наказание. поощрение. Лекции это изучение двух инструментов работы с детьми в детском лагере такие как наказание и поощрения
 Скачать 20.72 Kb.
|
|
Система стимулирования и наказание детей на смене 2 слайд Цель лекции – это изучение двух инструментов работы с детьми в детском лагере такие как наказание и поощрения. План лекции 1)Общение как форма взаимодействия участников педагогического процесса 2) Стимулирование деятельности участников смены 3)Наказание 4) Нецензурная лексика и как с ним бороться 5) Что делать, если дети не слушаются 6) Домашнее задание 3 слайд Общение как форма взаимодействия участников педагогического процесса В психологии наиболее распространенным и разработанным является подход к общению как одному из видов деятельности. Некоторые исследователи подчеркивают специфичность деятельности общения как формы обеспечения других видов деятельности, рассматривают его как особую деятельность. Общение - это не просто ряд последовательных действий (деятельности) общающихся субъектов. Любой акт непосредственного общения — это воздействие человека на человека, а именно их взаимодействие. Общение между вожатым и ребенком, в ходе которого вожатый решает отрядные, воспитательные и личностно-развивающие задачи, мы называем педагогическим общением. Выделяют два вида общения: - социально-ориентированное общение (мастер-класс, выступление), в ходе которого решаются социально значимые задачи, реализуются общественные отношения, организуется социальное взаимодействие; - личностно-ориентированное общение, связанным с личными взаимоотношениями, не имеющими отношения к деятельности; 4 слайд Стимулирование деятельности (поощрение) участников смены Поощрение – способ выражения положительной оценки поведения или деятельности отдельного ребенка и коллектива. Если есть сомнение, хвалить или не хвалить, то лучше похвалить. ГЛАВНОЕ НЕ ПРИУЧИТЬ!!! Поощрение детей за любой поступок приведет к тому, что ребята откажутся что-либо делать, если не будут знать, что их гарантированно наградят! Необходимо учитывать: 1. Поведение подростка должно направляться не стремлением получить похвалу, а внутренними убеждениями и нравственными мотивами. 3. Поощрение должно начинаться с ответа на вопрос: кому? сколько? за что? 4. Поощрение требует личностного подхода. 5. Справедливость. Какие есть виды поощрения 5 слайд К внешним стимулам относятся 1. Нематериальные (хорошо, если существует особый ритуал признания вклада ребенка в общее дело), например: Похвала индивидуальная и публичная выражение одобрения, положительная оценка в присутствии сверстников и родителей благодарность устная аплодисменты привилегии, например, встречать гостей, поднимать флаг, разжигать костер и т.д.) книга рекордов, стенды достижений, личные и коллективные рейтинги присвоение звания, в соответствии с установленными в программе ступенями личностного роста вручение какой-либо отличительной символики поздравление на «огоньке», в отрядном уголке, по радио. Материальные: Вручение вымпелов, кубков, лент за победы Награждение знаками, значками, установленными в лагере как особые виды поощрения Вручение грамот, дипломов Призы (сладкие и памятные) Условная валюта Бонусы К внутренним стимулам относятся интерес, самопознание и саморазвитие, преодоление комплексов и страхов, самонаказание и самопоощрение др. +Вожатый до начала смены должен продумать систему стимулирования детей в отряде, соответственно, и в лагере может существовать общая система стимулирования. Формы поощрения: 1. По логике естественных последствий (сделал - получил). 2. Традиционные (дети прекрасно знают, что за победу в каком-либо конкурсе их должен ждать приз). 3. Экспромт (дети не ждали никакого поощрения). При выборе поощрения необходимо учитывать: 1.возраст (в младших отрядах хвалить чаще) 2.как относится к ребенку отряд 3.Замечать хорошие поступки непослушных детей 4.Учитывать индивидуальные особенности ребенка (при всех или наедине хвалить) Не хвалить: 1.за то, что достигнуто не своим трудом 2.не стоит сильно восторгаться, это может вызвать ревность, зависть, клевету друзей 3.