Л. С. Кузнецова Ефименкова Л. Н
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
Тема. Твердые и мягкие согласные. Цель. Учить детей слышать мягкие согласные перед гласными второго ряда. X о д з а н я т и я. I. Организационный момент. Логопед предлагает ученикам назвать гласные второго ряда. II. Закрепление материала предыдущего занятия. Логопед. Послушайте и скажите, как звучат согласные в конце слов конь, день. (Мягко.) Назовите мягкие согласные.в словах банька, зорька. Что влияет на смягчение этих согласных? (Мягкий знак.) III. Влияние гласных второго ряда на впереди стоящие согласные. Логопед читает сказку «Хвастун». Живет в стране Грамматика известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым: слово ел превращается в ель, а консервная банка стала теплой банькой. Расхвастался Мягкий знак: я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители из страны Грамматика (гласные второго ряда) стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри: был лук, стал люк, был мал, стал мял». Так гласные второго ряда поставили на место хвастунишку. (По Г. Н. Сорокину.) Логопед объясняет выражение поставили на место и спрашивает: «Кто же поставил на место хвастунишку?» Задание 1. Прослушайте слова, назовите согласный, который звучит мягко. (Логопед следит за тем, чтобы дети произносили согласный мягко. Слова записывает на доске.) Коля, Варя, Валя, воля, пятка, пятна, Лена, Люба Логопед. В этих словах есть мягкий знак? (Нет.) Здесь буква я влияет на смягчение впереди стоящего согласного, поэтому он звучит мягко. Задание 2. Прослушайте слова. Назовите согласный, который звучит мягко. Догадайтесь, какая буква повлияла на его смягчение. а) терка, рев, тетка, телка, семга б) клюв, глюкоза, сюда, рюшка, плюшка в) мел, сел, кеды, лес, левый, нежный, ветер г) мир, тир, тигр, сито, кино, винт, синий Вспомните, какие гласные влияли на смягчение согласных, (я, ё, /о, е, и.) Как мы называем эти гласные? (Гласные второго ряда.) Когда согласный звучит мягко? (Если после согласного стоит мягкий знак или гласный второго ряда.) IV. Итог занятия. Логопед. Что нового вы узнали на занятии? Тренировочные упражнения Буква я 1. Спишите слова, вставьте пропущенную букву. ...ма, ...щик, Зо...ка, по...с, ста..., мо.,. ; 2. Прочитайте слова. Подчеркните букву я. Назовите согласные, которые звучат мягко. Что повлияло на смягчение согласной? Коля, Катя, Валя, воля, пятна, пряник, пятка 3. Назовите картинки, запишите их названия. Подчеркните букву, которая смяг чает впереди стоящий согласный. Назовите ее. Приблизительный перечень картинок: пряник, мясо, прялка, пятка. 4. Вставьте пропущенную букву в словах. п...тно, р...д, Ол..., вс..кий, овс.-нка, в...жут, оз...б, п...тка, л...мка, р...дом 5. Запишите слоги под диктовку. мя, ся, ля, вя, дя, бя, ря, кя, пя, дя, тя 6. Запишите слова под диктовку. Подчеркните букву л, влияющую на смягчение согласного. яма, ящик, вялый, пятна, всякий, Зоя, моя, маяк, вянут, пряник, стая, мясо, слякоть, Яша, стоя Буква ё 1. Прослушайте слова. Найдите мягкую согласную. Назовите последующий гласный. Алена, семга, мед, лед, пес, овес, клен, козленок, рев, Лева, села, нес 2. Прочитайте слова. Назовите гласный, который смягчает согласный. клест, каемка, поем, даем, рев, свекла, ковер Вставьте пропущенную букву. Подчеркните мягкий согласный. кост...р, пл...тка, сл...зы, бр...вна, кл...ст, в...дра Запишите слоги под диктовку. сё, вё, рё, лё, фё, бё, лё, гё, кё, мё, не, зё Запишите сочетание звуков под диктовку. алё, елё, орё, увё, свё, квё, слё, брё, плё Запишите слова под диктовку. Подчеркните мягкий согласный. Алена, орел, увел, свекла, слезы, бревна, плетка, нес, весла, козленок, поросенок, утенок Буква ю 1. Прослушайте слова. Правильно произнесите согласный, стоящий впереди звука ю. (Логопед следит за тем, чтобы учащиеся произносили согласный мягко.) плюшка, слюда, клюшка, блюдо, плюс, крючок, рюшка, Нюра, Люба, изюм 2.