математика. Курсовой проект по теме Проектирование информационной системы по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования биф кемГУ
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Беловский институт филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кемеровский государственный университет» Кафедра экономических наук и информационных технологий КУРСОВОЙ ПРОЕКТ по теме Проектирование информационной системы по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ ПМ.01 Эксплуатация и модификация информационных систем МДК 01.02. «Методы и средства проектирования информационных систем» Выполнил студент группы ИС-201-9 Жданов Евгений Андреевич Руководитель Злобин Андрей Юрьевич Работа защищена с оценкой_____________ «___»____________2023г. Белово 2023 СодержаниеСодержание 2 Введение 3 1 Анализ и характеристика области проектирования 5 1.1Предварительный анализ области проектирования 5 2 Проектирование информационной системы 20 2.1 Проектирование логической модели информационной системы 20 2.2 Проектирование базы данных информационной системы 25 ВведениеЦелью курсового проекта является построение модели информационной системы по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ. Актуальность темы заключается в том, чтобы ускорить процесс работы отдела дополнительного образования БИФ КемГУ и для этого все чаще требуется разработать такую модель, которая бы обеспечивала удобную работу со студентами и для удобства самих работников. Задачи курсового проекта: 1.Провести исследование информационной системы по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ; 2.На основе анализа предметной области спроектировать модель информационной системы по учету обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ. Для того чтобы решить первую задачу будет построена: 1.Диаграмма вариантов использования. Она является исходным концептуальным представлением системы в процессе ее проектирования и разработки. Данная диаграмма состоит из актеров, вариантов использования и отношений между ними. Для решения следующей задачи будут построены: 1.Функциональная диаграмма IDEF0. Данная диаграмму будет отображать структуру и функции системы; 2. Диаграмма DFD. Данная диаграмма наглядно отображает течение информации в пределах процесса или системы. Диаграммы DFD применяются для анализа существующих и моделирования новых систем [8]; 3.Диаграмму ERD. Данная диаграмма — это разновидность блок-схемы, где показано, как разные «сущности» связаны между собой внутри системы. ER-диаграммы чаще всего применяются для проектирования и отладки реляционных баз данных. В результате выполнения курсового проекта будет построена информационная модель, на основе которой можно будет разработать информационную систему по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ. 1 Анализ и характеристика области проектированияПредварительный анализ области проектированияОтдел дополнительного образования – занимается сбором, хранением и актуализацией информацией об обучающихся, преподавателях и выбранное ими дополнительное образование. Дополнительное профессиональное образование – это обучение специалистов и рабочих кадров на базе начального, среднего, высшего, послевузовского образования в целях повышения их профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств либо для переквалификации, что даст им возможность сменить сферу деятельности. В БИФ КемГУ модно получить профессиональную переподготовку по следующим направлениям: Финансы; Организация и содержание логопедической работы; Менеджмент в образовании; Управление человеческими ресурсами; Педагогическое образование: английский язык в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях; Кадровое и документационное обеспечение управления организацией; Бухгалтерский учет и аудит; Управление многоквартирным домом; Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования; Педагогическая деятельность в начальном образовании; Педагогическая деятельность в дошкольном образовании; Психолог в социальной сфере; Юриспруденция; Физическая культура и спорт; Дефектология; Клиническая (медицинская) психология. Документы, регламентирующие работу отделадополнительного образования в БИФ КемГУ: Положение о реализации образовательной деятельности по программам профессионального обучения; Положение о сетевой форме реализации дополнительных образовательных программ; Положение об организации учебного процесса по реализации дополнительных образовательных программ в форме стажировки (практики); Положение о порядке применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных образовательных программ; Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой дополнительной профессиональной программы; Положение о порядке проведения процедур текущего и итогового контроля в дополнительном образовании; Приказ о внесение изменений в Положение о порядке реализации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам. В учреждении регистрация и учет учащихся производится вручную. Огромное количество несистематизированной информации, хранящейся в бумажном варианте в отделе секретариата учреждения, затрудняет своевременность и точность в подсчете количества принятых на обучение детей, составлении общего списка детей, принятых на обучение, сбор информации о них и наличии вакантных мест в конкретное объединение, что осложняет работу приемной комиссии учреждения. В состав приемной комиссии из четырех человек входят: председатель комиссии (заместитель директора по учебно-воспитательной работе), зам.