больше двух раз за одно и тоже 4.из жалости или желания понравиться 5. за счет унижения другого 5 слайд НАКАЗАНИЕ Наказание - это наставление провинившемуся, оценка отрицательного поведения, меры сдерживания поступков, действий, качеств, мешающих людям нормально жить и общаться друг с другом. В лагере приемлемы следующие виды наказания: временная смена дружеской позиции в общении на официальную или нейтральную обсуждение на «огоньке» поведения ребенка, но не его личности разговор с ребенком о его поступке, поведении штраф (игровой валютой) Наказание тогда значимо, эффективно, когда: + поддержано большинством членов коллектива не унижает человеческого достоинства, не озлобляет и не оскорбляет человека не несет физического характера когда оно соразмерно поступку и понятно ребенку когда оно исчерпывает конфликт, а не порождает новый Наказание, осуждение - неодобрение или отрицательная оценка поступков и действий, которые противоречат правилам и нормам поведения в обществе. Вообще детей лучше не наказывать. На детей очень действует угроза наказания и лучше, чтобы до исполнения дело не доходило. Необходимо в начале смены установит четкие рамки дисциплины, и меры возможного наказания за них. Нельзя выходить за них или менять их на протяжении всего пребывания в лагере. Тогда вы избежите ситуации «несправедливого » наказания. ГЛАВНОЕ: НУЖНО НАКАЗЫВАТЬ НЕ РЕБЕНКА, А ЕГО ПОСТУПОК. Детей ни в коем случае нельзя наказывать · Едой · Сном · Трудом · Рукоприкладством Правила наказания: · Не должно вредить здоровью (ни физическому, ни психическому). · Если есть сомнения наказывать или не наказывать – не наказывайте. · За один раз – одно наказание. · Нельзя наказывать за счет награды(отнимать подарено или обещанное0 · Учитывайте срок давности (должно быть своевременным). · Наказан – прощен(не вспоминать о поступке). · Без унижения. · Наказывая ребенка, правильнее лишать его приятного, чем делать плохое. Важно: · Проявлять терпение · Объяснить причину · В конфликте двух нужно выслушать обе стороны. Наказать следует обоих, т.к. не бывает одного виновного. · Нельзя наказывать: за то, что ребенок отличается от других; за то, что он имеет отличную от вашей точку зрения. · Маленьких детей вообще наказывать не имеет смысла, им необходимо только все объяснять. · Необходимо создать себе такой авторитет, чтобы обида вожатого была для ребенка худшим наказанием. При разговоре с провинившимся ребенком нужно делать акцент на том, что накажут не только его, но еще и вожатого. · Взрослым детям можно дать возможность выбрать наказание самим. Сказать, например: «Ну и чего вы заслуживаете после такого?» (предварительно «раздуть», преувеличить их поступок). 6 слайд нецензурная лексика и как с ним бороться Сейчас в лагерях борьба с нецензурной лексикой уже идет полным ходом, но, как бы вожатые и руководство не стремились огородить детей от такого «недуга», всё равно ребенок не застрахован от влияния своих «испорченных» матом сверстников, а такие всегда есть. Именно поэтому в лагере, в месте, где должна царить атмосфера детства, праздника и радости, особенно важно не упустить момент и предотвратить опасность. Вот здесь в ход идут всевозможные психолого-педагогические приёмы, на которые только способны работники детских лагерей. Что они только не выдумывают: — заменяют все непристойные слова позитивными и общественно одобряемыми; — за каждое оскорбительное слово дети читают стихи наизусть или учат новые; — назначают оплату идей и т.п.; — ведут разъяснительные беседы, о том, что такое мат, откуда он взялся и почему издревле порицался, что материться – это признак плохого воспитания и матерятся только самые отсталые слои населения; — делают полный запрет на всяческие нарушения, прописывая это во внутренних правилах пребывания с наказанием вплоть до отчисления из лагеря; — собирают с детей объяснительные, причём не только стандартные, но и такие, в которых подробно описывается в какой ситуации слово было употреблено, что оно означает и каким другим словом можно было бы его заменить. |