Вставьте пропущенную букву. Подчеркните мягкий согласный. кр..к,с.да, ут.лг; кл...ква, кл...ч, кл...вы, бл...до, сал..;т, Л..;ба 3. Запишите слоги под диктовку. рю, сю, лю, пю, бю, ню, вю, зю, тю; крю, плю, брю, кню, злю, клю 4. Запишите слова под диктовку. Подчеркните букву /о, смягчающую согласный. Юра, юла, клюнул, брюква, юрта, мою, сплю, брюки, плюшка, люк, люди, юркий, юбка, рою, мою, утюг, салют,, клюква Слова для объяснения: брюква, юрта, юркий. Буква е 1. Прослушайте слова. Правильно назовите согласный, стоящий перед е. Что влияет на его смягчение? метка, Вера, вены, вес, лес, мешок, ветка, мех, сетка, репка, клетка, след Слова для объяснения: вены, метка. 2. Вставьте пропущенную букву, назовите ее. Как она влияет на согласный, стоящий впереди? л...с, в...с, м...сто, т...сно, пр...сный, с.тка, з...бра, в...рба, м...б...ль, л...б...дь, в...рблюд, в...рный, кр...пкий 3. Из данных слов выпишите только те, в которых буква е смягчает впереди стоящий согласный. езда, вела, дела, едут, лес, ел, мел, сел, вес, камень, енот, воробей, верба, ездок, ерши, репка 4. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку. ре, се, ле, не, пе, бе, де, ке, ге, зе, ве; пре, кре, вре, кле, бре, зре, осе, все, уре, оре, оле, ире, оке, ore 5. Запишите слова под диктовку. пресный, крепко, время, клетка, зрелый, всем, горе, океан, все, плеск, блеск, зевнул, сев, посевы, прелый, дело, кеды, гетры, весы, пена, зебра, верба Буква И 1. Прослушайте слова. Определите гласный, влияющий на смягчение согласного. рис, сито, кино, лиса, зима, тихо, мир, пир 2. Запомните и произнесите ряд слов. Назовите гласную, влияющую на смягчение согласного. Правильно произнесите согласный. рис —тихо —лиса; зима — сила — пир; киса — миска — кино-мир — липа — мирный; кринка — лист — сила 3.Выпишите слова, в которых буква и смягчает согласную. Ира, Рита, ноги, икра, Лида, Ида, тихо, гири, синий, икры, руки игры, зима, пир, плитка . . 4. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните мягкую согласную. дожд..., ног..., п..,хта, б...тый, сапог..., говор..., наступ…ла, кормушк..., в...нт, в...зг, ...ра, К...ра 5. Вспомните и запишите имена с буквой И. Подчеркните согласный, который смягчает буква И. Слова для справок: Ира, Инна, Зина, Нина, Витя, Рита, Кира, Илья, Мила, Вика. 6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку. ми, пи, ли, ти, ри, ки, ги, си, зи, ви; сми, сти, зри, кри, пли, три, вли ,опи, ори, оки, ули, уси, иси, али, ели, ози 7. Запишите слова под диктовку. смирно, стихло, крик, плитка, стриж, спали, встали, видно улица улитка, спина, вишня, пила, лимон, рис, ноги, гитара Звуко-буквенный анализ слов. Упражнения на выделение заданного звука 1. Прослушайте и повторите ряды слогов. Найдите одинаковые звуки в слогах каждого ряда. ТА -ТО - ТУ КА -КО - КУ ПА— ПО— ПУ ЛА — ЛО —ЛУ СА —СО—СУ РА — РО — РУ МА — ТА — ПА МУ — ТУ — ПУ МО —ТО —ПО МЫ — ТЫ — ПЫ AT - ОТ - УТ АК -ОК - УК АП-ОП-УП АЛ -ОЛ-УЛ АС —ОС —УС АР — ОР — УР АС — АП—AT УС — УП — УТ ОС — ОП— ОТ ИС — ИП — ИТ Прослушайте стихотворение Л. Куклина «На один звук». Вот сколько на к я сумею сказать: Кастрюля, кофейник, коробка, кровать, Корова, квартира, картина, ковер, Кладовка, калитка, комод, коридор... Ой, хватит! И звук тоже может устать! А вот что на т ты сумеешь назвать? Топор, табуретка, тарелка и ложка... Ты, кажется, что-то напутал немножко! Ну ладно, я больше сбиваться