания с использованием технологии ТРИЗ», для успешной реализации, которого разработана картотека игр по ТРИЗ [5]. К тому же в группе создана развивающая предметно-пространственная среда, отвечающая требованиям ФГОС ДО. 1.4. С целью повышения качества образовательной деятельности уделяю большое внимание самообразованию и саморазвитию. В настоящее время работаю над темой самообразования «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности ТНР с использованием технологии ТРИЗ» [6]. В системе работаю над повышением своего профессионального и методического уровней, через участие в конференциях, курсовой подготовке, изучения Интернет-ресурсов. В рамках самообразования регулярно посещаю семинары, конференции, фестивали, участвую в конкурсах: международный конкурс профессионального мастерства «Воспитатель детского сада», 2022; международный конкурс педагогического мастерства «Педагог года-2023», 2022 г.; победитель всероссийского конкурса «Воспитатель - Ру» в номинации «Логопедические разработки»; являлась участником муниципальной кадровой школы по разработке дополнительных общеобразовательных программ социально-гуманитарной направленности; приняла участие во Всероссийской педагогической конференции «Перспективные технологии и методы в практике современного образования, 2022 [7]; семинары «Современные технологии сопровождения семьи ребенка с ОВЗ в системе ранней помощи», 2021г.; «Есть контакт! Работа педагога с современными родителями как обязательное требование Профстандарта «Педагог», 2021г.; «Современный воспитатель: создание уникального электронного контента и передача опыта в условиях цифровой образовательной сферы», 2021г; «Инновационные технологии речевого и интеллектуального развития детей в системе ранней помощи», 2021 г.; «Учитель-наставник: создание уникального электронного контента и передача опыта в условиях цифровой образовательной среды», 2021г. [8]. Являюсь участником различных вебинаров 2020-2022 гг. [9]. 1.5. Планируемая мною работа по самообразованию скоординирована в соответствии с постановлением «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 и на период до 2030 года». В целях дальнейшего повышения своего профессионализма планирую пройти курсы повышения квалификации по темам: «Построение партнерских взаимоотношений между семьей и педагогами», а также посетить образовательные семинары по теме: «Инновационные технологии для успешной социализации, развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов по программе «Социокультурные истоки». Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии 2.1. Основная цель моей педагогической деятельности: углубление знаний в области технологии ТРИЗ в направлении речевого развития; повышение уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ. Поставленная цель успешно реализуется через педагогические задачи: развить фантазию дошкольников, научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы; создавать благоприятные условия и предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий по развитию связной речи воспитанников; создавать единый контекст воспитания и общения в ДОО и семье. 2.2. Моя профессиональная деятельность неразрывно связана с реализацией основной цели деятельности образовательной организации, изложенной в Программе развития МБДОУ №6 «Василек» на 2019-2021 гг. [10]. Цель профессиональной деятельности, направленная на повышение эффективности работы ДОО - неразрывно связана с созданием благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства при целенаправленном использовании развивающих технологий, в первую очередь игровых с учетом ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста. Создание для каждого ребенка в группе возможности для развития способностей с учетом индивидуальных способностей через применение современных технологий, в т.ч. ИКТ-технологий, эффективно развивающих внутренние ресурсы ребёнка. 2.3. Инициативы, связанные с образованием детей, носят системный характер: реализую проектные мероприятия в рамках тематических недель, в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ. Мной разработаны адаптированные образовательные программы дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи на 2021-2022 гг., 2022-2023 гг., адаптированные образовательные программы (слабослышащих) на 2021-2022, 2022-2023 гг. [11]. Организую работу с детьми ОВЗ, разработала индивидуальные программы сопровождения воспитанников ОВЗ [12]. На основе парциальной программы «Наследие Югры: на пути к истокам» мной разработан и реализован проект «Моя Югра. Край, в котором я живу» [13], позволяющий приобщить, детей и их родителей к ценностному отношению к природе и культуре ХМАО – Югры. 2.4. Ежегодно участвую в инициативах, направленных на повышение эффективности работы образовательной организации: входила в состав творческой группы 2019-2020 учебный год, в целях совершенствования профессионального мастерства педагогов в сфере расширения образовательного пространства, включения педагогов в инновационный процесс [14]; входила в состав участников инновационной деятельности единичного проекта «Мой край родной – Югра» и единичного проекта «Особые потребности – равные возможности» [15]; являюсь членом творческих групп на решение годовых задач 2022-2023 учебный год «Знатоки» и «Диалог»[16]. 