Методические требования. Курсовая работа одна из самостоятельных научноисследовательских работ студента
 Скачать 70.5 Kb.
|
|
Методические рекомендации по написанию курсовой работе и темы преподаватель: Спинжар Н.Ф., кафедра педагогики и психологии 1. Методические рекомендации Курсовая работа – одна из самостоятельных научно-исследовательских работ студента. Курсовой проект отражает уровень теоретической и практической подготовки студента, умения использовать теоретические знания для решения практических задач. Написание курсовой работы – это и исследование определенных объектом в реальных условиях с помощью различных тестовых методик и других методов исследования. Кроме того, курсовая работа – это мировоззренческая позиция автора – его идеология воспитания, его приоритеты и нравственные позиции по выбранным аспектам изучения, а также, понимание и заинтересованность в решении проблем практики, стремления к самосовершенствованию и самообразованию, познанию глубины своей профессиональной деятельности. Определим следующие этапы работы над курсовым проектом, который в дальнейшем может стать основанием для написания дипломной работы. 1. Выбор темы исследования предполагает, что проблемы, с которыми столкнется в своей будущей деятельности специалист культуры (хореограф, музыкант) представляют собой различные аспекты воспитания, обучения и развития человека. Соответственно, для успешной реализации курсового проекта, необходимо выявить наиболее актуальную и значимую проблему, которая станет основанием для определения темы. Предварительно составляется план в порядке перечня глав и вопросов, которые должны быть освещены в курсовой работе. Правильно составленный план поможет систематизировать материал, обеспечит последовательность его изложения. План студентом составляется самостоятельно и согласовывается с руководителем работы. Трудности формулировки проблемы возникают из-за недостаточного знания практики студентом, поэтому на этапе определения темы, возникает потребность в индивидуальной консультации преподавателя. Научиться видеть проблему, актуальную для будущего специалиста – профессионально значимая задача; на основе проблемы – тему курсовой работы; определять основную цель и задачи; выстраивать структуру работы в соответствии с последовательностью поставленных задач; применять необходимые методы исследования; находить нужные источники; анализировать литературу по теме курсовой (выявлять основные точки зрения, дифференцировать и систематизировать материал, и т.д.); кратко излагать основные мысли авторов привлекаемых философских, научных и прикладных источников; логически выстраивать материал, т.е. соблюдать в изложении причинно-следственные связи; владеть научным стилем изложения (лексикой). 2. Содержание курсовой работы. Утверждение темы предполагает, что студент должен ясно представлять, о чем он будет писать в своей курсовой работе, как он предполагает решать проблему, на какие источники он будет опираться. Здесь требуется проработка литературы по теме (не менее 15-20 источников), определение авторов и содержания. Требования к содержанию, структуре работы, определение основных научно-содержательных понятий (т.е.: объект, предмет и т.п.), а также оформление работы по утвержденным стандартам. В содержании (плане) работы отражаются следующие компоненты: введение, I–ая глава (часть), II – глава (часть), подзаголовки (не более трех) в каждой главе (части), заключение (выводы), литература, приложения. Введение. Во введении формулируется – цель работы; – постановка задачи; – предполагаемые пути решения поставленной задачи. Основная часть делится на главы (части), которые должны быть озаглавлены. В название каждой главы отражает суть рассматриваемой в ней части проблемы. В основной части непосредственно полностью раскрывается проблема. При этом нужно не только продемонстрировать существо вопроса, но и отразить особенности трактовок различных писателей, избегая переписывания. Основная часть может быть представлена: Глава 1. Название главы, где осуществляется анализ научной литературы, нормативных и других источников по избранной теме. Предметом анализа могут быть новые идеи или проблемы в области психологии и педагогики, специфика возрастной группы, имеющиеся методические подходы к их изучению и решению, оценка противоречивых сведений, содержащихся в различных литературных источниках. Далее идут подзаголовки рассматриваемых вопросов: 1.1. Название подзаголовка. 