3 кл. Чтение – Л. Н. Толстой «Акула». Л. Толстой Акула
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
Учитель: Тагакова Е. В. (МБОУ СОШ № 2, г. Поронайска) Класс: 3 «Б» Предмет: литературное чтение УМК: «Школа России» Раздел: «Великие русские писатели» Тема урока: Л. Толстой «Акула» Цели: ознакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Акула»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Оборудование:портрет Л.Н. Толстого, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания С биографией какого писателя познакомились на прошлом уроке? Ответ: Познакомились с биографией Л. Н. Толстого. Какие сообщения вы подготовили? Расскажите. (Пересказ текста детьми.) Что писал Л. Н. Толстой? Ответ: Л. Н. Толстой писал рассказы, сказки, были, басни. Рассказы, сказки, были, басни – что это такое? Ответ: Жанры художественной литературы. О чём пишет этот автор? Что его волнует? (Слайд 2) Ответ: Рассказы о животных, о людях, о детях, о природе. Волнуют человеческие чувства, отношения. III. Введение в тему Сегодня ознакомимся с ещё одним рассказом Л.Н. Толстого - «Акула». V. Работа по теме урока 1. Словарная работа (Слайд 3 - 8) 2. Первичное знакомство с произведением (Слайд 9 - 42) А теперь внимательно послушайте произведение и попробуйте представить и почувствовать всё, что услышите. Какие чувства вы испытали? Ответ: Страх, отчаяние, радость... Назовите самые волнующие моменты. От чьего имени ведётся повествование? V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение «эстафетой» до слов «Вдруг с палубы кто-то крикнул…» Где происходило событие, о котором говорится в произведении? Ответ: Событие происходило у берегов Африки. Зачем матросы устроили купальню? Прочитайте. Ответ: …к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары. Кто находился на корабле? Ответ: Два мальчика. Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море. Ответ:… им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. Как они плыли? Ответ: Они плыли как ящерицы. Как в литературе называется этот приём? Ответ: Сравнение. Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? Ответ: Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!» Как понимаете выражение «Не выдавай! Поднатужься!»? Ответ: Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать. 2. Чтение «в парах» до слов «Визг этот как будто разбудил артиллериста» Какая опасность угрожала мальчикам? Почему они её не замечали? Ответ: Они смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего. 3. Работа с иллюстрацией в учебнике на стр. 153. Какой момент рассказа изображён на иллюстрации? Найдите этот отрывок в тексте и прочитайте. Ответ: Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны. Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние. Ответ: Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? Ответ: Его сковал страх за детей, за сына. Найдите в этом отрывке сравнение. Ответ: Бледный как полотно. Когда так говорят? Ответ: Так говорят о человеке, который побледнел (побелел) от испуга. В начале урока мы Любовь побеждает всё! 4. Чтение в «наушниках» до конца текста. Когда артиллерист стал действовать? Ответ: Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвизгнул. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Что он сделал? Ответ: Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль. Объясните выражение «сорвался с места». Ответ: Внезапно, стремглав без предупреждения отправиться куда-либо. Найдите отрывок и отметьте слова-действия артиллериста. Ответ: Сорвался, побежал, повернул, прилёг, прицелился, раздался выстрел. Чем было вызвано такое решение? Ответ: Такое решение было вызвано любовью к сыну. Какие качества характера проявил артиллерист? Ответ: Смелость, отвагу, героизм, мужество, решительность, находчивость. Каким же он был человеком? (Слайд 43) Как вёл себя артиллерист после выстрела? Ответ: Он упал подле пушки и закрыл лицо руками. Почему он так повел себя? Ответ: Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела. Кто главный герой произведения? Ответ: Артиллерист. О чём это произведение? Ответ: О любви отца к сыну. Именно это чувство побудило совершить такой опасный поступок. О смелости, отваге, героизме. Что хотел показать нам автор этим рассказом? Ответ: Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей. Прочитайте народную мудрость. (Слайд 44) Любовь побеждает всё! Подходит ли она к произведению Л. Толстого? Почему вы так считаете. VII. Рефлексия V. Подведение итогов урока С каким рассказом познакомились? К какому литературному жанру относится произведение? Домашнее задание Подготовить пересказ текста, с. 152 – 155. |