Домашняя работа №12 Выполнила студентка 3 курса Группы 19по-ппо(б/о)пп-1 Самадова Замирахон Лекция 10. ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ. ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЙ 1. Из каких частей состоит каждое отдельное действие? - Текст со стр.148
С того момента когда подвижность животных создает индивидуально не повторяющиеся ситуации, в которых невозможно успешное приспособление действия без его регуляции на основе образа, с этого времени и у животных, и тем более у человека каждое отдельное действие состоит из двух основных частей: из ориентировочной и исполнительной. 2. В чем заключается роль ориентировочной части действия? - Текст со стр.148
А между тем она является управляющей частью. Как вы потом увидите, решающие моменты в процессе образования отдельных действий в их конечном качестве, в успехе их применения, вообще в их роли для жизни индивида зависят от качества ориентировочной части действия. Именно ориентировочная часть, а вовсе не все действие представляет предмет психологии. 3. Какие две системы различаются в ориентировочной части действия? - Текст со стр.148
В ориентировочной части действия приходится различать очень много составляющих, так сказать, подчиненных систем, но прежде всего в ней различаются две большие системы — это мотивационная ее часть и собственно операционная. 4. Назовите основные компоненты операционной части ориентировки действия. - Текст со стр.149
В операционной части приходится различать, по крайней мере, четыре основных компонента. Первый компонент — это построение образа наличной ситуации, картины, положения вещей, среди которых предстоит действовать. <...> Второй компонент операционной части ориентировки — это выяснение основного значения отдельных компонентов этой ситуации для актуальных интересов действующего субъекта. <...> Третий компонент — это составление плана предстоящих действий. <...> Последний, четвертый компонент очень сложный. Это — дальнейшая ориентация действия в процессе его выполнения. 5. Какие два элемента составляют часть всякой ориентировочной деятельности? - Текст со стр.151
Таким образом, мы имеем два основных элемента всякой ориентировочной деятельности — это образы, в которых представлена окружающая нас действительность в том или ином виде (как таковая, с ценностной разметкой, как план или как реально осуществляемый процесс и т д., но всё это образы), и, наконец, действия, которые мы производим в плане этих образов и которые являются идеальными действиями, так же как сами образы являются таковыми. 6. Какие три положения выделяет П.Я. Гальперин в вопросе формирования идеальных действий? - Текст со стр.152-153
Первое положение в этом вопросе <...> для Маркса (это его буквальные слова), идеальное есть не что иное, как материальное, пересаженное в человеческую голову и преобразованное в ней. Это основное положение и послужит для нас отправной точкой. <...> Значит, второе положение, вторая задача заключается в том, чтобы найти то материальное действие, производным от которого является идеальное действие. <...> Третье положение заключается в том, что не все действия целиком переносятся в умственный план. 7. Чем отличаются иллюзий от галлюцинации? Относится ли последнее к внешнему плану (с психологической точки зрения)? - Текст со стр.154
Ведь галлюцинирующий человек считает, будто то, что он слышит, видит или чувствует, существует реально. Этим же ложным чувством реальности того, что воспринимается, галлюцинации отличаются от иллюзий. Поэтому психологически это — внешний план! Другое дело, что это субъективная ошибка, может быть, показатель нездоровья, но психологически это — внешний план. И очень важно не то, что кто-то видит или слышит, а то, что у него смешиваются реальность и внутренний план. 8. Какие критерии выделяет П.Я. Гальперин для качественного исследования процесса действий? - Текст со стр.155-156
Как же нам взять этот процесс под свой контроль? Во-первых, мы должны точно наметить качества будущего процесса. <...> Значит, нужно точно определить, каким требованиям оно должно отвечать. А это тем более важно, что действие всегда что-то делает, приводит к какому-то результату. Этот результат оно должно производить в каких-то условиях. <...> Во-вторых, вы должны подобрать систему условий, которые обеспечивают формирование действия с намеченными свойствами. Чаще всего эти условия нужно создавать. Но вы должны определить, чего не должны создавать. 9. Какие три большие и взаимосвязанные подсистемы включает в себя система условий? - Текст со стр.157
Эта система условий и составляет то, что было названо теорией поэтапного формирования. Это очень узкое название, потому что эта система включает три большие, правда, взаимосвязанные, взаимопереплетенные подсистемы: первая — это подсистема условий, обеспечивающих построение заданного действия; вторая — это подсистема условий, обеспечивающих приобретение этим действием намеченных свойств, качеств; третья — это подсистема, так сказать, «пересаживания» в человеческую голову, т. е. усвоения действия в качестве умственного. 10. Какие пункты должны учитываться при формировании схемы действий? - Текст со стр.157-159
Итак, первым пунктом является конечный продукт в его желаемых показателях. Обычно — это размер, скорость выполнения и т. д. <...> второй пункт состоит в том, что мы указываем части этого продукта в порядке их выполнения. Это может не совпадать с порядком, в каком они выступают в конечном виде. <...> третьим пунктом намечаете те операции, в результате которых создается каждая часть. Причем каждая часть может требовать нескольких операций, и вы намечаете их в порядке выполнения, и тоже с их показателями. <...> Дальше идет указание на орудия, которыми вы пользуетесь. Почти все человеческие действия производятся с использованием орудий Эти орудия могут быть естественными, в виде собственных органов, а могут быть и искусственными. <...> нужен еще общий взгляд на всю эту систему. 11. Может ли считаться схема ориентировочной основы действий правильной, если ребенок следуя этой схеме не приходит к нужному результату? - Текст со стр.165
Вот это обстоятельство, немного парадоксальное на первый взгляд, но совершенно понятное, состоящее в том, что человек, не умеющий выполнить данное действие, пользуясь схемой ориентировочной основы действия, с первого раза и каждый раз далее, ъ е. не случайно, выполняет это действие правильно. Это показатель того, что вы правильно составили план действия. А если человек, следуя вашей схеме (если он отвлекается, то это не нужно брать во внимание), выполняет одно указание за другим и не приходит к намеченному результату, значит, схема не составлена, вы что-то пропустили. 12. Почему П.Я. Гальперин отказывается называть схему ориентировочной основы действий алгоритмом (в собственном смысле слова)? - Текст со стр.165
Значит, такова схема ориентировочной основы действия, представленная в последовательном виде. Ее часто называют алгоритмом, но это не алгоритм в собственном смысле слова, не математический алгоритм, это алгоритмоподобное предписание, причем оно отличается от предписания, которое математика предъявляет к алгоритму, т. е. такое предписание, которое машина выполняет без понимания. А здесь наоборот. Вы всегда составляете каждое предписание с расчетом на понимание человеком. 13. Зачем человеку нужна оперативная схема? - Текст со стр.166
Кроме того, эта оперативная схема всегда нужна человеку, и хотя она не всегда выступает как физически отдельный элемент, но всегда психологически присутствует. Человек или сам это выделит, если она просто задана в структуре этой схемы; или ее можно для него выделить и тем самым облегчить ему работу усвоения. Лекция 11. СИСТЕМА ПЛАНОМЕРНО-ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ Спасибо за внимание! |
Скачать 182.39 Kb.