Отчет по ОПП. Отчеты_по_ОПП2925555893131702071. Лабораторная работа 1 Хронометраж жизненного времени. Метод самонаблюдения
 Скачать 497.36 Kb.
|
|
Отчет (1) Лабораторная работа №1 Хронометраж жизненного времени. Метод самонаблюдения. Цель- наблюдение за собой. Задачи: Теоретические: дать понятие слов «хронометраж», «жизненное время» Практические (эмпирические) 1. ведение дневника, где отображается распорядок дня. 2. определить формы общения по Э. Берну Теоретическая часть Самонаблюдение — метод психологического исследования, который заключается в наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов. Хронометраж — это способ изучения временных затрат путем замеров и фиксации продолжительности действий, подлежащих выполнению. Хронометраж позволяет провести «инвентаризацию» и «аудит» времени. Э. Бёрн рассматривает следующие формы общения: игра, развлечение, деятельность, ритуал, близость, уход в себя. 1) Игра совокупность скрытых трансакций, ведущих к конфликту. При данной форме общения один из субъектов всегда проигрывает, так как нет равноправия интересов, взаимодополняемости. Несмотря на то, что игра может стать причиной психозов и неврозов, у этой формы общения есть свои плюсы. Если «играть» дозировано или на начальных этапах общения, то таким образом можно сблизиться с человеком (приёмы для такого сближения описывает, в своей книге «Включаем обаяние по методике спецслужб», бывший агент ФБР, Джек Шафер), получить эмоциональную разрядку или просто убить время. 2) Развлечение - это форма общения, цель которой направлена на то, чтобы занять свободное время. Например, разговоры во время обеденного перерыва в офисе. Для того чтобы избежать конфликта при данной форме общения необходима поддерживать общую линию, выбранной темы. Если подруги обсуждают недостатки своих мужей и цепляют на них штампы из разряда « все мужики ходят налево», то они примут с негативом противную позицию одной из собеседниц. 3) Деятельность. Это форма общения, при которой коммуникация выстраивается исходя из модели Взрослый- Взрослый. Например, рабочий процесс или учёба. Как правило, люди, которые постоянно общающиеся друг с другом используют деятельность как способ уйти от конфликта. Например, если в семейных отношениях назревает конфликт, то партнёры с головой уходят в работу, в таких случаях возможен невроз выходного дня. 4) Ритуал. Форма общения, связанная установками общества и общими морально- ценностными концепциями социальной среды, в которой находится человек. Ритуал представляет собой модель Родитель- Родитель. Такое общение не ведёт к созданию конфликта. Ритуалы делятся на формальные и неформальные. Трансактный анализ помогает не воспринимать близко к сердцу действия и слова, произведенные во время ритуала, так как это своего рода свидетельства прошлого. 5) Близость. Э. Бёрн характеризовал близость, как «искреннее неигровое отношение между людьми со свободным взаимным обменом мыслями и чувствами, исключающим извлечение выгоды». Эрик Бёрн считал, что именно данная форма общения помогает сохранить здоровье и избежать конфликтов. 6) Уход в себя. Погружение человека в свой внутренний мир. Такая модель общения характерна для людей, получивших какие- либо эмоциональные травмы в процессе коммуникации с другими людьми, выражается в форме внутреннего диалога. Уход в себя носит функцию успокоения и очищения от лишних эмоций. Однако если уход в себя затянется надолго, то это может перерасти в психоз навязчивых состояний. Практическая часть 10.11 6:00 проснулась 6:20 умывание 6:30 завтрак 6:40 собираюсь на работу 7:00 уезжаю на работу 7:00-12:00 выполняю дела по работе 12:00-13.00 читаю книгу 13:30 готовлюсь к лекции 14:15-15:15 слушаю лекцию 15:30 выполняю задания по другим дисциплинам 17:30 заканчиваю рабочий день 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00 готовка ко сну 22:30 сон 11.11. 6:00 Проснулась 6:20 умываюсь 6:30 Завтракаю 7:00 Еду на работу 8:30 Начинаю рабочий день 10:30 Выполняю задания по дисциплинам 11:30 Выполняю рабочие задания 12:00 подготовка к зачету 13:00 Читаю книгу 13:30 приготовление к лекции 14:15-15:15 слушаю лекцию 15:30 приступила к работе 16:00 выполнение рабочего режима 17:00 подготовка к следующему рабочему дню 17:30 выполнения заданий по учёбе 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00-22:30 готовка ко сну 23:00 сон 12.11. 