председателя комиссии (методист) и в качестве членов комиссии - делопроизводитель и бухгалтер (т.к. в учреждении предусмотрена возможность предоставления ряда платных дополнительных услуг). Председатель приемной комиссии определяет обязанности членов приемной комиссии, утверждает план ее работы и графики проведения собеседования штатными членами приемной комиссии, координирует и контролирует работу приемной комиссии на всех этапах ее функционирования, отчитывается о результатах работы приемной комиссии на педагогическом совете. Делопроизводитель организует делопроизводство приемной комиссии. Заблаговременно готовит различные информационные материалы, бланки необходимой документации, оформляют справочные материалы по вопросам приема, образцы заполнения документов, обеспечивает условия хранения документов, организует функционирование телефонных линий для ответов на вопросы поступающих и прием документов от поступающих. Сведения об организации Отдел дополнительного образования занимается оказанием образовательных услуг. В отдел дополнительного образования работают: 1. Директор. 2. Заместитель директора по учебной работе. 3. Методист. 4. Специалист по кадрам. 5. Преподаватели. 6. Секретарь учебной части. 7. Библиотекарь. 8. Вахтеры. 9. Рабочие. 10. Уборщик. ИС будет решать следующие задачи: 1. Автоматизированный учет обучающихся. 2. Хранение информации о студентах, курсах, преподавателей. 3. Демонстрация всей необходимой информации о выбранном объекте. 4. Демонстрация карточек студентов и преподавателей. 5. Добавление, редактирование и удаление информации в базе данных. Организационная структура отдела дополнительного образования представлена на рисунке 1.  Рисунок-1 Организационная структура предприятия Функциональные обязанности директора отдела дополнительного образования: Разрабатывает стратегию развития отдела дополнительного образования, обеспечивает систематическое взаимодействие с работодателями, органами государственной и исполнительной власти, органами управления образованием, организациями, учреждениями, предприятиями. Готовит проекты планов работы отдела дополнительного образования, руководит подготовкой заседаний ученого совета отдела дополнительного образования и председательствует на них. Осуществляет общее административное руководство отдела дополнительного образования, профессорско-преподавательским составом, научными работниками и учебно-вспомогательным персоналом отдела дополнительного образования, а также обучающимися в отделе дополнительного образования. Руководит планированием, организацией и контролем образовательной, учебно-методической, научно-образовательной и научно-исследовательской деятельности отдела дополнительного образования. Готовит предложения отдела дополнительного образования руководству университета по контрольным цифрам приема абитуриентов и отвечает за их выполнение. Организует составление и выполнение в полном объеме научно-образовательных программ по направлениям подготовки (специальностям), реализуемых отделом дополнительного образования. Осуществляет контроль над проведением всех видов учебных занятий, практик, итоговой аттестации обучающихся отдела дополнительного образования. Организует учет текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и посещаемости учебных занятий. Функциональные обязанности преподавателя отдела дополнительного образования: Участвует в научно-исследовательской работе кафедры. Под руководством профессора, доцента или старшего преподавателя разрабатывает или принимает участие в разработке методических пособий по видам проводимых занятий и учебной работы, организует и планирует методическое и техническое обеспечение учебных занятий. Обеспечивает выполнение учебных планов и программ. Создает условия для формирования у обучающихся (студентов, слушателей) основных составляющих компетентности, обеспечивающей успешность будущей профессиональной деятельности выпускников. Принимает участие в воспитательной работе с обучающимися (студентами, слушателями), в организации их научно-исследовательской работы, в профессиональной ориентации школьников, в разработке и осуществлении