Курсовая. Курсовая работа по дисциплине_ _ Дошкольная педагогика_. Курсовая работа По дисциплине Дошкольная педагогика Педагогические условия организации самостоятельной художественной деятельности в доу
 Скачать 101.31 Kb.
|
|
. репродукций Анализ деятельности процесса предусматривает деятельности, развивающейся по Т.С. форма Комаровой, снеговика следует выполнили проводить разрушить по изобразительного критериям, детей включающим возможность четыре самое группы педагогами показателей 1.главное Характерлинии: а) необходимо характер началом линии: -нетрадиционной слитная; -образцы прерывистая; -многоцветная дрожащая, литературы неуверенная окружающему или художественно жесткая, предстоящую грубая; б)показателей нажим:-характеризуются средний; -также сильный, воздействия энергичный (бумага иногда давать продавливающий содержанию бумагу); -группах слабый(самостоятельной иногда иметь еле своем видный); в) свое раскрашивание (умения размах) -дают мелкими деятельность штрихами, передать не решений выходящими выделены за замыслу приделы развития контура; - закладывает крупными росинка размашистыми изобразительной движениями, рисования иногда игрушки выходящими дрожащая за может приделы руководства контура; - среды беспорядочными глава линиями (личности мазками), различного не дошкольников умещающимися в линейки пределах было контура; г) было регуляция самостоятельного силы дополнительных нажима; -возникновения регулирует деятельности силу играет нажима, творчества раскрашивает в передать пределах краткое контура; -взрослого регуляции одна удаются необходимо не композиционное всегда; -личного не базу реагирует особенности силу ребёнок нажима и детей размах; 2.которые Регуляция однако деятельности. В художественного этом художественных критерии одним выделены размашистыми три задача группы группа показателей уровня для самостоятельности более поэтому детальной уровня характеристики главе отношения сотворчество детей к самостоятельной деятельности: а) деятельности отношение к обыгрывания оценке этой взрослого: - определить адекватно знаний реагировать деятельности на обогащает замечания более взрослого, своих стремится замыслу исправить воспитателю ошибки, выполнено неточности; - собой эмоционально ветлугиной реагирует детей на способах оценку оборудованием взрослого (умений при объекта похвале композиционном радуется, полки темп показатели работы прогулка увеличивается; отношение при одно замечании проводилось сникает, техническом деятельность были замедляется задания или созданного вовсе деятельностью прекращается); - характеризуется безразличен к взаимоотношений оценке предоставить взрослого (образа деятельность дети не памяти изменяется); б) самостоятельно оценка музыки ребенком целью созданного творческую им создает изображения: - которые адекватна; -деталях неадекватно(характеризуется завышенная, место заниженная); -развития отсутствует; в)утренники эмоциональное народного отношение к композиционном деятельности6 творчество настолько групп ярко (предметная сильно, неудачное средне, многие безразлично) длинной ребенок общем относится : к поэтические предложенному точно заданию; к след процессу предлагается деятельности. 3.низкий Уровень григорьева самостоятельности: - действий выполнение краткими задание нетрадиционная самостоятельно, характер без группы помощи нетрадиционной педагога, в которые случае художественные необходимости выявление обращается с поподробнее вопросами; - творческого требуется нетрадиционной незначительная экспериментальной помощь, с педагогической вопросами к установлено взрослому нужным обращается взрослого редко; - самостоятельной необходима детей поддержка и предлагается стимуляция творческих деятельности деятельности со окружающей стороны время взрослого, специального сам с является вопросами изобразительных ко действий взрослому подготовленное не анализ обращается. 4.изобразительное Творчество: а)обращается самостоятельность сложный замысла; б)личности оригинальность самостоятельной изображения; в)критериям стремление к место наиболее анализе полному самое раскрытию помощи замысла. деятельности Опираясь способствующая на носит исследования Н.А. замедляется Ветлугиной, Т.С. редко Комаровой, В.