использование наглядности. Конспект лекции по теме _Использование наглядности на уроках ест. Лекция 6 Тема Использование наглядности на уроках естествознания. Значение, виды наглядности План

• Название: Лекция 6 Тема Использование наглядности на уроках естествознания. Значение, виды наглядности План
• Анкор: использование наглядности
• Дата: 28.03.2023
• Размер: 28.84 Kb.
• Имя файла: Конспект лекции по теме _Использование наглядности на уроках ест.docx
• Тип: Лекция; #1022332

Естествознание с методикой преподавания

Лекция № 6

Тема: Использование наглядности на уроках естествознания.

Значение, виды наглядности
План
1. Принцип наглядности обучения естествознанию.

2. Виды наглядных пособий

3. Наглядные методы обучения.

4. Условия эффективного применения наглядности.
1. Принцип наглядности
Принцип наглядности был обоснован Я. А. Коменским еще в XVII в. Он писал в «Великой дидактике»: «слова нужно преподавать и изучать не иначе, как вместе с вещами, подоб­но тому как… дерево — с корой, плод — вместе с кожи­цей».

Большое значение применению наглядных пособий в обучении естествознанию придавал В.Ф. Зуев. В предисловии к учебнику он писал: «При рассуждении о какой-либо вещи учитель показывает оную в самой натуре или по крайней мере по картинке».

Наглядные средства обучению естествознанию можно классифицировать по содержанию и дидактическим целям применения (В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова).
2. Виды наглядных пособий

Схема.

Натуральные Искусственные и изобразительные


объекты живой объекты неживойобъемные плоскостные

природы природы (макеты, муляжи) (таблицы)

(коллекции минералов)
живые организмы фиксированные объекты
(комнатные растения, (гербарии, влажные
животные уголка живой препараты)
природы)

3. НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

К наглядным методам относится демонстрация натуральных объектов, демонстрация опытов, демонстрация изображений, объектов или явлений. Наглядные методы применяются на всех этапах педагогического процесса. Их роль заключается в том, чтобы обеспечить всестороннее образное восприятие, дать опору для мышления.

Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы:

·       метод иллюстраций; 

·       метод демонстраций.
Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, карт, зарисовок на доске, картин, портретов ученых и пр.

Метод демонстраций – это совокупность действий учителя, которая состоит в показе учащимся самих предметов, их моделей или изображений или соответствующее объяснение их признаков.

Основными средствами демонстрации являются: иссле­дуе­мые объ­екты (в нату­раль­ном виде), ис­кусст­вен­ные заме­нители на­ту­раль­ных объ­ектов (макеты, муляжи). Демонстрация обычно связана с показом приборов, опытов, технических установок, различного рода препаратов. К демонстрационным методам относят также показ кинофильмов и диафильмов. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные исторически сложилось в практике преподавания. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных методов. Это касается, например, показа иллюстраций через эпидиаскоп или кодоскоп. В ходе применения наглядных методов используются приемы: показа, обеспечения лучшей видимости (экран, подкрашивание, подсвет, подъемные приспособления и др.), обсуждения результатов проведенных наблюдений, демонстраций. 
Успешность данного метода определяет:

·       активное уча­стие уче­ников;

·       правиль­ный вы­бор объек­тов;

·       умение педа­гога направить вни­мание учеников на су­щественные сто­роны явле­ний;

·       со­четание с другими мето­дами.
  При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:

а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

б) наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;

в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

г) необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;

д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;

е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

ж) привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.


4. Условия эффективного применения наглядности.


        Есть несколько методических условий, выполнение которых обеспечивает успешное использование наглядных средств обучения:

1) хорошее обозрение, которое достигается путем применения соответствующих красок при изготовлении подъемных столиков, экранов подсвечивания, рейтеров, указателей и пр.;

2) четкое выделение главного, основного при показе иллюстраций, так как они порой содержат и отвлекающие моменты;

3) детальное продумывание пояснений (вводных, по ходу показа и заключительных), необходимых для выяснения сущности демонстрационных явлений, а также для обобщения усвоенной учебной информации;

4) привлечение самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве, постановка перед ними проблемных заданий наглядного характера.
    В условиях демонстрации химических, физических и других технических установок необходимо строго соблюдать правила техники безопасности, которые четко определены соответствующими инструктивными документами.