|
|
план самообразования. Личная карта учителя
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №4
______________ Л.Д. Ежова
План самообразования
учителя начальных классов
Чарковой Маргариты Анатольевны
на 2014-2018 гг..
«Активизация познавательных интересов младших школьников»
г. Никольск
ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ
Ф.И.О. учителя:
|
Чаркова Маргарита Анатольевна
|
|
Дата рождения:
|
03.09.1975 г.р.
|
|
Образование (когда и какое учебное заведение окончил):
|
|
Специальность по диплому:
|
учитель начальных классов
|
Место работы:
|
МБОУ СОШ №4 г.Никольск
|
|
|
Занимаемая должность:
|
учитель начальных классов
|
|
Дата назначения на должность:
|
01.09.2014
|
|
Общий стаж трудовой деятельности:
|
18 лет
|
|
Педагогический стаж:
|
18 лет
|
|
Квалификационная категория, дата присвоения:
|
высшая
|
Курсы повышения квалификации.
2003г.
2005г.
2009г.
2010.г.
2014г.
|
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
Школа работает над проблемой: « Активизация познавательных интересов школьников ».
Тема самообразования: « Активизация познавательных интересов младших школьников»
Цель: Развитие познавательной активности младших школьников с целью повышения качества урока.
Задачи: 1. изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников
2. посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
3. проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;
4. разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.
Перечень вопросов по самообразованию:
Сущность понятия «Активизация познавательных интересов младших школьников»
и условия успешного внедрения технологий по активизации познавательных интересов младших школьников
Методы и приёмы активизация познавательных интересов младших школьников
Комплексный подход к внедрению технологий по активизации познавательных интересов младших школьников
Предполагаемый результат:
Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.
Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.
Творческая активность
Овладение технологиями обеспечивающими
Создание образовательного пространства способствующего развитию у обучающихся ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.
Актуальность темы:
У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.
Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.
Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
формы самообразования
индивидуальная ,
групповая.
Виды работы по самообразованию:
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности
• Изучение информационно-компьютерных технологий\
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
Диагностический
2014-2015
|
1. Анализ профессиональных затруднений.
2. Определение целей и задач темы.
3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования.
4.Курсы повышения квалификации учителей.
5.Подписка на методическую литературу «Начальная школа все предметы»
6.Изучение методической, педагогической и психологической литературы.
|
Прогностический
2015-2016
|
1. Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО учителей предметников школы.
2. Участие в научно - практической конференции «Юный исследователь».
3. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме.
4. Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме.
5. Корректировка работы
|
Практический
2016-2017
|
1.Открытые уроки на школьном и районном уровне.
2.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях.
3.Посещение уроков у учителей начальных классов школы.
4.Посещение семинаров.
5.Самоанализ и самооценка своих уроков.
6.Разработка модели образовательного процесса в технологиях по активизации познавательных интересов.
7.Апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых коррективов.
|
Обобщающий
2017-2018
|
1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
2.Открытые уроки на школьном и районном уровне.
3. Выступление на заседании районного МО учителей начальных классов по теме самообразование.
4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях.
5.Консультативная помощь учителям и учащимся.
6.Оформление результатов
|
Методические рекомендации по составлению программ самообразования
для учителей начальных классов
|
Совершенствование качества образовательного процесса в школе, повышение эффективности обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Повышению уровня профессионального мастерства способствуют различные куры повышения квалификации, семинары и конференции, посещение уроков коллег и т.п. Но их роль невелика без процесса самообразования учителя.
Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков.
Учитель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета), в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т.д.), в сфере педагогической психологии и т.п.
В ходе самообразования педагог может использовать различные источники информации: изучение литературы и материалов в сети Интернет, просмотр телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации, посещение семинаров и конференций, посещение уроков коллег с последующим обменом опыта, обучение в мастер-классе и т.п. При этом учитель может выбрать любую форму обучения: индивидуальную или групповую, традиционную или дистанционную.
В начале учебного года мы, педагоги, выбираем тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения. Возможных вариантов тем огромное количество. Тему учитель выбирает исходя из своих потребностей.
На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план (программу) работы над поставленной перед собой проблемой.
В предлагаемом варианте личная программа самообразования учителя начальных классов включает в себя следующие пункты:
1. Ф.И.О. педагога
2. Образование
3. Тема самообразования
4. Сроки работы над темой самообразования
5. Цель
6. Задачи
7. Основные вопросы
8. Предполагаемый результат
9. Форма самообразования
10. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
11. Практический выход
12. Форма отчета по проделанной работе. По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей. Отчёт по работе можно представить в виде презентации.
Самообразование учителей. Работа над методическими темами:
• «Роль творчества в оптимизации учебного процесса»
• «Обеспечение развития и коррекции эмоциональной сферы ребенка»
• «Сотрудничество и сотворчество - как основные виды взаимодействия младших школьников в рамках ФГОС»
• «Развитие навыков выразительно чтения и творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения в рамках стандартов II поколения»
• «Развитие орфографических навыков и творческой активности младших школьников на уроках русского языка в рамках стандартов II поколения»
• «Место УУД в образовательной программе начальной школы»
• «Возрастные особенности развития коммуникативных УУД у младших школьников»
• «Требования к подготовке учителя к работе по новым стандартам»
• «Как организовать деятельностный подход на уроках в начальной школе»
• «Информационная среда ОУ как возможность достижения качества образования и эффективного обеспечения реализации ООП НОО»
• «Педагогические технологии в реализации ФГОС. Оценка достижений планируемых результатов»
• «Учебные проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников»
| |
|
|
Скачать 23.68 Kb.