Лабораторная занятие 1. Лабораторное занятие 1 (4 часа) Построение моделей электронного обучения
 Скачать 16.87 Kb.
|
|
Лабораторное занятие 1 (4 часа) Построение моделей электронного обучения Модели ЭО. Существует три модели организации учебного процесса с применением ЭО: 1) обучение с веб-поддержкой; 2) смешанное обучение; 3) онлайн-обучение. Ключевые характеристики моделей определяются количеством времени, выделяемым на работу в электронной среде при освоении дисциплины, способом организации учебного процесса и используемыми стратегиями преподавания. Обучение с веб-поддержкой предполагает, что в учебном процессе по очной форме обучения до 30% времени по освоению дисциплины отводится на работу в среде электронного курса. При этом электронная среда используется в дополнение к основному традиционному учебному процессу для решения следующих задач: организация СРС в электронной среде (электронные материалы для самоподготовки, подготовка к лабораторным работам с использованием виртуальных лабораторных комплексов, самотестирование и др.); проведение консультаций с использованием форумов и вебинаров; организация текущего и промежуточного контроля обучающихся; организация УИРС, НИРС, проектной работы студентов в электронной среде. Основными признаками такой модели обучения являются лишь доставка контента обучающимся на очных занятиях, при этом происходит минимальное взаимодействие через информационно-образовательную среду или через платформу дистанционного образования. Обучение проходит в привычной очной форме, а ресурсы, используемые и демонстрируемые на занятиях размещены в системе дистанционного обучения. Смешанное обучение (СО) — учебный процесс, построенный на основе интеграции аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности с использованием и взаимным дополнением технологий традиционного и ЭО. СО допускает сокращение объема аудиторной нагрузки преподавателя, решает задачи экономии аудиторного фонда в вузе, повышает эффективность работы преподавателя за счет использования технологий ЭО. СО предполагает, что в учебном процессе по очной форме обучения от 30–80 % времени по освоению дисциплины отводится на работу в среде электронного курса. При СО в электронную среду частично или полностью переносятся отдельные виды учебной деятельности (лекции, практические занятия, лабораторные работы). Онлайн-обучение (полное электронное, дистанционное) – большая часть учебного процесса (90-100%) осуществляется в электронной среде, характеризуется высокой интерактивностью учебного контента и регулярностью взаимодействия обучающихся, как с преподавателем, так и друг с другом. Онлайн-обучение не предполагает регулярные аудиторные занятия. Аудиторные встречи могут использоваться для проведения консультаций по дисциплине (при необходимости индивидуальной работы со студентами), лабораторных практикумов, а также для проведения текущей и промежуточной аттестации. Для технологии сетевого дистанционного обучения характерно сочетание режимов онлайн-/офлайн- обучения, которая способна предоставить информационно-образовательная среда. Все взаимодействия участников обучения строятся, как правило, через неё. Основными требованиями к обеспечению взаимодействия с помощью, специализированной информационно-образовательная среды дистанционного обучения являются следующие: 1. Основным каналом доставки образовательного контента для обучающихся служит Интернет. Помимо дидактических требований при определении состава предоставляемого контента необходимо учитывать скоростные характеристики каналов, которые использует обучающийся. 2. Поддержка работы педагога, программистов и дизайнеров по подбору и формированию образовательного контента. С точки зрения создания новых электронных образовательных ресурсов (далее - ЭОР), а также поддержки жизненного цикла уже существующих. 3. Сетевые взаимодействия обучающегося и педагога, где наряду с онлайн-средствами используются эффективные технологии в офлайн режиме, например, электронная почта и электронные форумы. Перспективный способ онлайн коммуникаций представляют собой проведение занятий с помощью видеоконференции. 4. Оценивание результатов обучения производится как при помощи тестирования, так и проверки работ выполненных с использованием ресурсов и элементов информационно-образовательной среды дистанционного обучения. |