2.5. В рамках реализации плана взаимодействия с социальными партнерами [17] в целях формирования общей культуры личности детей, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс формирование их компетентности в вопросах развития и воспитания дошкольников мной организовано активное взаимодействие с социумом: совместно с детской городской библиотекой №4 проводили встречи в рамках «День открытых дверей» приуроченных к дню библиотекаря, с целью приобщение детей к книге, как средству развития личности и речи [18]; совместно военным комиссариатом города Сургута и Сургутского района ХМАО-Югры ежегодно принимаю участие вместе с воспитанниками в акции «Сладкое письмо солдату» [19]; тесно взаимодействую с общественной организацией «Спасение Югры», совместно с председателем общественной организации было организовано тематическое развлечение посвящённое культуре малочисленных коренных народов севера ханты и манси «Прилёт вороны» для детей разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР [20]. 2.6. Работу с родителями (законными представителями) обучающихся выстраиваю в соответствии с ООП ДО, годовым планом работы с родителями [21]. Взаимодействие носит системный характер: родительские собрания, соревнования, индивидуальные консультации: «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада с помощью ТРИЗ-игр», «Технология ТРИЗ. ТРИЗ - технологии в детском саду», «Развивающие игры ТРИЗ» [22]. Взаимодействие построено на традиционных и нетрадиционных формах работы с ФГОС ДО: викторины, развлечения, выставки детской творческой деятельности, проектная деятельность, участие в акциях: «Пристегнись Югра», «Засветился сам, засвети ребенка 2020», «Протяни руку лапе», «Спаси дерево- 2020», «Будь здоров», «Посылка солдату – 2022», «Спасти и сохранить», «Зелёное золото Югры» [23] и фестивалях «Соцветие народов 2020-2021 [24]. Родители участвовали: в оформлении участка к летнему и зимнему периодам; в подготовке и проведении общих родительских собраний [25]. Итогом работы с родителями являются благодарственные письма и положительные отзывы [26]. 2.7. Содержание педагогических инициатив направлено на обеспечение эффективной социализации обучающихся, что соответствует стратегическим ориентирам в автономном округе «Создание условий для формирования поликультурной личности, с высоким уровнем развития самосознания, гражданского, социального опыта» (государственная программа «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года»). Приоритетными направлениями в своей работе считаю создание условий для позитивной социализации и интеллектуального развития детей. 2.8. За многолетний добросовестный труд и высокое профессиональное мастерство награждена: Почётной грамотой МБДОУ ЦРР «Золотая рыбка», 2020 г.; Благодарственным письмом МБДОУ №6 «Василёк» за безупречный труд, профессионализм и ответственное исполнение должностных обязанностей, 2021г. [27]. Раздел 3. Профессиональная деятельность 3.1. С целью обеспечения образовательного процесса программно-методической документацией ежегодно разрабатываю и реализую рабочие программы дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи на 2021-2022 гг. и 2022-2023 гг., адаптированные образовательные программы (слабослышащих) на 2021-2022гг и 2022-2023 гг. [28]. Мною разработан и реализован проект «Обучение дошкольников составлению текстов сказочного содержания с использованием технологии ТРИЗ» и реализуется проект по формированию здорового образа жизни «Здоровье детей в наших руках» [29]. Мной разработана дополнительная общеразвивающую программа социально – гуманитарной направленности стартового уровня «Умелый язычок» [30]. 3.2. В своей деятельности использую современные оценочные средства для отслеживания планируемых результатов освоения образовательной программы. Провожу два раза в год педагогическую диагностику индивидуального развития с целью выявления уровня освоения программы, что позволяет прогнозировать развитие каждого ребенка и планировать работу с учетом индивидуальных способностей детей. Для определения успешности, применяю уровневую диагностику (дифференцированный, личностный) подход, критерии и инструментарий использую в соответствии с образовательной программой по всем образовательным областям [31]. Для оценивания детского развития применяю карты индивидуального развития, для систематизации результатов применяю ИКТ-технологии. В рамках реализации программы «Социокультурные истоки» провожу мониторинг формирования основ духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста (3 – 7 лет) на основе инструментария О.