6:00 подьём 6:20 умывание 6:30 завтрак 7:00 выезд на работу 7:30 приступаю к новому рабочему дню 8:00-13.00 работаю 13:30 чтение дополнительно материала по учёбе 15:00 подготовка к зачету 15:30 -17.30 работаю 18:00 завешение рабочего дня 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00-22:05 готовка ко сну 23:00 сон 13.11 6:00Подьём 6:20 умывание 6:30 завтрак 7:00 еду на работу 7:30-16.00 работаю 16:30 читаю книгу 18:00 выполнения заданий по учёбе 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00-22:05 готовка ко сну 23:00 сон 14.11 6:00Подьём 6:20 умывание 6:30 завтрак 7:00 еду на работу 7:30-16.00 работаю 16:30 читаю книгу 18:00 выполнения заданий по учёбе 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00-22:05 готовка ко сну 23:00 сон 15.11 6:00 подьём 6:20 умывание 6:30 завтрак 7:00 выезд на работу 7:30 приступаю к новому рабочему дню 8:00-13.00 работаю 13:30 чтение дополнительно материала по учёбе 15:00 подготовка к зачету 15:30 -17.30 работаю 18:00 завешение рабочего дня 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00-22:05 готовка ко сну 23:00 сон 16.11 8:30 подъем 9:00 умывание 9:30 завтрак 10:30-16.00 выполнение заданий по учёбе 17:00 отдых 17:30 просмотр фильма 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00 готовка ко сну 22:30 сон 17.11 8:30 подъем 9:00 умывание 9:30 завтрак 10:30-16.00 выполнение заданий по учёбе 17:00 отдых 17:30 просмотр фильма 19:30 - 19:55 приготовление еды, прием пищи 20:00- 22:00 выполнение заданий по учёбе 22:00 готовка ко сну 22:30 сон 6 форм общения по Э.Берну: 1. Уход в себя 2. Ритуал 3. Деятельность, процедура 4. Развлечение 5. Вариант близости 6. Игра Вывод: приводя в систему 7 дневное наблюдение можно сделать следующие выводы. В 1 день преобладали формы общения: ритуал, уход в себя, деятельность Во 2 день преобладали формы общения: ритуал, уход в себя, деятельность В 3 день преобладали формы общения: ритуал, уход в себя, деятельность. В 4 день преобладали формы общения: ритуал, деятельность, вариант близости. В 5 день преобладали формы общения: ритуал, деятельность, вариант близости В 6 день преобладали формы общения: ритуал, деятельность, уход в себя. В 7 день преобладали формы общения: ритуал, деятельность, уход в себя. Заключение: дневник самонаблюдения помогает распланировать время, понять, какие формы общения присутствуют в жизни. Трудностей не возникло при выполнении задания. Отчет (2) Лабораторная работа №2 Изучение познавательных процессов. Ассоциативный эксперимент. Цель: выполнить задание в психологическом эксперименте, выявление ассоциативных цепей, наблюдение. Задачи: Теоретические: дать понятие словам «ассоциация», ««ассоциативный эксперимент», Эмпирические: - записать ассоциации к трем предложенным словам. - понаблюдать за ответами других людей. - по каждому человеку написать, какие виды ассоциативных связей у них появились в ходе выполнения эксперимента. - сделать выводы по проделанной работе. Теоретическая часть Память- это способность к сохранению и воспроизведению прошлого опыта; одно из основных свойств нервной системы, которое выражается в способности долго хранить информацию о событиях внешнего мира, делать ее достоянием сознания и руководить поведением; форма психического отражения реальности, которая заключается в закреплении, сохранении и воспроизведении человеком, социальной общностью и человечеством своего опыта. Мышление — психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений. Однако в психологии существует множество других определений. Воображение - это познавательный психический процесс, заключающийся в преобразовании представлений памяти в субъективно новые образы. Образы фантазии формируются с участием других познавательных процессов. В то же время воображение, благодаря своей роли в целеполагании, обусловливает их протекание. Ощущение- психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей, поступающих в виде сигналов посредством сенсорной системы, при участии нервной системы в целом. Психология восприятия — раздел психологии, изучающий процесс формирования субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличие от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия (отражении в субъективном плане реальных предметов или их свойств, с которыми взаимодействует деятельный субъект) в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его свойств. Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое. Отчет №3 Лабораторная работа №3 Изучение познавательных процессов Цель работы: обработать методики, созданные для изучения познавательных процессов. Задачи: Теоретические: 1. изучить познавательные процессы «эксперимент», «наблюдение» Практические: 1. Обрабация методик 2. Проанализировать результаты испытуемых Теоретическая часть Познавательные процессы – это психические процессы, которые обеспечивают получение, хранение и воспроизведение информации и знаний из окружающей среды. Внимание - это избирательное направление восприятия на что-либо. При этом внимание не считается отдельным познавательным процессом, а, скорее, свойством остальных. Память - это система запоминания, забывания и воспроизведения полученного опыта по прошествии времени. В психологии познавательных процессов память обеспечивает целостность личности. Восприятие - чувственное познание предметов окружающего мира, субъективно представляющееся прямым, непосредственным. Очень тесно связано с ощущениями, при помощи которых информация поступает мозг и является материалом для переработки, оценки и интерпретации восприятием. Мышление - это возможность получить определенные знания о явлениях, которые нельзя воспринять при помощи остальных познавательных процессов. Может быть словесно-логическим, наглядно-предпринимательским, практическим, наглядно-образным. Воображение - способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов. Является основой наглядно-образного мышления. Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний о психологии посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Наблюдение - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Практическая часть 1. Таблица Бурдона Цель исследования - исследование степени концентрации и устойчивости внимания. Инструкция: На бланке с буквами, просматривая ряд за рядом, букву "К" - подчеркиваем, "И" - зачеркиваем. Через каждые 30 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть). Обработка и интерпретация результатов теста Шкалы теста: -концентрация внимания, -устойчивость внимания, -переключение внимания. Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных не зачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы). Концентрация внимания оценивается по формуле: К = С2 / П, где С– число строк таблицы, просмотренных испытуемым, П– количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков). Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание. Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога). Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле: A = S / t, где А– темп выполнения, S– количество букв в просмотренной части корректурной таблицы, t – время выполнения. По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике. Результат Значение 0–2 Очень высокая устойчивость 3–4 Высокая 5–6 Средняя 7–8 Низкая 9–10 Очень низкая Переключаемость внимания - формула: С = (So/S) х 100, где Sо — число строк с ошибками, S — общее количество отработанных строчек. Обратите внимание, что для исследования переключаемости внимания даются в усложнённом виде. Результат в % Расшифровка 0–20 Очень высокая переключаемость 21–40 Высокая 41–60 Средняя 61–80 Низкая 81–100 Очень низкая Результаты испытуемых Богданова Вера 1 2 3 4 5 6 Правильно выделенные буквы 7 11 8 7 6 4 Кол-во ошибок 0 1 5 2 0 2 Концентрация внимания: 5,4- норма Устойчивость внимания: 1) очень низкая 2) очень высокая 3) высокая 4) очень высокая 5) очень высокая 6) очень высокая Переключаемость внимания: 14, 8 - очень высокая переключаемость Богданова Вера 1 2 3 4 5 6 правильно выделенные буквы 8 7 12 4 4 9 не правильно выделенные буквы 10 3 2 2 3 0 Концентрация внимания: 1,5- норма Устойчивость внимания: 1) средняя 2) высокая 3) высокая 4) очень высокая 5) очень высокая 6) очень высокая Переключаемость внимания: 33,3 - высокая Число записанных слов по памяти Порядковый номер воспроизведения слов Имя Фамилия 1 2 3 4 5 6 Богданова Тамара 9 10 10 10 9 9 лес игла мед гриб хлеб окно стул вода брат конь Число правильных слов. 57 Число пропусков 2 Число ошибок. 1 Результат. 20 (средний уровень избирательности внимания ) Отчет №4 Лабораторная работа №4 Идентификация эмоций актера по его мимики Цель- Задачи: Теоретические: 1. дать определение словам «эмоции», «мимика». Эмпирические: 1. создать презентацию с актерами, определить по выражению лица эмоции. 