мероприятий по укреплению, развитию, обеспечению и совершенствованию материально-технической базы учебного процесса, обеспечению учебных подразделений и лабораторий оборудованием. Контролирует и проверяет выполнение обучающимися (студентами, слушателями) домашних заданий. Контролирует соблюдение обучающимися (студентами, слушателями) правил по охране труда и пожарной безопасности при проведении учебных занятий, выполнении лабораторных работ и практических занятий. Функциональные обязанности методиста отдела дополнительного образования: Обеспечивает составление документации. Осуществляет распределение учебной нагрузки. Составляет учебное расписание преподавателей. Контролирует наличие и выполнение учебных планов кафедр, индивидуальных планов преподавателей и т. д. Ведет учет движения студентов (академические отпуска, переводы, отчисления, восстановления). Регистрирует входящую и исходящую переписку. Готовит расписания экзаменов и зачетов. Составляет документацию, необходимую для организации сессий (списки студентов, информационные карты экзаменов, списки преподавателей, перечни предметов в соответствии с учебным планом, др.). Контролирует проведение ежемесячных аттестаций студентов по текущей успеваемости и посещаемости. Ведет книгу сдачи экзаменов и зачетов в период экзаменационной сессии. Контролирует оформление учебной документации (аттестационных, экзаменационных и зачетных ведомостей (листов) и заполнение журналов групп преподавателями. Проводит сверку записей в зачетных книжках и экзаменационных и зачетных ведомостях (листах). Осуществляет сбор информации для учебных карточек студентов. Оформляет учебные карточки и переводные дела студентов. Составляет справки об обучении в образовательной организации для предоставления студентами в государственные органы, организации и т. п. Готовит проекты приказов факультета по студенческому контингенту для отдела кадров. Осуществляет подготовку документации по организации учебного процесса для декана, учебного отдела. Заверяет копии приказов и распоряжений по деканату. Функциональные обязанности заместителя директора по учебной работе отдела дополнительного образования: Руководит организацией учебного процесса, обеспечивает полное и качественное выполнение учебных планов и программ, осуществляет контроль за результатами работы педагогического коллектива, уровнем знаний учащихся. Организует текущее и перспективное планирование деятельности коллектива учебного заведения, оказывает помощь преподавателям, другим педагогическим работникам в подготовке учебно-программной документации, проведении занятий и других мероприятий. Принимает участие в работе по подбору и расстановке кадров, установлению объёма их учебной работы (нагрузки), составляет расписание учебных занятий. Обеспечивает создание необходимых условий для высокопроизводительного труда педагогических работников, повышения их квалификации, организует психолого-педагогическую и методическую учёбу, проведение аттестации педагогических работников. Руководит работой преподавателей, других педагогических работников, осуществляющих учебный процесс, организует систему методической работы, направленной на совершенствование содержания, форм и методов обучения, организует работу по методическому обеспечению учебного процесса, оснащению учебных кабинетов и лабораторий учебной и учебно-методической литературой, современными средствами обучения. Анализирует результаты учебной работы педагогического коллектива, организует работу по изучению передового педагогического опыта, содействует его внедрению в учебный процесс, постоянно информирует педагогических работников о новых формах и методах учебной работы, новых педагогических технологиях. Организует работу по приёму и выпуску учащихся, подготовке и проведению экзаменов, контрольных работ, подготовке к участию в конкурсах и олимпиадах. Проводит работу по профессиональной ориентации учащихся. Принимает участие в работе по подготовке заседаний педагогического (методического) совета учебного заведения, организует и контролирует выполнение его решений. Организует работу факультативов, занятий курсов по выбору. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой учащихся и соблюдением требований, предъявляемых к организации учебно-воспитательного процесса, правил и норм охраны труда. Обеспечивает установление связей по вопросам организации обучения и воспитания учащихся. Осуществляет контроль за ведением учебной документации, обеспечивает своевременную подготовку установлений учётной и отчётной документации. Функциональные обязанности специалиста по кадрам отдела дополнительного образования: Выполняет работу по комплектованию предприятия кадрами требуемых профессий, специальностей и квалификации. Принимает участие в работе по подбору, отбору, расстановке кадров. Проводит изучение и анализ должностной и профессионально-квалификационной структуры персонала предприятия и его подразделений, установленной документации по учету кадров, связанной с приемом, переводом, трудовой деятельностью и увольнением работников, результатов аттестации работников и оценки их деловых качеств с целью определения текущей и перспективной потребности в кадрах, подготовки предложений по замещению вакантных должностей и созданию резерва на выдвижение. Участвует в изучении рынка труда для определения источников удовлетворения потребности в кадрах, установления и поддержания прямых связей с учебными заведениями, контактов с предприятиями аналогичного профиля. Информирует работников предприятия об имеющихся вакансиях. Принимает участие в разработке перспективных и текущих планов по труду. Осуществляет контроль за размещением и расстановкой молодых специалистов и молодых рабочих в соответствии с полученной в учебном заведении профессией и специальностью, проведением их стажировок, принимает участие в работе по адаптации вновь принятых работников к производственной деятельности Функциональные обязанности секретаря учебной части дополнительного образования: Оформляет личные дела обучающихся, ведет их в течение периода обучения и подготавливает их к сдаче в архив. Обеспечивает выдачу документов обучающихся из личного дела при их выпуске или прекращении образовательных отношений. Подготавливает проекты приказов по учебной части (о выплате стипендии и других видов материальной поддержки обучающимся, о выплате денежной компенсации (сухого пайка) за питание; о поощрении обучающимся; о дисциплинарных взысканиях обучающимся и т.п.); Ведет журналы регистрации приказов по учебной части. Ведет книги выдачи документов об уровне образовании и (или) квалификации. Оформляет бланки об уровне образовании и (или) квалификации. Оформляет документы для выдачи дубликатов документов об уровни образовании и(или) квалификации. Обеспечивает выдачу обучающимся справок об обучении и о периоде обучении, ведет соответствующие журналы регистрации выдач. Ведет учет посещаемости обучающихся. Заносит сведения об контингенте в журналы учета занятий. По запросу предоставляет сведения об обучающихся в пенсионный фонд, военкоматы, центры занятости и другие организации. Оформляет стипендиальные карты на обучающихся. 1.2 Характеристика области проектирования Осуществление деятельности основывается на получении, хранении и обработки информации, и оказании услуг. Учёт обучающихся отдела дополнительного образования БИФ КемГУ ведется с помощью специальной формы, представленной на рисунке 2:  Рисунок 2 - Форма учета. Для анализа учёта обучающихся отдела дополнительного образования была построена диаграмма вариантов использования с помощью UML. UML - унифицированный язык моделирования (Unified Modeling Language) – это система обозначений, которую можно применять для объектно-ориентированного анализа и проектирования [6]. Диаграмма вариантов использования (use case diagram) — диаграмма, на которой изображаются отношения между актерами и вариантами использования [2]. Назначение данной диаграммы состоит в следующем: проектируемая программная система представляется в форме вариантов использования, с которыми взаимодействуют внешние сущности или актеры. При этом актером или действующим лицом называется любой объект, субъект или система, взаимодействующая с моделируемой системой извне. Это может быть человек, техническое устройство, программа или любая другая система, которая служит источником воздействия на моделируемую систему так, как определит разработчик. Вариант использования служит для описания сервисов, которые система предоставляет актеру. Каждый вариант использования определяет набор действий, совершаемый системой при диалоге с актером. При этом ничего не говорится о том, каким образом будет реализовано взаимодействие актеров с системой и собственно выполнение вариантов использования [11]. С помощью языка моделирования UML построена диаграмма вариантов использования, представленная на рисунке 3. В диаграмме вариантов использования задействованы следующие элементы: - Действующие лица (актёры); - Варианты использования; - Связи. Действующее лицо (актер) – внешняя по отношению к разрабатываемому программному обеспечению сущность, которая взаимодействует с ним с целью получения или предоставления какой-либо информации. Вариант использования – некоторая очевидная для действующего лица процедура, решающая его конкретную задачу. [2] Связь – взаимодействие действующих лиц и соответствующих вариантов использования [1].  Рисунок 3 - UML диаграмма На диаграмме отображены функции будущей автоматизированной системы и взаимодействие актеров с ними. Спецификация вариантов использования представлена на таблице 1. Таблица 1- Текстовый сценарий вариантов использования.