С. Абрамовой, Л.И. Скворцовой, Е.Я. Смирновой [32]. 3.3. Для учета индивидуальных особенностей и способностей детей использую карты индивидуального развития [33], позволяющие отследить развитие ребенка и выявить проблемные точки в образовательном процессе. Совместно со специалистами ДОО (учитель-логопед, педагог-психолог) принимаю участие в разработке адаптированных образовательных программ [34], индивидуальных программ сопровождения воспитанников с ОВЗ [35] с целью создания оптимальных условий и путей для всестороннего гармоничного развития ребенка; составляю индивидуальные рекомендации для родителей воспитанников. В организации обучения использую дифференцированный подбор материала для детей с особыми образовательными потребностями [36], а также для детей с опережающим развитием предлагаю игровые задания разной степени сложности [37]. 3.4. В рамках организации инновационной деятельности в образовательных организациях ХМАО-Югры и Сургута городского ресурсного центра по программе «Социокультурные истоки» [38], участвовала в практико-ориентированном семинаре «Укрепление основ семьи» («Семьеведение») по теме «Радость послушания» [39]. Вхожу в состав участников реализующих инновационную деятельность единичных муниципальных проектов «Особые потребности – равные возможности» и «Мой край родной – Югра» [40]. 3.5. Являюсь наставником для молодых педагогов [41]. Представляла опыт работы в рамках декады молодых специалистов в форме итогового занятия по развитию речи с элементами ТРИЗ с детьми компенсирующей группы ТНР на тему «Составление сказки динамического типа» [42]. Опыт практических результатов своей профессиональной деятельности систематически транслирую педагогическому сообществу посредствам выступлений, публикаций статей. В рамках педагогического совета ДОО выступала: мастер-класс «Применение в работе с детьми 5-6 лет развивающих игр по ТРИЗ» [43], отчёт «Лето чудная пора-не теряй минуты зря!» [44]. Принимала участие в семинаре-практикуме для педагогов МБДОУ «Развитие интеллектуальных способностей детей через использование развивающей технологии ТРИЗ» [45]. Опубликовала материалы в сборнике всероссийском научно-педагогическом журнале «Академия педагогических знаний» по теме: «Работа с дошкольниками над сказкой с использованием технологии ТРИЗ «Сочиняем сказки»» [46]. Систематически делюсь опытом через публикационный материал: публикации методических разработок на международном портале Маам, размещение авторских материалов на сайте «Инфоурок», информационный портал «Образование Сургута» [47]. Приняла участие во Всероссийской педагогической конференции «Перспективные технологии и методы в практике современного образования» по теме «Использование технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников» [48]. 3.6. Мои воспитанники ежегодно принимают активное участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах различных уровней [49]. 3.7. В течение нескольких лет мои воспитанники принимают участие в мероприятиях, способствующих повышению их познавательной, речевой и творческой активности: муниципальные конкурсы «Мир воды глазами детей», «Полицейский Дед Мороз и Ко», «Гори, гори ясно!», «Солнце для всех», «Добрая дорога домой»; региональные конкурсы «Эколята Югры – друзья и защитники уникальной природы севера», «Вместе ярче», «Семья – основа государства»; всероссийские конкурсы «Масленица», «История России в стихах». [50]. 3.8. Являлась членом жюри и входила в состав комиссии по тематическим контролям «Система работы педагогического коллектива по реализации образовательной технологии ТРИЗ», «Эффективность работы по обучению детей рассказыванию» [51], членом жюри в смотре-конкурсе по созданию предметно-развивающей среды на летний период «Лето чудная пора – не теряй минуты зря!» 2022 год [52]. Входила в состав организационного комитета по оценке результативности участия в экологическом марафоне «Добрые дела эколят» [53], принимала активное участие в работе жюри и экспертного совета Международного педагогического портала «Солнечный свет», «ФГОС онлайн» [54]. Раздел 4. Результаты профессионально деятельности 4.1. По результатам мониторинга в МБДОУ №6 «Василек» прослеживается положительная динамика результатов освоения обучающими образовательной программы и мониторинг формирования основ духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста (3 – 7 лет) в рамках реализации программы «Социокультурные истоки». Процент обучающихся, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения ООП ДО можно проследить на основе результатов педагогической диагностики за 2 года, что достаточно наглядно прослеживается в таблице [55]. Сводная таблица освоения образовательной программы