2. Создать сравнительную таблицу по презентациям и провести анализ Теоретическая часть Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — психический процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру Мимика – это выражение лица, при котором человек выдаёт свои внутренние ощущения, переживания, чувства, настроение, эмоции и другие душевные качества. Человек – это настолько интересное создание, что все проявления его сущности, личности и чувств воспринимаются с интересом. Мимика лица, например, может рассказать о людях немало любопытных подробностей, даже если сами они при этом молчат. Жесты тоже способны выдать чужое состояние. Наблюдая за людьми, можно узнать много интереснейших подробностей, которые помогут разобраться с правдой или ложью, эмоциями, настроением и прочими особенностями окружающих. Психология мимики по- настоящему обширна. Чтобы изучить её полноценно, не хватит одной статьи и даже книги. Тем не менее некоторые правила и подсказки помогут научиться хотя бы элементарным психологическим «трюкам» для использования их в дальнейшем. Практическая часть Отчет создателя презентации «Идентификация эмоций актера по его мимике» Экспериме нтатор Порядок демонстрации слайдов 1 2 3 4 5 6 7 8 ФИ создателя презентаци и 1. Раитина Дарья Отвращ ение Интерес Удивле ние Радость Презре ние Страх Гнев Горе 2.Редькина Юлия Гнев Горе Отвращ ение Интерес Радость Страх Удивле ние Презре ние 3. Небесных Любовь Презре ние Интерес Удивле ние Гнев Отвращ ение Радость Горе Страх 4. Хохлов Никита Гнев Страх Горе Радость Удивле ние Презре ние Интерес Отвращ ение 3 Кулиева Екатерина Интерес Радость Удивле ние Страх Гнев Горе Отвращ ение Презре ние 6 Кузнецова Галина Гнев Интерес Отвращ ение Радость Горе Удивле ние Страх Презре ние 7 Стюхина Валерия Радость Страх Горе Отвращ ение Презре ние Гнев Интерес Удивле ние 8 Бухмина Мария Презре ние Горе Радость Презре ние Гнев Удивле ние Отвращ ение Интерес 9 Богданова Тамара Презре ние Отвращ ение Страх Удивле ние Горе Радость Интерес Гнев 11 Богданова Вера Интерес Радость Горе Страх Гнев Отвращ ение Презре ние Удивле ние 10 Бражников а Светлана Горе Гнев Страх Отвращ ение Презре ние Радость Интерес Удивле ние Отчет одногруппников по моей презентации Раитина Дарья Порядок демонстрации слайдов 1 2 3 4 5 6 7 8 Небесных Любовь Отвращен ие интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в Гор е Бражнико ва Светлана Отвращен ие интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в Гор е Матвеева Оксана Отвращен ие интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх гне в гор е Стюхина Валерия отвращен ие интерес удивлен ие радост ь горе страх гне в гор е Кузнецова Галина отвращен ие удивлен ие интерес радост ь презрен ие страх гне в гор е Кулиева Екатерина отвращен ие интерес презрен ие радост ь страх удивлен ие гне в гор е Макаров Егор отвращен ие интерес удивлен ие радост ь презрен ие Страх гне в гор е Бухмина Мария отвращен ие интерес удивлен ие радост ь презрен ие Страх гне в гор е Хохлов Никита Отвращен ие Интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в гор е Богданова Вера Отвращен ие Интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в гор е Богданова Тамара Отвращен ие Интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в гор е Редькина Юлия Отвращен ие Интерес удивлен ие радост ь презрен ие страх Гне в гор е Вывод: 95% эмоции были определены правильно. Эмоции были четко определены одногруппниками. Отчет №5 Лабораторная работа №5 Беседа. Пострисуночный опрос. Проектированные методики. Цель- изучить особенности построения беседы при диагностике с помощью рисуночных тестов на примере методик «Несуществующее животное». Задачи: Теоретические: 1. ознакомиться с методикой «Несуществующее животное», 2. рассмотреть, как строится беседа в методике «Несуществующее животное», Эмпирические: 1. провести анализ работы. Теоретическая часть Пострисуночный опрос – это проведение обсуждения по рисунку в свободной форме или согласно стандартному перечню вопросов. Цель пострисуночного опроса – уточнить непонятные детали и определить отношение человека к изображенным им рисункам дерева, дома и человека. В ходе опроса происходит взаимодействие между психологом и обследуемым. Проективный метод — один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с последующей интерпретацией. Проективный метод характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии ее испытуемыми. За каждой такой интерпретацией вырисовывается уникальная система личностных смыслов и особенностей когнитивного стиля субъекта. Практическая часть Название рисунка: радужный крылатик Описание рисунка: не может не летать, ни плавать, только ходить У крылатика имеется 3 желания: 1) Получить золото 2) Взлететь 3) и далеко улететь Интерпретация: Рисунок несуществующего животного обычно строится из частей разных реальных животных: тело крокодила, конечности обезьяны, голова зайца и т.