1.2. Название подзаголовка. Глава 2. Название главы, где можно включить изложение методов исследования, подходы, условия и т.д. Обобщается практический опыт в области исследования проблемы, глава завершается кратким анализом полученных результатов и описанием их возможного применения (практическими рекомендациями.) 2.1. Название подзаголовка. 2.2. Название подзаголовка. Заключение (выводы). Формулируются основные выводы, обоснование которых содержится в основной части, обобщаются полученные данные, конкретно изложенные по пунктам результаты теоретических, методических и практических исследований, а также краткие выводы и оценка степени выполнения поставленных в курсовой работе задач. Во введенииопределяется актуальность темы, которая отвечает на вопрос «почему я хочу изучать эту тему?». На 2-3 страничках излагается значимость проблемы для автора и его профессиональной деятельности, степень ее изучения, причины, которые досказывают актуальность выбранной темы (культурно-исторические, социальные, психолого-педагогические), Дается обоснование не только актуальности и значимости выбранной темы, но и определяется цель и задачи, предмет и объект, методология и методы исследования, указывается научная новизна, значимость полученных теоретических и практических разработок. Цель исследования отвечает на вопрос «для чего я хочу изучать это явление (объект, предмет), которое заявлено в формулировании темы (какой конкретный результат ожидаю получить в ходе выполнения работы). По желанию автора могут быть такие компоненты включены во введение как: Гипотеза, которая отвечает на вопрос: «какой результат я собираюсь получить после проведения эмпирического исследования темы». Для доказательств гипотезы и достижения цели относятся задачи, которые отвечают на вопрос «что надо сделать для достижения цели и получение результатов?». Теоретическая значимость работы условно отвечает на вопрос: «какое теоретическое значение имеют полученные результаты?». Практическое значение работы отвечает на вопрос «какое значение для практической работы и для какой именно имеют полученные результаты, и где они могут быть применены?», формируется после завершения работы. Новизна работы - это личный вклад автора, отвечает на вопрос «что нового определено автором в ходе исследования?». Также формулируется после завершения работы. Выводы – обязательный элемент каждого раздела и параграфа. Выводы должны четко отображать содержание главы параграфа. Задачи, которые решаются в разделе, главе должны быть решены и отображены в выводах. Выводов может быть на 2-3 больше чем задач, если это необходимо и совпадает с полученными результатами. Заключение содержит последующие выводы, итоги курсовой работы, где поощряется самостоятельность суждений и оценок. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТом. При составлении списка литературы следует ориентироваться на основной список литературы, предложенный преподавателем и литературы, найденной студентом самостоятельно. На основе глубокого изучения литературных и нормативных источников, подобранные студентом при помощи предметных и алфавитных указателей библиотек и Интернет-ресурсов, могут быть использованы каталоги книг, указатели журнальных статей, специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы, периодически выпускаемые издательствами, интернет-сайты официальных организаций. Выписки из текстов делаются в виде цитат. После каждой цитаты приводится ссылка на автора и источник. Приложения. Приводится вспомогательный материал: промежуточные математические расчеты, таблицы вспомогательных данных, анкеты, инструкции, иллюстрации вспомогательного характера и др. Приложения необходимо располагать в порядке ссылок в тексте глав. 3. Оформляется текст на листах формата А4. Текст подразделяется на главы, параграфы и озаглавливать их объем не менее 30 страниц формата А4 на 1-2 курсах и 30 страниц (не считая титульного листа и списка литературы). Желательна распечатка компьютерного набора на одной стороне каждого листа (шрифт – Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный, форматирование по ширине, сноски на авторов (номер источника, страницы, с которых цитата), нумерация сплошная кроме титульного листа (т.