4.2. Согласно Постановлению Правительства РФ от 5 августа 2013 года № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования», результаты освоения образовательной программы не входят в мониторинг системы образования. 4.3. Обучающиеся принимают участие в очных конкурсах разного уровня: муниципальный уровень «Добрые дела эколят» (1 степень), фестиваль «Звездная капель» (финалист); окружной и региональный конкурс «Моя Югра» (1 место), «Мой Ямал» (1 место); Всероссийские конкурсы «Осенний день календаря!» (1 место), «Я мечтаю» (1 место); международные конкурсы «Страна Талантов» (лауреат 3 степени), «Зелёная планета» (1 место). [56]. 4.4. Мои воспитанники являются победителями и призёрами различных конкурсов: муниципальные конкурсы «Эко-мода-2022» (1,2,3 места), «Жилой дом» (диплом 2 степени); окружной «Моя Югра» (1 место); региональные «Изумрудный город» (1 место), «Письмо Деду Морозу» (1 место); всероссийские «Сквозь года…» (1 место), «Пожарная безопасность» (2 место), «Тигр-символ года» (1 место), «Фантазия осени» (1 место). [57]. 4.5. Совместно с коллегами реализую проекты «Мой край родной – Югра», «Особые потребности – разные возможности». Результатом работы является оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье. Ежегодно принимаю участие в проведении фестиваля «Соцветие народов» с привлечением социальных партнеров, конкурсе новогоднее оформление территорий [58]. Совместно с учителем-логопедом осуществляю индивидуальную работу с обучающимися по устранению проблем у детей с нарушением речи. Во взаимодействии с учителем музыки и учителем ФИЗО организую совместные мероприятия для детей и родителей «Осенины», «Новогодний карнавал», «День Защитников Отечества», «Международный женский день», «День Победы» [59]. 4.6. Моя профессиональная деятельность складывается в тесном сотрудничестве с социальными партнёрами. Ежегодно участвую в проведении фестиваля «Соцветие народов», праздновании 9 мая с чествованием ветеранов ВОВ и тружеников тыла с участием городской общественности. Мной проведены экскурсии в храм, библиотеку. Результатами взаимодействия с социальными партнерами являются благодарственные письма [60]. 4.7. С родителями осуществляю тесное взаимодействие по преодолению трудностей в развитии, образовании и воспитании детей. В ходе проведения мониторинга с детьми 6-7 лет была выявлена проблема: низкий уровень речевого развития. В течение учебного периода с родителями велась систематическая работа по их включению в работу по устранению проблемы в речевом развитии детей: индивидуальные беседы, консультации, разработаны рекомендации, памятки [61]. Данные мероприятия позволили активизировать совместную работу с родителями по повышению уровня речевого развития у дошкольников. Родители стали активно участвовать в образовательной деятельности. По итогам мониторинга на конец учебного года воспитанники достигли достаточного уровня. Подтверждением успешного взаимодействия с родителями являются благодарственные письма от родительской общественности и отзывы на сайте [62]. Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности 5.1. В соответствии со стратегическими ориентирами образования и в рамках анализа собственных ограничений, целью своей педагогической деятельности ставлю: создание целостной речевой среды в группе для развития речевой, интеллектуальной активности воспитанников с ОВЗ через внедрение инновационных форм и методов работы с детьми, широкое вовлечение семьи в образовательный процесс. 5.2. Для достижения поставленных цели и задач планирую повышение профессионального мастерства через непрерывное самообразование и повышение компетенций в области инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Программа саморазвития включает изучение опыта коллег, повышение квалификации. Наиболее эффективными способами считаю участие в организованных педагогическим сообществом мероприятиях, самостоятельное изучение актуальных тем, сотрудничество на основе сетевого взаимодействия, а также трансляция собственного опыта в научно-методических журналах. Основные направления и системность моей будущей работы отражена в документе «План профессионального развития педагога на 2020-2025 гг.» [63]. Получив новые знания, планирую разработать и реализовать проекты по взаимодействию с семьей и с детьми ОВЗ, а также с детьми - инвалидами дошкольного возраста по формированию речевого развития дошкольников. 5.3. Результаты моей профессиональной деятельности не позволяют мне останавливаться на достигнутом. Проводимая работа создает условия для реализации индивидуальных образовательных потребностей: формирование собственного восприятия, изученной научной и методической литературы; аналитическое участи в вебинарах, семинарах и курсах повышения квалификации; разработка НОД по речевому развитию; обогащение игровой и развивающей среды в соответствии с новыми образовательными технологиями и стандартами; изучение новых педагогических технологий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||