курсовая. Курсовая работа по учебному курсу Возрастная психология

• Название: Курсовая работа по учебному курсу Возрастная психология
• Дата: 13.06.2022
• Размер: 365.99 Kb.
• Имя файла: курсовая.rtf
• Тип: Курсовая; #589287
• страница: 4 из 4

Заключение

Таким образом, любой возрастной кризис имеет две стороны, которые необходимо учитывать, раскрывая его психологическое содержание и значение для последующего развития личности.

Первая из них - разрушительная сторона кризиса - процессы свертывания и отмирания. Возникновение нового непременно означает отмирание старого. Процессы отмирания старого сконцентрированы преимущественно в кризисных возрастах. Но негативная сторона кризиса - это обратная, теневая сторона позитивной, конструктивной стороны. Здесь всегда осуществляются и конструктивные процессы, происходят позитивные изменения, которые составляют главный смысл каждого переломного периода, - психические новообразования. Возрастные кризисы характеризуются рядом особенностей протекания - неотчетливость границ, огромная нагрузка на психическую сферу индивида в этот период.

В то же время нужно иметь в виду, что характер протекания кризиса в значительной мере зависит от конкретных жизненных ситуаций. Однако переломы, качественные сдвиги в развитии неизбежны.

Принято рассматривать три фазы в структуре возрастного кризиса: предкритическую фазу; фазу собственно кризиса (состоящую из трех этапов); и посткритическую фазу. Данная концепция изначально принадлежала Л.С.Выготскому, и является актуальной и по настоящий момент.

В детском и юношеском возрасте выделяют большие кризисы (кризис новорожденности, кризис трех лет. подростковый кризис в 13-14 лет) и малые кризисы (кризис одного года, кризис семи лет. кризис в 17-18 лет). При больших кризисах перестраиваются отношения ребенка (подростка) и общества. Малые кризисы проходят внешне спокойнее, связаны с нарастанием умений и самостоятельности человека. В период критической фазы дети трудновоспитуемы, проявляют упрямство, негативизм, строптивость, непослушание.

У взрослых большинство исследователей выделяет три основных кризиса: кризис молодости, кризис "середины жизни" и кризис старости, а также ряд менее значимых критических периодов.

Таким образом, решены все задачи работы, и ее цель достигнута.

Список использованных источников

. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург, 2000. - 624 с.

. Бодалев, А.А. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни / А.А. Бодалев // Мир психологии. - 1999. -№ 2 . -С . 11-23.

. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М., Воронеж, 1997. - 252 с.

. Братусь, Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте /Б.С. Братусь // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. - 1980. - №2. - С. 3-12.

. Вайзер, Г.А. Смысл жизни и двойной кризис в жизни человека / Г.А. Вайзер // Психологический журнал. - 1998. - №5. - С.11-23.

. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т / Л.С. Выготский. - М., 1984. -Т. 4.

. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М., 2003. - 512 с.

. Ермолаева, М. В. Психология развития / М.В. Ермолаева.- М., 2003.- 376 с.

. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - СПб., 2005. - 940 с.

. Лейтес, Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека / Н.С. Лейтес // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. -М, 1978.-С. 196-219.

. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т / А.Н. Леонтьев. - М , 1983.

. Малкина-Пых, И. Г. Психология возрастных кризисов / И.Г. Малкина-Пых. - М., 2005. - 416 с.

. Марютина, Т. М. Об использовании понятий "критический" и "сензи-тивный" период индивидуального развития / Т.М. Марютина // Психологический журнал. -1981.-№1.-С. 44-51.

. Моргун, В.Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии / В.Ф. Моргун, Н.Ю. Ткачева. - М., 1981. - 84 с.

. Овчинникова, Ю. Г. О конструктивной роли кризиса личностной идентичности в развитии личности / Ю.Г. Овчинникова // Мир психологии. - 2004. - №2. - С.124-132.

. Петровская, Л. А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого / Л.А. Петровская // Мир психологии. - 1999. - № 2. - С. 29-32.

. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. - М., 2000. - 180 с.

. Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М., 2005. - 524 с.

. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. - М., 2001. - 461 с.

. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. - М., 2004. - 351 с.

. Шихи, Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста / Г. Шихи. - СПб., 1999. - 436 с.

. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. -№4. -С. 39-51.

. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э.Эриксон. - М., 1996. - 218 с.

Глоссарий

№	Новое понятие	Содержание
1	Ведущая деятельность	деятельность, с которой на данном этапе онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований
2	Возраст	категория, означающая качественно специфическую ступень онтогенетического развития - временные характеристики индивидуального развития
3	Конфликт внутриличностный	форма столкновения противоположных принципов, влечений, амбивалентных стремлений субъекта
4	Кризис	переходный возраст в психическом развитии, в течение которого происходит целостное изменение личности
5	Онтогенез	процесс индивидуального развития организма, формирование основных структур психики
6	Развитие	направленное, закономерное изменение явления или процесса, ведущее к появлению нового качества
7	Рефлексия	процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
8	Саморегуляция	процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками
9	Социальная ситуация развития	специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта
10	Стабильный период	возрастной период, в течение которого развитие происходит постепенно, путем накопления малозаметных изменений

Приложение

Таблица 1. Структура возрастного кризиса

Фазы кризиса	Содержание фазы
Предкритическая фаза	Возникновение противоречий между средой и отношением человека к среде, открытие человеком неполноты реальной формы, в которой он живет
Фаза собственно кризиса 1 этап 2 этап 3 этап	Нарастание и обострение противоречий, кульминация кризиса, осуществление субъектива-ции через посредство пробы: - попытка реализовать общие представления об идеальной форме в реальной жизненной ситуации; - конфликт, в результате которого выясняется невозможность прямого воплощения идеальной формы в реальную жизнь; - рефлексия, интериоризация конфликта между желаемым и реальным
Посткритическая фаза	Создание новой социальной ситуации развития; принятие новых форм культурной трансляции идеальной формы (новой ведущей деятельности)