п. Такое животное при этом может иметь, например, имя Крокозай. Такое изображение животного свойственно скорее рационалистам, а не творческим натурам. Рисунок с прорисовкой губ- чувственность. Множество составных частей и элементов – мощная энергия. Чешуя, панцирь – потребность в защите. Крылья – романтичность, мечтательность, склонность к компенсаторному фантазированию. Ноги прорисованы тщательно – умение контролировать свои рассуждения, выводы, решения. Вопросы: Где живет несуществующее животное? (На суше) – человек 2. Чем питается несуществующее животное? (Всем) 3. Чем обычно занимается несуществующее животное? Какое его любимое занятие? ( ищет еду, спит) (Чай пить) (4. У несуществующего животного есть друзья? ( нет) - 5. У несуществующего животного есть враги? (Да) - 6. Несуществующее животное чего-нибудь боится? (Нет) 7. Какого размера несуществующее животное? (Большое) Желания: 1. Никогда не работать 2. Улететь на острова 3. Быть богатым Заключение: Для меня работа была интересной, было интересно придумывать неизвестного животного. Дисконфорта не испытывала при выполнении задания. Данная методика позволяет определить в каком эмоциональном состоянии находится испытуемый. Вывод: Рисунок с прорисовкой губ- чувственность. Множество составных частей и элементов – мощная энергия. Крылья – романтичность, мечтательность, склонность к компенсаторному фантазированию. Ноги прорисованы тщательно – умение контролировать свои рассуждения, выводы, решения. Отчет №6 Лабораторная работа №6 Личностные опросники. Процедура проведения исследования с применением личностных опросников. Цель - получить быструю информацию об испытуемом, формирование рабочей картины психологических свойств личности. Задачи: Теоретические: 1. Описание методики Айзенка Эмпирические: Провести методику Айзенка 2. Сделать анализ по данной методике. Теоретическая часть Методика содержит 4 шкалы: экстраверсии-интроверсии, нейротизма, психотизма и специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию. Айзенк рассматривал структуру личности, как состоящую из трех факторов. Экстраверсия-интроверсия. Характеризующая типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться. Типичный интроверт - это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы. Нейротизм — эмоциональная устойчивость. Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм по некоторым данным связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость - черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а так же склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз. Психотизм. Эта шкала говорит о склонности к асоциальному поведению, вычурности, неадекватности эмоциональных реакций, высокой конфликтности, неконтактности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию. Согласно Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и нейротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму — состоянию тревоги или реактивной депрессии. Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве «предрасположенности» к соответствующим видам патологии. Высокие оценки по шкале экстраверсия-интроверсия соответствуют экстравертированному типу, низкие — интровертированному. Если по шкале искренности количество баллов превышает 10, то результаты обследования считаются недостоверными и испытуемому следует отвечать на вопросы более откровенно. Экстраверсия — интроверсия: больше 19 — яркий экстраверт, больше 15 — экстраверт, больше 12 — склонность к экстраверсии, 12 — среднее значение, меньше 12 — склонность к интроверсии, меньше 9 — интроверт, меньше 5 — глубокий интроверт. Нейротизм: больше 19 — очень высокий уровень нейротизма, больше 13 — высокий уровень нейротизма, 9 — 13 — среднее значение, меньше 9 — низкий уровень нейротизма. Ложь: больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение, меньше 4 — норма. Сангвиник = стабильный + экстравертированный Флегматик = стабильный + интровертированный Меланхолик = нестабильный + интровертированный Холерик = нестабильный + экстравертированный Практическая часть Анализ: 1. Шкала психотизма: 9 стабильность (средние показатели) 2. Шкала экстраверсии – интроверсии = 14 (склонность к экстраверсии) 3. Шкала нейтротизма = 19 (высокий уровень нейротизма) У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз. 4. Шкала искренности = 7 Вывод: можно сделать вывод, что испытуемый – флегматик Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий, в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами: выдержка, глубина мыслей, постоянство, основательность и т. д., в других - вялость, безучастность к окружающему, лень и безволие, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий. Заключение: В целом выполняя работу, были проблемы в обработке результатов. Методика мне показалась интересной. |