Артемьева Г.Н., канд.пед.наук, доцент кафедры ПОиР НВГУ, 8 922 424 0565, artemyevagn@mail.ru ВОПРОСЫ: - Личностное развитие человека.
- Характеристики процесса личностного становления.
- Риски развития личности в новой информационной среде.
- Становление и развитие личности профессионала.
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ: - индивид
- личность
- индивидуальность
- биогенез
- социогенез
- персоногенез
- развитие
- личностная зрелость
- личностное развитие
- профессиональное развитие
- профессиональное становление
- интернальность
- саморегуляция
- рефлексивность
- кризисы профессионального развития…
- Индивидуальное задание: дополнить список (по необходимости)
Владение специальной терминологией является важным показателем усвоения содержания дисциплины и готовности к профессиональному диалогу
АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
Роль и место высшего образования в системе профессиональной подготовки кадров
Профессиональная деятельность человека не предопределена на весь период его профессиональной карьеры и предусматривает необходимость непрерывного образования, процесса постоянного повышения своей профессиональной компетентности.
В основе обновления содержания высшего профессионального образования - компетентностный подход.
Компетентностный подход в профессиональной подготовке бакалавра
Три этапа развития компетентностного подхода.
Разграничение понятий компетенция/ компетентность.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ - личностная категория.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ - КОМПЛЕКС КОМПЕТЕНЦИЙ, то есть наблюдаемых проявлений успешной продуктивной деятельности.
Модель профессиональной компетентности специалиста. Виды компетенций
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ определяется как углублённое знание, состояние адекватного выполнения задачи, способность к актуальному выполнению деятельности.
КОМПЕТЕНЦИИ сформулированы в терминах «готовность и способность»
Структура профессиональной компетентности
ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
Понятия «ИНДИВИД», «ЛИЧНОСТЬ», «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ» в психологии и их соотношение
ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
В чем заключается ПРОБЛЕМА?
1. Многогранность феноменов, в которых проявляется личность
где «личность», а где не личность?
2. Междисциплинарный статус изучением личности занимаются разные науки и разделы психологии
«Индивидом рождаются,
личностью становятся,
индивидуальность отстаивают»
А.Г.Асмолов,
российский психолог, политик и учёный
«ИНДИВИД», «ЛИЧНОСТЬ», «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»
Личность человека – «все то, что он может назвать своим» Уильям Джемс, американский философ и психолог
ИНДИВИД – видовые свойства; преимущественно генотипическое образование. Пример: особенности строения ЦНС, темперамент, задатки.
Развивается в биогенезе. ЛИЧНОСТЬ – социальный индивид.
Формируется в обществе в процессе социогенеза. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - совокупность смысловых отношений и установок человека в мире, которые присваиваются в ходе жизни в обществе.
То, чем человек отличается от других людей. Развивается в процессе персоногенеза.
ЛИЧНОСТЬ
- Выбор осуществляется самим человеком.
- Человек несет ответственность за свой выбор.
- Личность человека определяется не только социальными и биологическими предпосылками, но и его поступками.
Какие принципы характеризуют трактовку личности как субъекта активности?
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ:
- Психоанализ З. Фрейда
- Аналитическая психология К. Г. Юнга
- Индивидуальная психология А. Адлера
- Неофрейдизм (на примере работ К. Хорни)
- Представления о научении в работах Дж. Уотсона, Б. Скиннера, А. Бандуры; Дж. Роттера
- Гуманистический подход к изучению личности (А. Маслоу, К. Роджерс)
- Морфогенетический подход Г. Олпорта
- Трактовка личности в советской психологии (А.Н. Леонтьев)
ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ:
ТЕОРИЯ
|
АВТОР
|
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ
|
Психоаналитическая теория развития личности
|
З. Фрейд
|
Через либидо объяснялись процессы создания человеком культурных ценностей и возникновение нервных психических заболеваний. Через защитные механизмы психики (вытеснение, проекция, сублимация, рационализация, регрессия) объяснилось, как происходит взаимодействие биологического и социального факторов в процессе развития человека, освоения им культуры.
|
Теории генетической психологии
|
А. Валлон
Р. Заззо
Ж. Пиаже
|
Французская школа изучала отдельного индивида в конкретных социальных условиях его жизни (психологическое изучение эволюции детского поведения и анализ хода органического созревания ребенка). Женевская школа изучала происхождение интеллекта и стадии его развития, специфику мышления детей и особенности формирования у них понятий об окружающем мире.
|
Бихевиоризм
|
Э.Торндайк
Дж. Уотсон
Б.Скиннер
|
Исследовалось поведение человека от рождения до смерти (развитие поведения, отождествляющееся с развитием психики как таковой
|
Теория социального научения
|
А. Бандура
|
Исследовались процессы приспособления ребенка к окружающему миру, механизмы усвоения ими социальных норм и предписаний.
|
Гештальтпсихология
|
В. Келер
К. Левин
К. Кофка
|
Исследовалось содержание психики, т.к. в ее основе лежат не отдельные элементы сознания, а целостные фигуры – гештальты (невыводимые из образующих их компонентов).
|
Гуманистическая психология
|
Г. Олпорт
А. Маслоу
|
Человек исследовался как уникальная личность, представляющая собой открытую и саморазвивающуюся систему.
| ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ:
ТЕОРИЯ
|
АВТОР
|
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ
|
Культурно-историческая
теория развития
|
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
П.Я. Гальперин
|
Сущность развития психики состоит в процессе овладения человеком своим поведением и психикой. Исследование психики возможно в русле изучения развития человеческого сознания и культурных орудий, присущих человеческом обществу.