не буду. Послушай, на с назову я посуду: Стакан, сковородка, солонка и... кошка. А кошка откуда? Залезла в окошко! Спроси лучше кошку — откуда пришла И вся ли посуда на кухне цела? Логопед. Какие ошибки допустил мальчик, придумывая слова на звуки т, с? (Если учащиеся забыли эти слова, можно эти строчки прочитать еще раз.) Вспомните слова из стихотворения «На один звук», которые начинаются со звука т. Придумайте сами слова на этот звук. Вспомните слова из того же стихотворения, которые начинаются со звука с. Придумайте сами слова на этот звук. Игра «Кто больше назовет слов на заданный звук?». Логопед называет звук, ученики придумывают и называют слова с этим звуком. За каждое правильно названное слово ученик получает кружочек. В конце игры под-считывается количество кружочков у каждого ученика. Выигрывает тот, у кого их больше. 6. Прослушайте слова. Определите наличие и место (начало, середина, конец слова) заданного звука в словах (см. слова ниже). (Логопед называет слово, не выделяя голосом заданный звук.) 7. Назовите картинку. Определите наличие и место заданного звука в ее названии (см. перечень картинок ниже). (Логопед показывает картинку, не называя ее, выделенные слова объяснить.) Приблизительный перечень слов и картинок: на звук п Слова: пол, путник, упал, суп, капли, пусто, платок, хлопок, полет, пыль, записка, трап, тулуп, пух, поплакать, пропустить. Картинки: лапа, топор, поплавок, платье, т.апки, попугай, спутник, сапоги, платок, полка. на звук т Слова: торф, петли, кот, боты, рот, столы, пилот, топор, везет, поет, топот, табурет, автомат. Картинки: туфли, торт, самолет, трактор, тапочки, халат, молоток, троллейбус.   на звук кСлова: куст, сук, стакан, капкан, комок, кукушка, кнут, клюшка, скакать, скатерть,, рыбак, кулак, крыша, комарик, локоть, сказка, котенок, лоскуток. Картинки: сорока, кувшинка, фонарик, кошка, кувшин, замок, клюшка, рука, скамейка. на звук х Слова: храбрый, мех, хлопок, хохот, лопухи, грохот, смех, ухо, хмурый, хлястик, глухой, охрип, хвастун, лохматый, хорь, вихрастый, скоморох, хохлатка. Картинки: халат, петух, хлеб, горох, хомяк, хлопушка, мухомор, муха, халва, хата. на звук с Слова: сок, нос, кусок, масло, сластена, сокол, волос, кусты, кросс, пастух, голос, свистнул, смастерил, расплакался, квас, колос, осока, класс. Картинки: сук, весы, сумка, стакан, термос, сухарь, собака, слон, скамейка. на звук л Слова: ложка, план, упал, плата, колокол, пилот, плакат, хлынул, лужа, сломал, клык, ласковый, пласт, колокольчик, лыко, молоко, плыл, укол, волосы, лысый, ломать, слалом, заплатка. Картинки: лопата, лоб, пенал, луна, полотенце, клумба, пластинка, вокзал, молния, бутылка, мел, белка, дятел, узел. на звук р Слова: трава, утро, рокот, тростник, завтрак, рот, ворона, дорога, родина, брусника, фарфор, разговор, провод, рыба, оркестр, разгружать, прорубь, рукав, мотор, ручей. Картинки: рыба, муравей, барабан, боксер, пионер, роза, корова, картина, крот, крабы, ружье, радуга, баранки. на звук ш Слова: шум, лошадка, наш, ваш, кукушка, опушка, шалун, шалаш, игрушка, школа, школьник, камыш, подушка, шалунишка, бабушка, финиш, шиповник, кувшин, шутка, ошейник. Картинки: шапка, кошка, подушка, душ, шишки, ватрушка, ландыш, ромашка, шайба, вишня, матрешка, пушка, букашка, карандаш, катушка. на звук а Слова: азбука, сад, март, малина, аптека, асфальт, заноза, сам, сахар, аккуратный, Анна, бак, банка, аленький, Алена, плита, Алик, автобус, ветла. ^ Картинки: аист, машина, тачка, береза, мак, ложка, мышата, арбуз, ананас, ракета, кружка, ручка. на звук о Слова: