Конспект Слова-предметы. Русский 22.03.22. Слова названия предметов, признаков предметов, действий предметов
 Скачать 31.98 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка Тема: Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Тип урока: Комбинированный Учебник «Русский язык», 1 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. УМК «Школа России» Форма организации учебной деятельности: фронтальная и групповая Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый Цель: 1) продолжать знакомство со словами – названиями предметов, признаков предметов, действий предметов; развивать речь; 2) формировать умения находить в речи названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Задачи: ПРЕДМЕТНЫЕ -учащиеся научатся классифицировать и объединять слова в тематические группы, устанавливать взаимосвязь между предметами, признаками, действиями и словами, их обозначающими ЛИЧНОСТНЫЕ -проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -понимать причины успеха в учебной деятельности; -формировать чувство сострадания и сопереживания; воспитывать любовь к природе, наблюдательность МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Универсальные учебные действия: регулятивные -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; -учиться работать по предложенному учителем плану; познавательные -уметь строить речевые высказывания, использовать слова – предметы, слова – признаки предметов, слова – действия предметов; -делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; коммуникативные -работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра; вырабатывать общую позицию, аргументировать собственную точку зрения; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками. Демонстрационный материал: плакаты с изображением паровоза и вагонов «Речь», «Предложение», «Слово», «Звуки и буквы»; слайд-картина «Зимний лес», «Заяц и лиса»; слайды с текстами для самоконтроля, слайд-таблица, слайд для рефлексии с изображением светофора. Раздаточный материал: карточки для работы в группах, индивидуальные карточки для рефлексии. Таблица формирования универсальных учебных действий
Ход урока: Организационный момент. Здравствуйте! Поприветствуем, друг друга - повернемся, улыбнемся!! Учитель: А теперь проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Сегодня мы отправляемся в путешествие. 2. Актуализация знаний. Учитель:- А на чем мы отправимся в путешествие, отгадайте сами: (загадка) Что за чудо – синий дом Ребятишек много в нем Носит обувь из резины И питается бензином. (Слайд 1) -Ребята, а ездит у нас в Охе автобус? (ответы учеников) -Какие нужно соблюдать правил в автобусе? (ответы учеников) А какие правила вы знаете связанные с проезжей частью? ( Ответы учеников) (слайд 2 -3) Молодцы!!! В путешествие готовы! А что нужно для того чтоб автобус поехал? Но автобус волшебный, вместо бензина ему нужны правильные ответы! поиграем в игру «Закончи предложение». Речь бывает…(устная и письменная). Речь состоит из…(предложений). Предложение содержит…(законченную мысль). Предложение состоит из…(слов). Актуализация знаний. Целью нашего путешествия будет ответ на загадку. Белки в нём живут и волки, В нём растут дубы и ёлки Высочены до небес! Называют его… (ответы учеников - Лес) (4 слайд) - Да, лес не простой, а зимний. И первая остановка в нашем путешествие 1 остановка: Чистописание: Развитие фонематического слуха. А будем мы писать красиво, ту букву, с которой начинается слова : Лес. С кого звука начинается слово лес? ( Ответ детей: это звук « Л») Дайте характеристику этому звуку. (ответы учеников: Звук согласный, непарный, звонкий. В слове лес, он звучит мягко.) Минутка чистописания Давайте вспомним правила при письме: -сядем прямо -тетрадь на 45градусов -приготовим наши ручки для письма (физ минутка) Физминутка Пальчиковая Какое сегодня число? Запишите.(Списывание с доски.) Как правильно писать букву эль.( 5 слайд) Выбор задания: - Ребята, у вас на доске написаны. Буква, слоги и предложения. Спишите на ваш выбор. -ЛЛ -Лу ло ли -У нас растет чудесный лес. Возьмите цветные карандаши. И обведите красным цветом, то что вы считаете написано каллиграфически правильно. И синим цветом, если каллиграфически не верно. ( ученики оценивают себя) Этапы изучения нового материала. 