Курсовая работа. Курсовая работа_Коняшкина. Курсовая работа по модулю Психологопедагогический Тема Влияние средств массовой информации на личностное развитие подростков
 Скачать 73.55 Kb.
|
|
Обратите внимание на плакаты. В принципе, настроение фильма можно определить по постеру. Например, если на фото главные герои изображены с нарочито очевидными эмоциями (удивление, глупость, веселье), то, скорее всего, фильм-комедия с дурацким юмором. Если лимит 16+ или 18+, то скорее всего-с добавлением пошлого юмора. Плакаты фильмов ужасов также очень показательны. Найдите человека, который следует высоким моральным ценностям, и выбирайте фильмы, основываясь на его советах. Так, например, сегодня в социальных сетях можно встретить церковных служителей, которые легко дают советы по потреблению того или иного контента всем желающим. Однако даже такие "отзывы" не снимают с зрителя ответственности за выбор кино [6, с.23]. Во время просмотра фильма замечайте нежелательную пропаганду (например, интеллектуальную деградацию, "везение") и, если необходимо, прекращайте его смотреть. Посмотрев фильм, обсудите его с кем-нибудь из референтной группы или кратко проанализируйте сами, обдумав все "неловкие" эпизоды. Заранее изучите информацию о грамотном и осознанном потреблении контента (например, портал "Учи добру"). Выводы по 2 главе В современном информационном обществе СМИ играют огромную роль в жизни общества. Подводя итоги изученному материалу, можно отметить как положительные, так и отрицательные стороны влияния средств массовой информации. Положительные стороны: информативность; доступность информации; несложная интерпретация информации; динамичность подачи информации; наглядность Отрицательные стороны: огромное количество неправдоподобной информации; проявление агрессии у молодежи; нарушение сексуального поведения молодежи; распространение нравственной вседозволенности; пропаганда жестокости и насилия. В данном исследовании мы изучили то, насколько подростки осознают просматриваемые современные средства массовой информации. Это мы сделали с двух позиций. 1. Причины, по которым подростки выбирают просмотр средств массовой информации. Из таблицы 5 (приложение 2) мы видим, что для 36,4% самым привлекательным является то, что Современные средства массовой информации смешные. Вероятно, это связано с тем, что в подростковом возрасте развивается чувство юмора. 31,4% подростков не смогли выделить причину, по которой нравится тот или иной сериал. Вероятно, это связано с тем, что данные Современные средства массовой информации просматриваются для того, чтобы просто занять чем-то свое время. Для 27,3% опрошенных привлекательным является сюжет (так как во всех сериалах показываются отношения между людьми, то этот ответ является закономерным, поскольку для подростков сфера общения ведущая) и 9,09% не могут определить причину просмотра, четко понимают, что им они интересны. 2. Ответы на важный вопрос о том, чему могут научить Современные средства массовой информации, которые смотрят подростки, показывает, что (таблица 6, приложение 2) 57,1% опрошенных отмечают, что ничему не могут научить, 20% подростков затруднились ответить и по 11,4% отмечают «юмор» (т.е. перенимать шутки), и «жизни» (т.е. увидеть, какие жизненные ситуации могут быть). Таким образом, сопоставление результатов контент-анализа средств массовой информации и ответов подростков, показывает, что ни один из опрошенных не отмечает негативные влияния, оказываемые фильмами. Это значит, что негативное содержание средств массовой информации не осознается подростками, может действительно повлиять на формирование негативных образцов поведения в общении. В заключении можно отметить лишь то, что современные СМИ обладают огромными источниками информации, которыми они охотно делятся с людьми, однако среди огромного потока информации, лишь незначительная часть является по-настоящему полезной и пригодной для использования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы: К нашему настоящему времени в мире медиа-технологий произошли уникальные изменения: появились новые виды технологий - улучшенные модели смартфонов, планшетов, электронных книг, смарт-часов, смарт-телевизоров. Эти нововведения дали толчок развитию области создания фильмов, целевой аудиторией которых является, в том числе, студенческая молодежь. Однако, будучи приятно яркими и визуально красивыми, многие фильмы и Современные средства массовой информации, транслируемые и отобранные для подростков, несут в себе нежелательный подтекст и в целом оказывают деструктивное воздействие на развитие личности. В данном исследовании мы изучили то, насколько подростки осознают