окунь, окно, рот, поле, окна, бревно, кольца, озеро, осень, острый, осторожно, крошки, соль, солнышко, сокол, осока, колосья, мох, Рома, точка, Оля, ясно, смешно, бедро. Картинки: осы, кошка, ослик, соты, солнце, волк, косы, ведро, яйцо. на звук у Слова: улица, кукла, умный, несу, русый, пасу, услуга, руки, рисуй, рисунок, музыка, сукно, сутулый, усатый, русло, узник, узкий, пишу, клуб. Картинки: лук, сумка, улитка, кусты, улей, утка, кружка, лужа,ручка, сук. на звук ы Слова: мы, мыс, кумыс, часы, сын, рыба, сыр, малыш, усы, лысый, торты, слоны, рыбаки, рыбы. Картинки: тыква, мыло, ноты, соты, картины, столы, боты, крыса, мышка. В таком же порядке ведется работа и с другими звуками. Звуковой анализ односложных слов Конспект занятия 1 Тема. Звуковой анализ слова. Цель. Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове. Оборудование. Буквы, картинки. X о д з а н я т и я. 1. Организационный момент. Логопед предлагает ученикам придумать и назвать слово на звук /с. После чего ученики занимают свои места. И. Звуко-буквенный анализ слова. 1. Логопед предлагает детям послушать, как звучит слово кот. При произнесении логопед выделяет голосом каждый последующий звук. Затем просит назвать звуки по порядку. Аналогично ведется работа со словами сок, мак, рак, нос, шар. После чего их записывают. Ученики должны проговаривать слова вслух, четко произнося каждый звук. 2. Логопед предлагает ученикам назвать картинки, выделяя голосом каждый звук, например, сук, дом и т. д. Назвать звуки в этих словах по порядку. Подсчитать их количество. Записать слова в тетрадь, проговаривая каждый звук. 3. Логопед. Назовите недостающую букву в слове. Ученикам предъявляются картинки с изображением шара, сома, сыра, мака. На доске записаны слова с пропущенной буквой. Дети читают слова, называют пропущенную букву.  ..ар .ом м…к сы.. ша... со. .ак с..р ш..р с..м ма… ..ыр 4. Запишите слова, вставляя пропущенную букву. Используется материал предыдущего задания. Логопед. Если пропускается хоть один звук или буква-— слова не получается. > III. Итог занятия. Логопед. Что вы нового узнали на занятии? Тренировочные упражнения 1. Догадайтесь, какое получится слово, если соединить буквы. р—о—т с—ы—р с—т—о—л к—р—а—н м—о—х н—о—с с—т—у—л к—р—о—т (Логопед знакомит учеников с условным обозначением гласных и согласных звуков-букв. Гласные буквы обозначим кружочком красного цвета, согласные —синего.) 2. Составьте схемы слов. сук, мох, мех, лом, мел, брат, гром, куст, мост, смех, страх 3. Подберите соответствующую картинку к схеме. (Логопед выставляет картинки, внизу под картинками вперемешку даются схемы. Ученик называет картинку и указывает на соответствующую схему. Затем записывает слово под схемой, проговаривая каждый звук.) Приблизительный перечень картинок: стол, ком, дым, крот, куст. 4. Составьте слова из букв разрезной азбуки. Запишите их. стук, смех, звон, кран, стоп (Логопед называет слово, ученики повторяют его, проговаривая правильно каждый звук, находят соответствующие буквы в разрезной азбуке, затем записывают получившееся слово в тетрадь.) 5. Составьте подписи к картинкам из букв разрезной азбуки, затем запишите слова. - Приблизительный перечень картинок: крот, куст, плот, кран. Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, какие получились слова; запишите их. м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л Для с п р а в о к: е, ё, и, я, а, о, ы, у. 7. Прочитайте пары слов. Сравните их по смыслу и звучанию. Запишите. нос — сон пот — топ сор — рос кот — ток лес — сел дар — рад Придумайте слова по заданным схемам. Запишите их. ______ _______ ____ _________ _________ _________ _______ ______ _______ ________ _____ ____ о • о • о • • о о о • о • о I о• Конспект занятия 2 |