Формирование личностных УУД на уроках русского языка, литературы. Личностные ууд на уроках русского языка, литературы, иностранного языка
 Скачать 23.39 Kb.
|
|
Личностные УУД на уроках русского языка, литературы, иностранного языка. Важнейшая задача современной системы образования – формирование совокупности УУД , обеспечивающих компетенцию «научись учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Учебный предмет «иностранный язык» носит особый характер, его принципиальное отличие от иных учебных предметов в том, что общеобразовательные цели реализуются посредством формирования коммуникативной компетенции, т.е. преподавание иностранного языка как «предмета в себе» невозможно. Cпецифика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения являются не основы наук, а способы деятельности – обучение различным видам РД ( говорение, чтение, аудирование, письмо), что обусловливает необходимость формирования компетентности через последовательное развитие УУД. Формирование и развитие системы УУД является мощным механизмом, который обеспечивает должный уровень коммуникативной компетенции учащихся, а именно качественное овладение иностранным языком как средством межкультурного общения и взаимодействия. Личностные УУД делают обучение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Выделяют три вида личностных действий применительно к учебной деятельности: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - 2 - - смыслообразование ( т.е. ученик должен задаться вопросом Какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать); - нравственно-этическая ориентация ( оценивание содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор). Формирование УУД реализуется в рамках целостного образовательного процесса через учебную деятельность, внеурочную деятельность, организацию жизнедеятельности в школе, классе. Личностные УУД отражают систему ценностных ориентаций школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира. К УУД относятся: - положительное отношение к учению, познавательной деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности; - осознание необходимости приобретать новые знания, умение совершенствовать имеющиеся; - осознание своиx трудности и стремление к их преодолению, формирование критического мышления; - проявление эмоциональной отзывчивости; - освоение новых видов деятельности; - участие в творческом, созидательном процессе; - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признания для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий и поступков; - 3 - - осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, уважение и интерес к другим народам; - стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. Формирование личностных УУД на уроках иностранного языка. «Великая цель образования – это не знания, а действия» Г. Спенсер. Личностные УУД выражаются формулами «Я и моя семья», «Я и другие люди», «Я и школа», что позволяет ребёнку выполнять разные социальные роли. Ситуации общения в УМК приближены к жизни и соответствуют образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным способностям школьников. В начальной школе тематика охватывает ближайшее окружение ученика и дети рассказывают, читают, пишут о любимых игрушках, друзьях, комнате, еде. Примерами заданий могут быть: - диалог со сверстниками, учителем ( действия самоопределения); - групповая форма – ученик задаёт вопросы одноклассникам (действия самоопределения); - знакомство с традициями и обычаями родной страны и страны изучаемого языка (действия смыслообразования). Учащиеся учатся объяснять, для чего они изучают иностранный язык, в какой ситуации им пригодятся знания, полученные сегодня на уроке. ( Hotel)(Оxford) - 4 - Для формирования личностных УУД с вышеуказанной целью, с успехом используется раздел «Россия в фокусе», в котором представлены тексты о России по различной тематике. Задания этого раздела не только позволяют сформировать у учащихся способность в элементарной форме представить родную культуру на иностранном языке, но и формируют личное, эмоциональное, позитивное отношение к себе и окружающему миру. Выбрать жизненную позицию по отношению к миру помогают задания в разделе «Великобритания в фокусе». Разделы эти изучаются параллельно, что помогает формировать у учащихся целостную картину мира. Отработка навыков самостоятельной работы обеспечивает формирование у учащихся картины социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, осознание своего места в социуме, тем самым, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения. Работа со словарём, справочными материалами, информационными сайтами, адреса которых представлены в конце каждого тематического раздела помогает решать поставленные задачи. Личностные УУД способствуют осознанию необходимости пополнения своих знаний, совершенствование своей речи, формирование критического мышления, умения ясно и полно выражать свои мысли, соотносить их с мнением других. Оценочные 5 - суждения - «100 способов оценить ответ ученика» от «неплохо» до «гениально». Упражнения на формирование личностных УУД: Оцени поведение действующего лица, литературного героя. Как бы поступил на его месте? Цель – развитие языковых и речевых способностей, адекватное восприятие грамматических явлений в речи. Заполни анкету для поступления в международный клуб путешественников. Цель – формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений. На этапе рефлексии предложить учащимся самим оценить уровень успешности на данном учебном занятии. Проведение физкультминуток на иностранном языке. Цель - установка на ЗОЖ. Развитию личностных УУД на уроках русского языка и литературы способствуют задания направленные на: - интерпретацию текста; - высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией; - анализ поступков и характеров героев; - формирование концептуальной информации текста (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим - 6 - читателям эту историю? Найди слова, в которых выражена главная мысль рассказа.) Эффективные приёмы для формирования личностных УУД : - «Дай себе помочь» - «Лови ошибку» - «Диалог с автором» - «Выход за пределы» - «Комментированное чтение» Задания, сопровождаемые инструкцией «Сравни свою работу с работой других учеников», взаимопроверка уважать и принимать чужое мнение, если оно обосновано; позволяет повышать самооценку обучающихся, формирует у них понимание ценности своей и чужой личности. Личностные УУД формируются, когда учитель задаёт вопросы, способствующие созданию мотивации «Как бы вы поступили?» «Что бы вы сделали?» «Как вы относитесь…?». Очень важно спросить ученика: «За что мы можем себя сегодня похвалить?» В этот момент и происходит формирование личностных УУД, т.е. личного эмоционального отношения учащихся к происходящему. Для развития личностных УУД возможно использование различных образовательных технологий: - технологии продуктивного чтения, проблемного диалога, ситуативного обучения; - проектной деятельности; - ИКТ –технологии; - технологии уровневой дифференциации. Всё это может быть полезным только в случае создания благоприятной атмосферы на уроке – атмосферы поддержки и заинтересованности в каждом ребёнке. Сформированные УУД позволяют успешно решать учебные и практические задачи, служат основой для последующего обучения, выявляют и развивают способности, воображение, мышление, моделирование, включают учащихся в процесс познания среды с применением этого опыта в реальной жизни. Результаты учебной деятельности школьников позволяют сделать вывод о росте их познавательной активности к процессу изучения языков. - |