Входная информация: - Запрос на подачу документов; - Отчет о подаче; - Отчет о выборе дополнительного образования; - Отчет о выбранном дополнительном образовании; Выходная информация: - Информация об обучающемся; - Данные о дополнительном образовании; - Данные о выполнении; - Информация об обучающемся и сотрудниках. Кабинеты преподавателей, методиста, директора и других сотрудников отдела дополнительного образования оснащены сетевыми принтерами, беспроводными маршрутизаторами и персональными электронно-вычислительными машинами, и портативными компьютерами, на которых установлена операционная система MS Windows. Основная офисная программа Microsoft Office Word и Excel. Компьютерное оборудование кинотеатра: - Процессор - Intel Celeron J4005; - Жесткий диск – 500 Гб; - Оперативная память - 8Гб. - Операционная система Windows 10 - Microsoft Office; - Антивирус Dr Web; - 1С: Бухгалтерия; - Браузер Яндекс Схема локальной сети кинотеатра (рисунок 4).  Рисунок 4 - Схема локальной сети отдела дополнительного образования 2 Проектирование информационной системы2.1 Проектирование логической модели информационной системыНа основе анализа предметной области можно построить функциональную модель информационной системы с использованием программного инструментария AllFusion BPwin Process Modeler. BPwin – мощный инструмент моделирования, который используется для анализа, документирования и реорганизации сложных бизнес-процессов. Модель, созданная средствами BPwin, позволяет четко документировать различные аспекты деятельности: действия, которые необходимо предпринять, способы их осуществления, требующиеся для этого ресурсы и другие. Таким образом, формируется целостная картина деятельности предприятия – от моделей организации работы в маленьких отделах до сложных иерархических структур поддерживает следующие стандарты моделирования бизнес процессов: IDEF0, IDEF3, DFD [5]. Описание AllFusion Process Modeler 7 (BPwin) Нотация IDEF0 (Integration Definition for Function Modeling) была разработана на основе методологии структурного анализа и проектирования SADT, утверждена в качестве стандарта США и успешно эксплуатируется во многих проектах, связанных с описанием деятельности предприятий. может быть использована для моделирования широкого класса систем. Метод SADT представляет собой совокупность правил и процедур, предназначенных для построения функциональной модели объекта какой-либо предметной области. Функциональная модель отображает функциональную структуру объекта, т.е. производимые им действия и связи между этими действиями. Результатом применения методологии SADT является модель, которая состоит из диаграмм, фрагментов текстов и глоссария, имеющих ссылки друг на друга. Диаграммы – это модель, представляющая систему как набор иерархических действий, в которой каждое действие преобразует некоторый объект или набор объектов. Управляющая информация входит в блок сверху, в то время как информация, которая подвергается обработке, показана с левой стороны блока, а результаты выхода показаны с правой стороны. Механизм (человек или автоматизированная система), который осуществляет операцию, представлен дугой, входящей в блок снизу [10]. Для начала необходимо создать функциональную диаграмму информационной системы, рисунок 5.  Рисунок 5 – Контекстная диаграмма функциональной модели по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ На вход блока подаются: -списки обучающихся -расписания -дисциплины -факультеты Управление осуществляется с помощью: -закона об образовании РФ -нормативных документов -нормативно-правовых актов Механизмами являются: -студенты -преподаватели На выходе получаем: -зачетную книжку -ведомость успеваемости -списки должников После создания контекстной диаграммы, постараемся рассмотреть функции системы более подробно и построить в результате диаграмму детализации первого уровня. После декомпозиции контекстной диаграммы появилось четыре диаграммы декомпозиции: - Группы - проведение занятий - проведение экзаменов - оценки Результат построения диаграммы детализации первого уровня представлен на рис.6.  Рисунок 6 – Функциональная диаграмма нулевого уровня Согласно последовательности выполнения действий каждый функциональный блок, изображенный на рисунке 6 должен быть декомпозирован на уровень ниже. После декомпозиции детализированной контекстной диаграммы появилось три диаграммы декомпозиции: -номер группы -год поступления -список группы Результат построения диаграммы декомпозиции представлен на рис.7.  Рисунок 7- Диаграммы декомпозиции «Группы» Для создания функциональной модели нужно построить диаграмму потоков данных. DFD – методология графического структурного анализа, описывающая внешние по отношению к системе источники и адресаты данных, логические функции, потоки данных и хранилища данных, к которым осуществляется доступ. Диаграмма потоков данных является основным средством моделирования функциональных требований к системе – проектируемой или реально существующей. В основе модели лежат понятия внешней сущности, процесса, хранилища (накопителя данных) потока данных. Для изображения диаграмм потоков данных традиционно используют два вида нотаций: нотацию Йордана и нотацию Гейна – Сарсона. Внешняя сущность – это материальный предмет или физическое лицо, представляющее собой источник или приемник информации – заказчики, персонал, поставщики, клиенты, склад [10 с 100].  Рисунок 7 – Диаграмма потоков данных 2.2 Проектирование базы данных информационной системыСоздание информационной системы имеет два уровня представления модели: логический и физический. Создание модели данных начинается с создания логической модели. Логическая модель – это абстрактный взгляд на данные, на нем данные представляются так, как выглядят в реальном мире и могут называться так, как они называются в реальном мире. Объекты модели, представляемые на логическом уровне, называются сущностями и атрибутами. Логическое проектирование основывается на концептуальном проектировании информационной системы. Доработка концептуальной модели проводится с целью удаления из нее всех элементов, затрудняющих реализацию данной модели. В результате выполнения этих действий структура концептуальной модели данных изменяется таким образом, что полностью отвечать требованиям, выдвигаемых реляционной моделью организации баз данных.  Рисунок 8 – Логическая модель Ниже представлены таблицы баз данных учета успеваемости студентов, сделанные в MS Access:
Таблица 2 - «Студенты» В этой таблице представлены данные о студентах: код студента, номер зачетки, ФИО, код группы, дата рождения, город. Далее рассмотрим не менее важные таблицы.