просматриваемые современные средства массовой информации. Для 27,3% опрошенных привлекательным является сюжет (так как во всех сериалах показываются отношения между людьми, то этот ответ является закономерным, поскольку для подростков сфера общения ведущая) и 9,09% не могут определить причину просмотра, четко понимают, что им они интересны. Сопоставление результатов контент-анализа средств массовой информации и ответов подростков, показывает, что ни один из опрошенных не отмечает негативные влияния, оказываемые фильмами. Это значит, что негативное содержание средств массовой информации не осознается подростками, может действительно повлиять на формирование негативных образцов поведения в общении. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Бунович Г.Л., Исследовательский проект «Феномен сериала» / https://infourok.ru/material.html?mid=37201 Варикова Н.Т. Особенности воспитания подростков 13 лет / http://www.b17.ru/blog/79311/ Вавлова О.Т. Исследовательская работа "Зависимость от иностранных средств массовой информации" / https://nsportal.ru/vuz/sotsiologicheskie-nauki/library/2018/03/18/issledovatelskaya-rabota-zavisimost-ot-inostrannyh Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология, том 3. М., 2008. – с. 436 Емчура Т. Современная молодежь и каналы ее социализации // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. М., 2006. С. 135 Ковальская О. И. Здоровье подростка. М.: Издательство «Владос», 2019. – 562с. Коркина А. Ю. Критерии психологической оценки // Психологическая наука и образование. -2013. -№6. -C. 20 – 29 Кузина, С. В. (РАГС).Роль СМИ в формировании культурных приоритетов молодежи / С. В. Кузина// Власть. – 2007 Кузнецова Т. Смена возрастной парадигмы // Библиотечное дело. - 2008.- №5.- С. 13-16 Кузнецова Т. Смена культурной парадигмы: как она влияет на формирование личности подростка // Библиотечное дело. - 2011.- №4.- С. 22 Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М.: Academia, 2009 – 343с. Немов Р. С. Психология, том 2. М.: Издательство «Владос», 2018. – 652с. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Мир подростка. М.: Издательство «Владос», 2017. – 652с. Парыгин В. Д. Научно-технический прогресс и проблема самореализации личности // Психология личности и образ жизни. – 2016, № 4, 34с. Подростки инструкция по применению. СПБ.: Издательство «Нева». – 2019. – 54с. Психика подростка // http://www.mitsubishi-medicin e.ru/?page_ id=10 Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию. - СПб.: Речь, Санкт - Петербург, 2010. Разумова Т.Зависимости. // Наука и жизнь. - № 7. - 2018. Семенова Е. Вещи, которые нас убивают. СПБ.: Издательство «Нева». – 2018. – 34с. Смирнова Е. О., Радева Р. Е. Психологические особенности контекст детской субкультуры // Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Вып. VII / Под ред. В. С. Собкина. М., 2016. – 45с. Хоперская О.Копинг стратегии! // Природа и человек. Свет. - № 18. - 2017 г. – 76с. Шлимович Б. Подростки и поведение. // Наука и жизнь. - № 112. - 2018. – 54с. Штейн А. Девиантность// http://www.magiclamp.ru/rodaki/dety-nature/komputer.htm Шувалова Н.Ю., Войскунский А.Е., Гусев А.Н., Батенова Ю.В., Полутина Н.С. К вопросу о развитии активности // Психология и школа, № 1, 2018, с. 160. Южный К. И. Влияние на психику человека // http://stfw.ru/page.php?id=7826 Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 2009 г. – 234с. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Опросник Дорогой подросток! Просим тебя принять участие в исследовании и ответить на следующие вопросы Пол________________Возраст_____________________ Какие Современные средства массовой информации, фильмы вы смотрите? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Чем они вам интересны? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Как вы думаете, чему вас может научить то, что вы смотрите? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Спасибо за ответы ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Таблица 1. Анализ средств массовой информации по критериям 1) Сериал «Энн». 2) Сериал «Половое воспитание». 3) Сериал «Академии Амбрелла, 2 сезон». 4) Сериал «Когда они нас увидят». 5) Сериал «Станция фрутвейл».
Таблица 2. Время эпизодов, которые подтверждают наличие данных анализа
Таблица 3. Анализ средств массовой информации по положительным критериям
Таблица 4. Сравнение количества негативных и положительных образцов поведения в сериалах
Таблица 5. Распределение ответов на вопрос «Чем вам интересны Современные средства массовой информации, которые смотрите?»
Таблица 6. Распределение ответов на вопрос «Как вы думаете, чему вас может научить то, что вы смотрите?»
|