2 слайд; 3. Определение темы, целей и задач урока. Учитель: Прочтите слова. Кто живет в лесу? (На доске записаны слова: заяц, весёлые, белка, бегает, маленький, играют) (6 слайд) - На какие группы можно разделить данные слова? -Что общего у слов заяц ,белка? (Называют предметы). -Что общего у слов беленький, маленький? (Называют признаки предметов). -Что общего у слов бегает, прыгает? (Называют действия предметов). Какая тема нашего урока? ( Ответы детей- слова) Какая задача нашего урока? (Ответы учеников: Продолжать знакомство со словами, которые обозначают предметы, признаки и действия) Какая цель урока? ( 7 слайд) (Ответы учеников: продолжать учиться распознавать слова- действия, слова-предметы, слова –признаки) -Какие предложения можно составить из этих слов? -Сколько слов в каждом предложении? ( Ученики устно составляют предложения). 4. Получение информации из учебника (с. 21, упр. 6) -Рассмотрите схему. Что могут называть слова? -На какие вопросы отвечают слова, называющие предметы и явления? Приведите примеры. -На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов? Приведите примеры. - На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов. Приведите примеры. Применение знаний и способов действий. 5.Работа в парах. 2 остановка: контролер Учитель: ребята, вы знаете кто такой контролер? Где его можно встретить ? ( Ответы детей) Мы продолжаем свой путь к зимнему лесу. Чтобы дальше нам совершить путешествие, надо заполнить «билет». Раздаются «билеты» (карточки с заданиями для работы в парах). По вариантам 1в- выписывает слова предметы. 2 в- выписывает слова признаки. Взаимопроверка. Проверка на слайде!!( 9 слайд) Какие слова у вас остались не выписанными. Мозговой штурм: Учитель: Проверьте себя по слайду. Согласны ли вы ? Есть ли ошибка? Если есть, исправьте и докажите. (Ответы учеников). Молодцы! ( 10 слайд) Кто? Что? -Мороз, снег волк. Слова – предметы. Какой? - Морозный, белый , голодный. Слова – признаки. Что делает?- Ест, летает, воет это слова- действия. - А теперь в путь. 6. Работа по развитию речи. Картина - слайд «Зима в лесу». Учитель: Вот мы и приехали. Рассмотрите внимательно картину, назовите неживые предметы. Что вы видите? ( 11 слайд) (Ответы : лес, снег, сугроб, деревья, небо, куст, ветка, ствол…) Учитель: Мало кто отважится отправиться в лес зимой. По глубокому снегу идти трудно. Поэтому людей здесь сейчас не увидишь. Однако жизнь в лесу не замирает ни на минуту. Даже ночью, даже зимой. Лес – это дом для зверей и птиц. Они хозяева леса, у них своя жизнь, которую никто не вправе нарушать. Хотите увидеть чудеса, станьте невидимками. Вот у дерева сугроб. Интересно, кто притаился там? Загадка. Белый на белом написал, где бегал. Рыжая прочтёт, белого найдёт. (Заяц и лиса.) Слайд «Заяц и лиса зимой» (12 слайд) Учитель: Расскажите, как заяц живёт зимой? (Ответы детей) Врагов у зайца много. Но живёт он и не тужит. Выручают его нос, чуткие уши, быстрые ножки и шубка. К зиме шубка светлеет. А у беляка она совсем белая. Почему зайца называют косым? Глаза у зайца по бокам головы. Ими он может увидеть, что делается позади него. Уши длинные. Ими он слышит даже слабый мышиный шорох и даже во сне. А кто знает, как живёт лиса? (Ответы детей) Динамическая пауза.( 13 слайд) Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки согреть. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Прыг-скок, прыг-скок. Кто-то зайку напугал. Зайка – прыг и убежал. Групповая работа. Остановка: Загадка ( 14 слайд) Учитель: Работаем группами по 5-6 человек. Вам надо отгадать загадки и выполнить задание по плану. Из загадок вы узнаете, кого ещё можно встретить зимой в лесу. 1 группа «Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?» 2 группа «Серой шерстью он покрыт, и клыки его страшны. Он охотится на зайцев, все в лесу его боятся». 3 группа «Чёрный жилет, красный берет. Нос, как топор, хвост, как упор».
11. Проверка групповой работы. Учитель: Оцените работу каждой группы. Если ответ правильный - поднимите зеленый фонарик. Если вам есть, что дополнить к ответу товарищей - желтый фонарик. если в ответе было много ошибок - красный фонарик. 12.Разминка для глаз. Д/п 13. Актуализация знаний. Работа по учебнику. С. 22, упр.7 -Прочитайте. Составьте предложение. Запись у доски. 14.Обобщение.Итог урока. Учитель: Быстро время пролетело, и идёт к концу урок. Так давайте без задержки подведём всему итог. Оцените свою работу на уроке. Если вы хорошо потрудились на уроке, пусть ваш на билетик будет зеленым.. Если что-то не поняли на уроке или не довольны своим трудом - пусть он желтым, было трудно и непонятно – красным. (Появляется слайд светофор).( 18 слайд) Учитель: Поднимите светофор. Мне было с вами интересно. Спасибо за урок.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||