Таблица 3- «Группы» В данной таблице представлены данные о группах: код группы, номер группы, код факультета, год создания. Теперь перейдем к таблице «Факультеты».
Таблица 4- «Факультеты» В этой таблице представлены данные о факультетах: код факультета, наименование, деканат. Далее перейдем к таблице «Оценки».
Таблица 5- «Оценки» В этой таблице представлены данные о оценках: код студента, код дисциплины, оценка. Перейдем к таблице «Дисциплины».
Таблица 6- «Дисциплины» В этой таблице представлены данные о дисциплинах: код дисциплины, название дисциплины, часы.    Рисунок 9- Формы «Оценки по дисциплинам» Заключение Результатом выполнения курсового проекта является разработка информационной системы по учёту обучающихся для отдела дополнительного образования БИФ КемГУ. В ходе работы выполнены все поставленные задачи: - изучена предметная область; - на основе анализа предметной области спроектирована модель информационной системы; - выбрана среда разработки и система управления базами данных для системы; - созданы физическая и логическая модели данных; - создана база данных; Проведено моделирование бизнес-процессов с помощью методологии IDEF0 для определения общих границ и контекста моделируемой предметной области на начальных этапах проектирования системы, для отображения структуры и функции, исполняющиеся в компании; Созданная модель может быть использована для разработки информационной системы, которая позволит удобное хранение и накопление данных о показах, учет сведений о сеансах, клиентах, автоматизированное формирование отчетной информации. Список используемой литературы Голосов А.О. Информатизация в образовательном процессе: решения, средства и возможности // Сб. науч. ст. "Интернет-порталы: содержание и технологии". Выпуск 4 / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". – М.:Просвещение, 2007. – С. 386-409. Рудаков А.В. Технология разработки программных продуктов: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008. – 208 с. Проектирование баз данных СУБД MicrosoftAccess [Текст] : учеб. пособие для вузов / Н. Н. Гринченко [и др.] . - Москва : Горячая линия-Телеком, 2004. - 240 с. : ил. - Библиогр.: с. 236.. - ISBN 5-93517-193-7. Проектирование реляционных баз данных [Текст] : учеб. пособие для вузов / Ю. В. Полищук, С. И. Сормов, Т. А. Черных . - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2008. - 133 с. - Библиогр.: с. 132. - ISBN 978-5-7410-0816-4. Кравченко К.В. Преимущества организации работы с контингентом студентов в вузе на основе единой корпоративной системы / К.В. Кравченко // Проблемы управления качеством образования: сб.ст./Пенза: МНИЦ ПГСХА, 2014. С 49-52 Редько, В.Н.; Бассараб, И.А. Базы данных и информационные системы; Знание, 2011. - 602 c. Советов, Б.Я. Базы данных: теория и практика: Учебник для бакалавров / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский, В.Д. Чертовской. - М.: Юрайт, 2013. - 463 c. Карпова, И.П. Базы данных: Учебное пособие / И.П. Карпова. - СПб.: Питер, 2013. - 240 c. Голицына, О.Л. и др. Базы данных; Форум; Инфра-М, 2013. - 399 c. Гринченко, Н.Н. и др. Проектирование баз данных. СУБД MicrosoftAccess; Горячая Линия Телеком,2012. -613c. Интернет-источники Справочный материал [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Access Справочный материал [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/CASE Справочный материал [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://studfile.net/preview/7081048/ Справочный материал [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://studfile.net/preview/1644201/ Справочный материал [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://itteach.ru/bpwin/metodologiya-idef0 Практическое использование BPwin [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://itteach.ru/bpwin/prakticheskoe-ispolzovanie-bpwin Организация базы данных [Электронный ресурс].- Электронные данные.-Режим доступа: https://itteach.ru/bazi-dannich/organizatsiya-bd |