е. содержание – это страница № 2), написания курсовой работы – 60 строк на лист (через 2 интервала). Параметры страницы: ориентация – книжная; поля – левое – 3см., правое – 1см., верхнее – 2,5 и нижнее, – 2 см. Межстрочный интервал – полуторный. Абзацные отступы (красные строки) – 1,5 см. Расстановка переносов – автоматическая. придерживаться необходимого объема правильно оформлять сноски и список литературы (не менее 15 – 20 наименований, в том числе статьи и Интернет-источники). При оформлении текста курсовой работы следует обратить внимание на титульный лист, на котором указывается: полное название университета, ведомства, кафедра, факультета, тема работы, фамилия автора и научного руководителя, место и год написания. 5.Оценка курсовой работы включает своевременную проработку все блоков проекта, выступление студента на защите, характер и уровень его ответов на вопросы на защите, соблюдения графика работы над курсовой. Критерии оценки следующие: - «отлично»: тема полностью раскрыта, использовано оптимальное количество источников и литературы, автор продемонстрировал высокий уровень источниковедческого и историографического анализа, владения исследовательскими методиками. Курсовая работа правильно оформлена. Защита прошла успешно, автор содержательно выступил и ответил на поставленные вопросы. График представления работы соблюден; - «хорошо»: тема в целом раскрыта, однако работа имеет недостатки в области источниковедческого и историографического анализа, в проведенном исследовании. Защита прошла неубедительно, автор не сумел ответить на ряд вопросов. Есть ошибки в оформлении работы. Нарушен график представления работы; - «удовлетворительно»: работа несамостоятельная, носит реферативный характер, то есть, переписана из нескольких книг с минимальной авторской работой с источниками или вообще без них. Число источников, статей и книг, к которым указал автор, недостаточно для качественного раскрытия темы. Работа является «подражательной». Неубедительная защита. Отсутствие ответов на большинство вопросов. Ошибки в оформлении работы. Допущены нарушения графика представления курсовой работы. Оценка «неудовлетворительно» не ставится, т.к. слабые работы не выпускаются к защите научным руководителем, который дает развернутую характеристику ошибок и рекомендует возможные пути доработки курсовой работы. 6. Правила. При написании курсовой работы требуется учитывать следующие правила: Курсовая работа – это самостоятельный научный труд студента; Курсовая работа готовится единолично; Курсовая работа должна обладать внутренним единством смысла; Выводы курсовой работы должны быть производными от содержания основной части; Текст и заключение курсовой работы должны содержать собственные суждения автора курсовой работы по избранной им тематике. 7.Защита курсовой работы. Работа сдается за 2 недели до защиты на рецензию, где отмечаются положительные и отрицательные стороны, дается предварительная оценка. В результате руководитель принимает решение о защите и назначает ее срок. При защите студент обязан ответить на вопросы руководителя, на основании чего работа оценивается на: «отлично, хорошо, удовлетворительно». При наличии замечаний руководитель передает студенту работу для доработки и устанавливает срок окончательного ее предоставления. Студенту должен знать, что руководитель работы не является ни соавтором, ни редактором курсовой работы. Вся ответственность за теоретически и методологически правильную разработку темы, качество содержания и оформления курсовой работы полностью лежит на студенте. 8. Пример написания курсовой работы на тему «...» Введение – краткое обоснование теоретической и практической актуальности проблемы, формулировка цели и задач: Цель курсовой работы – чего мы ходим уточнить, понять, определить, разработать и т.д. Задачи, стоящие перед исследованием, курсовым проектом, которые могут заключаться в конкретизации хода работу над раскрытием теоретической и практической частью курсового проекта. (3 стр.). Глава I. Теоретические аспекты, предпосылки понимания проблемы в истории и на сегодняшний день… Необходимо дать развернутую характеристику теории вопроса: основного понятия (воспитания, обучения, развития и др.). Показать в 1-ой части работы, что в литературе говориться по интересующей проблеме-теме, указать основных авторов - исследующих проблему и их взгляд на ее решение. Глава II. Методы исследования, методика воспитания, обучения и др. практические аспекты темы. Раскрываются подходы к изучению практики, содержание методов исследования, сущность методик на которые опирались в данном курсовом проекте. Кроме этого, какие особенности воспитания и обучения были проанализированы (возможно, собственного опыта) Заключение – краткое обобщение теоретического и практического материала и основные достижения автора