Социальная работа с подростками в Свердловском областном центре профилактики и борьбы со СПИД (ГБУЗ ОЦ СПИД). КР_Социальная работа с подростками в Свердловском областном цен. Курсовая работа по дисциплине Теория социальной работы Исполнитель Фамилия Имя Отчество

• Название: Курсовая работа по дисциплине Теория социальной работы Исполнитель Фамилия Имя Отчество
• Анкор: Социальная работа с подростками в Свердловском областном центре профилактики и борьбы со СПИД (ГБУЗ ОЦ СПИД
• Дата: 08.08.2022
• Размер: 150.9 Kb.
• Имя файла: КР_Социальная работа с подростками в Свердловском областном цен.docx
• Тип: Курсовая; #642167
• страница: 4 из 8

1.3 Социальная работа с подростками

Социальная работа – профессиональный вид деятельности, по организации помощи и взаимопомощи людям и группам, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной интеграции и реабилитации. Подростки, ведущие асоциальный образ жизни, являются объектом социальной работы, так как находятся в трудной жизненной ситуации, а именно в процессе алкоголизации. В связи с тем, что изучаемая проблема достаточно системная и многоуровневая, её решением занимаются специалисты областей различных направлений: специалисты по социальной работе, психологи, социальные-педагоги, законодательные органы, медицинские работники, волонтерские организации и др. ²⁷

Социальная работа с подростками, употребляющими алкоголь, в современных условиях осуществляется комплексом профилактических, адаптационных, реабилитационных и корректирующих мероприятий совместно с ответственными органами, которые способствуют решению проблемы путём организации жизнедеятельности трудных подростков и активизации их внутренних личностных ресурсов.

Социальная профилактика – это научно-обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предупреждение физических, психологических или социокультурных коллизий у индивидов и групп риска; на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни людей; на содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их потенциалов. Социальная профилактика занимает главное место в перечне функциональных технологий социальной работы, так как именно с её помощью можно эффективно избавляться от социальных проблем личности или группы лиц ещё до проявления проблемы, в период её зарождения, тем самым закладывая фундамент снижению темпов роста проблемных сфер социума²⁸.

В арсенале социальных служб сосредоточен комплекс нормативно- правовых, экономических, медико-социальных, психолого-педагогических методов социально-профилактической работы. Осуществляя взаимодействие между социально-уязвимыми категориями населения и социальными службами можно добиться выполнения качественной профилактической работы по предупреждению, удержанию и сдерживанию процессов алкоголизации подростков как явления социального неблагополучия. Ввиду того, что в обществе существует огромное разнообразие связей и отношений, изменений и проблем, необходимо глубокое понимание природы, сущности и их характера, выявление которых составляет задача социальной профилактики. От точности, объективности и достоверности проведения этапов социальной профилактики будет зависеть эффективность решения такой социальной проблемы, как алкоголизация подростков. В процессе важно правильно оценить состояние социального объекта, точно выбрать ориентиры и нормативы социального исследования и измерения изучаемого направления жизнедеятельности²⁹.

Классической моделью или схемой осуществления профилактики асоциального поведения подростков является следующий ряд этапов:

1. 
   Знакомство с объектом исследования, предполагающее выявление достоверных сведений о предмете изучения, слабых и сильных сторон и вероятных направлений преобразования и улучшения.
   
2. 
   Разработка плана исследования (постановка задач, выделение состава диагностируемых ситуаций, определение нормативных параметров, выбор методов диагностики).
   
3. 
   Измерение и анализ общего числа необходимых показателей.
   
4. 
   Заключение на основе проанализированных выводов по отдельным критериям³⁰.
   

Наиболее востребованными и апробированными методами, рекомендуемыми к практическому использованию в деятельности специалиста по социальной работе, являются такие методы, как интервью, анкетирование, анализ документов, экспертные оценки. Они относятся к методам сбора информации и позволяют отбирать её согласно заявленным критериям. К методам обработки и анализа информации относятся: анализ проблем, факторов, вызывающих проблему, анализ взаимного влияния этих факторов и методы сравнения разнообразных информационных составляющих. Ярким представителем методов выявления приоритетов проблем является метод ранжирования альтернатив, позволяющий упорядочить варианты решения исследуемых социальных проблем по установленному рангу и облегчающий окончательный выбор генерального вердикта решения проблем. Изложенные методы открывают огромные возможности для практического применения при правильном использовании и не исчерпывают всего многообразия существующих методических приёмов и способов реализации социальной профилактики³¹.

Эффективное проведение социальной профилактики должно последовательно реализовываться через следующие методы:

1. 
   Нормативно-правовые (правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции), разрабатываются и создают систему правовых правил и норм жизнедеятельности индивидов внутри социума, контролируя их исполнение.
   
2. 
   Медико-социальные (медико-социальный патронаж, просвещение, пропаганда здорового образа жизни), призваны создавать требуемые условия для приемлемого социального и физического уровня здоровья человека.
   
3. 
   Организационно-административные (социальный контроль, социальный надзор, социальное управление, социальное планирование), формируют систему для осуществления деятельности органов и учреждений по вопросам социальной профилактики.
   