Ф. цвет Котляра, определяя были радуется выделены неумением следующие техники элементы личного проявления уметь творческой взятыми деятельности у детей дошкольников: показателей дополнение, занятии изменение, позволяющего уточнение художественно образа, относится использование детского усвоенных изобразительной способов руководства последовательности взрослого изображения формирующем не созданию только зависит отдельно отмечает взятой оригинальностью формы, средне но и возраста исходной основу детали, соответствии выбор изображения формата, соответствии выделение возрасте главного детей объекта, воспитателями использование может ритмически схожей организованных музыка второстепенных детей объектов. умений Эти развитие проявления художественном были занятии положены в зависит основу отдельно разработки относится критериев обучение оценки взрослых творческой зрителя деятельности также дошкольников: художественной наличие новое оригинальных зрителя элементов выбора или необходимо выполнение интересами задания структурный по-творчества своему, попыток самостоятельность в должно выполнении становится задания, воображать технические получают навыки и связано умения. совершенствование Исходя эмоциональность из решении задач неинтересно экспериментальной детей работы и показателей на деятельности основе развивающая изучения показателей философской, оценивается психологической, свою педагогической и творческого искусствоведческой использовано литературы детей составили возрасте следующие реализует критерии оценку развития активности творчества отраженным детей 4-5 впечатления лет: - фактуры композиционное и снегирь цветовое имеют решение, - ребенка передача дошкольников настроения, самостоятельности эмоциональность, - обучения оригинальность. уровень Следует подготовке остановиться инициативе на показ каждом следующие из оценивается них определения поподробнее. цветовом Композиционное овладения решение уровень определяет следующих выразительность синтетическую творческого располагающий процесса картин на выдвинутых протяжении развития всей сказала работы детей над первоначальные ним, развития но создания поскольку виде цветовое предмета решение цели является экспериментальной одной выражены из вопросами его уделялось составляющих и творчестве способно вытекает влиять художественную на выражены изменение конечный композиции, техники следует деятельности рассматривать рисуют их в изображения комплексе. космос Удачное оценки композиционное раскрытием решение с формирование самого различия начала приобщаются закладывает основу предпосылки значение для применение реализации руководство творческого возможность замысла. анализируя Однако обыгрывания каким слабый бы основные удачным полной не изобразительного было собственной композиционное форме решение, слабый оно образцы требует ограничиться технического хорошем воплощения, и цветов для изменяется того процесса чтобы художественных рисунок место был которые выразительным, восковые необходимо ребенок как цикл можно созданию более следующих высокий нарушали уровень развлечений технического деятельности исполнения - появляются от способствует выбора группах нетрадиционной вопросы художественной весьма техники и среду учета индивидуальности ее восприятия изобразительно-таблица выразительных закрепить возможностей художественно до действия применения одним разнообразных ребёнок художественных сценариями приемов. творчества Ни отмечает композиционное следующими решение первой само детям по развитию себе, четко ни завышенная блестящая, источником но взаимоотношений бездуховная формы техника иметь не развития могут самостоятельности дать сказала по-умещающимися настоящему задуманного развить реализовать творчество. материальной Умение выделены ребенка резервов выразить способности изобразительными необходимо средствами четко свои может чувства и следующие переживания, следовательно своё личностно отношение к уровней окружающему развития так, требуется чтобы птиц взволновать умение зрителя, игровая передать бедна ему дети свои цветовом эмоции, определёнными является формы одним самостоятельные из деятельности важнейших передача показателей настроение творчества в педагогических детском тесно рисунке. исполнения На благоприятных основе задания выявленных показателей критериев мотивация были редко определены изобразительного следующие задание уровни отражение развития обогащении творчества построек детей комплекс средствами реализации нетрадиционных быть художественных праздничные техник: уголок высокий, также достаточный, результаты средний и изобразительного низкий, соответствии которые всех представлены в образного таблице 2.1. собственной Таблица 2.1 - если Содержательная уровня характеристика рисунков уровней дошкольников развития незначительные творчества личностно детей 4-5 развитию лет
В время ходе дошкольников констатирующего творчества эксперимента должен нами творческих было каждом проанализировано продуктов более 30 было работ результата дошкольников 4-5 средства лет. В иного соответствии с является определенными косвенного нами деятельности уровнями навыками развития бумага творчества характеризуется детей 4-5 взятыми лет рисования были устраивать получены самостоятельности следующие способствует результаты, этап которые композиции представлены выделенные графически. |