в данной работе по каждому пункту плана и рекомендации(2 стр.) Литература – перечень источников (15- 20 ). Приложение – Табличный материал, графики, разработанные анкеты и другой диагностический материал, фотоматериалы, документы подтверждающие ваше отношение к заявленной теме. 2. Темы курсовых проектов Учет возрастных особенностей ребенка (указать возраст) в процессе занятий (музыкой). Воспитание культуры поведения у детей (указать возраст) на занятиях (музыкой). Учет национальных традиций воспитания детей (указать возраст) в процессе занятий музыкой. Формирование ценностного отношения у детей (указать возраст) к народной (музыке, хореографии) на занятиях творческого коллектива. Воспитание личности ребенка (указать возраст) средствами (музыки). Формирование интереса к (музыке, вокальному пению, хореографии) у детей (указать возраст) на начальном этапе обучения. Принципы обучение детей (указать возраст) основам современной (музыки, хореографии). Педагогические подходы к развитию индивидуальности ребенка (указать возраст) в процессе творческой деятельности. Педагогические технологии развития творческих способностей у детей (указать возраст) в процессе занятия музыкой. Формирование навыков сотрудничества у детей (указать возраст) в творческом коллективе. Системный подход к организации обучения детей (указать возраст) в творческом коллективе. Педагогические условия реализации здоровьесохраняющих технологий в (музыкальном) коллективе. Психолого-педагогические особенности работы с гиперактивными детьми (указать возраст) в процессе занятий (музыкой). Формирование профессионально значимых качеств личности будущего (музыканта, хореографа) в процессе обучения в вузе. Педагогические средства развития ритмичности у детей (указать возраст) на занятиях (музыкой). Формирование умений (каких) у детей (возраст) на занятиях (музыкой). Развитие эмоциональной выразительности у детей (возраст) на уроках (музыки, хореографии). Особенности воспитательной работы в творческом коллективе. Дидактические принципов обучения и их использование в процессе творческой деятельности (музыканта). Педагогические условия формирование творческого коллектива. Влияние творческого коллектива на воспитание личности (указать возраст). Использование методов исследования в творческой деятельности (музыканта). Эстетическое воспитание детей (указать возраст) в процессе занятий (музыкой). Методы воспитания детей (возраст) в процессе занятий (музыкой). Учет возрастных особенности детей (указать возраст) в практической деятельности (музыканта). Реализация принципа доступности в практической деятельности (музыканта) с детьми (указать возраст). Организация общения в творческом коллективе на основе гуманистического подхода. Нравственное воспитание детей (возраст) средствами (музыки). Реализация индивидуального подхода в практической деятельности (музыканта). Сущность и содержание воспитательной деятельности (музыканта) в творческом коллективе. Педагогические требования к реализации метода наказания в деятельности (музыканта). Педагогические требования к реализации метода поощрения в деятельности (музыканта). Формирование у детей (возраст) культуры поведения в процессе занятий музыкой. Развитие познавательной активности детей (возраст) средствами (музыки, хорового пения). Принципы обучения детей (возраст) основам музыки. Особенности самообразования педагога – музыканта. Творческое развитие детей (указать возраст) на уроках музыки в ДШИ Развитие интереса к инструментальной музыке у детей (указать возраст) на занятиях фо-но. Организация самостоятельной работы учащихся (указать возраст) в классе фо-но Педагогическая поддержка учащихся (указать возраст) в решении учебных трудностей в классе фо-но. Информационные технологии в процессе эстрадно-джазовой подготовки студента в вузе. Формы учебной деятельности в творческом коллективе Методы обучения детей (указать возраст) навыкам джазовой импровизации Метод упражнения и его использование в процессе обучения детей (указать возраст) пению. Формирование навыков сотрудничества у детей (указать возраст) в творческом коллективе. Нравственное воспитание детей (указать возраст) средствами вокальной музыки. Использование методов наказания в практической деятельности педагога-музыканта или вокалиста….. Формирование культуры поведения у детей (указать возраст) на уроках вокала. Принципы организации обучения в детском творческом коллективе Принципы обучения детей (указать возраст) игре на духовых инструментах. |