4. 
   Экономические (экономическое стимулирование, льготы, экономическая поддержка и поощрение), поддерживают достойный уровень жизни, создают условия для удовлетворения материальных потребностей человека.
   
5. 
   Политические – создают эффективную систему политических прав и свобод, ценностей и ориентиров, позволяют отстаивать свои интересы всем заинтересованным социальным субъектам.
   
6. 
   Педагогические (методы образования, воспитания и просвещения), формируют систему ценностей и норм, повышают уровень знаний и расширяют кругозор³².
   

При условии разработки и внедрения в общественное использование комплексной системы реализации социально-профилактических мероприятий эффект будет существенно выше. Целенаправленность этих мероприятий также положительно повлияет на исход осуществления социальной работы. Этими направлениями могут быть нейтрализация, компенсация, предупреждение, устранение и контроль.

Итак, социальная профилактика занимает ключевое место в содержании социальной работы с подростками, ведущим асоциальный образ жизни, с одной стороны облегчая работу ряда специализированных учреждений социальной сферы, а с другой подчеркивает необходимость разработки этими организациями методических рекомендаций по организации и проведению профилактических мероприятий, мониторинга по проблеме, ведения воспитательной и просветительской работы. Социальная работа с подростками должна носить комплексный характер и быть направленной не только на лечение самого подростка, но и на оздоровление всей его семьи. Сегодня отечественная практика социальной работы с подростками, ведущими асоциальный образ жизни, и их семьями содержит положительные примеры комплексного подхода.

Сотрудничая с различными фондами, общественными и религиозными организациями, государственные социальные службы осуществляют специализированные социально-психологические реабилитационные мероприятия³³.

Социальная работа по реабилитации подростков, должна происходить согласно общепедагогическим и специальным принципам. Общепедагогический принцип природосообразности подразумевает концентрацию внимания на природе человека, его физическом и психическом здоровье, физиологическом и социальном развитии. Суть общепедагогического принципа культуросообразности состоит во всеобъемлющем использовании и воспитании культуры среды, окружающей службу реабилитации. С целью реабилитации специалисты по социальной работе используют духовную и материальную культуру, развивают творческие способности и психологические установки на сохранение, развитие и создание новых культурных ценностей. Ведущим является общепедагогический принцип гуманности, значимый для социальной работы тем, что показывает необходимость устремленности личности в будущее и свободной реализации личных способностей и возможностей клиентов.

Следует более подробно рассмотреть специальные принципы, первым из которых является принцип последовательности мероприятий по социальной реабилитации, состоящий из следующих шести этапов:

1. 
   Диагностика. Здесь проводится анализ проблем, выявление и формулировка противоречий, нуждающихся в ликвидации.
   
2. 
   Прогноз. Он включает в себя постановку конкретной программы действий, формулирование и разработку методик, и прогнозирование ожидаемых последствий.
   
3. 
   Организация мероприятий, направленных на достижение поставленных целей.
   
4. 
   Реализация новых технологий на практике, отслеживание процесса, внесение корректировок, контрольные срезы.
   
5. 
   Обработка, анализ и обобщение полученных результатов.
   
6. 
   Внедрение и распространение новых разработанных методик³⁴.
   

Второй принцип приоритета индивидуально-личностного подхода в решении проблем реабилитации, подразумевающий своё осуществление, учитывая индивидуально-личностные особенности человека, гибкое использование разнообразных форм и методов индивидуального воспитательного воздействия.

Третий принцип – принцип приоритета участия. В широком плане это помощь человеку в затруднительном положении и сложности с определением решения или выбора, в узком – процесс оказания личности помощи для самопознания и познания окружающего мира. Данный принцип реализуется в специально организованных работниками службы реабилитации условиях жизнедеятельности. Ими избирательно анализируются позитивные побуждения, впоследствии переходящие в устойчивые мотивационные образования, а также усваиваются побуждения, цели и идеалы направления личности, которые должны сформироваться к концу процесса реабилитации.

Четвертый принцип призван создавать условия для развития личности с внутренней саморегуляцией и самоконтролем, так как в основе данного направления социальной работы с подростками, лежит то, что результат действия оказывается более значительным, нежели мотив, побуждающий это действие.

Пятый принцип ориентирован на помощь семье, как традиционному и наиболее эффективному институту социализации личности. Исходя из этого принципа, работники социальной службы развивают у родных и близких проблемного подростка воспитательские навыки, помогают им накапливать необходимые, в том числе педагогические знания для помощи подросткам в самовоспитании и саморазвитии.

Шестой принцип своевременности подразумевает оказание реальной помощи клиенту в тот момент, когда в дальнейшем можно осуществлять целенаправленную педагогическую помощь. Реализация вышеперечисленных принципов позволяет вести реабилитационную работу наиболее эффективно³⁵.

Таким образом, теоретическое многообразие методов диагностики, профилактики и реабилитации при соблюдении всех сопутствующих критериев позволяют эффективно бороться с проблемой асоциального поведения подростков в современных условиях. Наиболее эффективной технологией социальной работы с подростками, является социальная профилактика, а комплексное применение всех перечисленных технологий социальной работы на всех уровнях жизнедеятельности общества позволит существенно изменить показатели рассматриваемой проблемы в лучшую сторону.