Внутренняя психическая деятельность возникает из практической деятельности и имеет то же строение.
Теория поэтапного формирования умственных действий объясняет специфические особенности перехода внешней деятельности во внутреннюю и процесс интериоризации в онтогенезе.
|
Субъектно-деятельностная теория развития
|
С.Л. Рубинштейн
К.А. Абульханова-Славская
|
Развитие рассматривается как сложный, часто зигзагообразный по восходящей спирали процесс, как переход от одной качественной ступени к другой.
Изучает условия развития при которых личность становится субъектом собственной жизни.
|
Концепция иерархической конституции человека
|
В.В. Зеньковский
|
Исследовалась духовное начало, обусловливающее развитие психики и физиологии. Центр душевной жизни – эмоциональная сфера. Смысл развития личности: сопряженное взаимодействие духовного начала и психофизической сферы человека. «Логика жизни связана не с внешними событиями, а с внутренними задачами, с духовной стороной жизни». Развитие личности рассматривалось как иерархический процесс. Источник развития души – духовное начало. Механизм душевного развития опосредуется развитием сферы чувств, условия развития связаны с соотношением индивидуальных и социальных сил души.
|
СООТНОШЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО В ЧЕЛОВЕКЕ
В чем заключается ПРОБЛЕМА?
Проблема соотношения биологического и социального в человеке
два фактора, обуславливающие развитие личности человека
СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ:
личность биосоциальна; ее психическая деятельность определяется единством факторов (био+социо), взаимодополняющих и опосредующих друг друга
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ (тип нервной системы, половые особенности и пр.), устанавливают некоторую предрасположенность к чему-либо.
Но они не определяют потолка развития личности.
Огромное влияние на личность оказывает СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА. Важное значение имеет передача от поколения к поколению социального опыта. Поэтому биологическое в структуре личности надо рассматривать как социально обусловленное.
Наряду с биологическими и социальными факторами принципиальное значение имеет АКТИВНОСТЬ САМОЙ ЛИЧНОСТИ, которая обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружающей среде и ее изменение, стимулирует участие личности в жизни и ее деятельность
Вопрос 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ТРУДА - «приобретение человеком все более точной и широкой ориентированности в окружающей среде (природной, технической, социальной, информационной)»
- «формирование направленности, в частности трудовой, профессиональной (развитие потребности в продуктивной общественно ценной деятельности)»
- «усвоение (и совершенствование в качестве своих обретений) общественно выработанных способов действия и использования орудий, средств деятельности»
- «формирование системы устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения деятельности... (способности)»;
- «развитие... знания о себе» [4].
(по Е.А. Климову)
ЛИЧНОСТЬ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ПОТЕНЦИАЛАМИ:
Познавательный потенциал определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность
Морально-нравственный потенциал обусловливается приобретенными личностью нравственными нормами, убеждениями, жизненными целями
Творческий потенциал — способность личности к созиданию, продуктивности
Коммуникативный потенциал характеризуется степенью общительности личности, умением устанавливать контакты с окружающими
Эстетический потенциал определяется уровнем художественных и эстетических потребностей личности, их удовлетворением
КЛЮЧЕВЫМИ ПРИЗНАКАМИ ЛИЧНОСТИ СЧИТАЮТСЯ:
Важным регулятором поведения личности является
Я-КОНЦЕПЦИЯ,
которая способствует достижению внутренней согласованности личности, определяет интерпретацию приобретенного опыта и является источником ожиданий относительно самого себя
- система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе /Дубровина И.В./
- это все мысли и чувства человека относительно собственной личности, когда он сам для себя становится объектом исследования /Семечкин Н.И./
Этот процесс переосмысления, проходящий через всю его жизнь, образует основное содержание внутреннего мира человека, определяющее мотивы и смысл его деятельности. Всякое изменение положения человека в общественной, профессиональной, личной жизни изменяет не только его деятельность, но и отношение к себе, т.е. изменяется его самосознание.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ «ОБРАЗА-Я» ВКЛЮЧАЕТ ТРИ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ КОМПОНЕНТА:
С возрастом происходит значительное изменение «образа-Я»
ЛИЧНОСТНАЯ ЗРЕЛОСТЬ связана со способностью человека управлять как своим поведением, так и собственной жизнью, и развитием самого себя.
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ:
- составляющие ее ценностно-смысловой сферы (мотивы, цели, ценности, идеалы, убеждения);
- качества субъекта (ответственность, интернальность, саморегуляция, рефлексивность).
ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ – процесс совершенствования механизмов смысловой регуляции жизнедеятельности, повышения уровня осмысленности жизни, расширения способности управлять своей жизнью и своим развитием на основе осознанных целей.
ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ – идеология жизни человека в обществе, жизненные смыслы, основанные на поддерживающих их значимых для личности мотивах, чаще всего – целесообразного для организма поведения (но, возможно, и разрушительного).
ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ могут иметь как общечеловеческую, так и эгоистически личностную направленность.
СМЫСЛ – это значимое и избирательное для личности отношение к ценностям бытия, придающее его жизни определенный вектор развития.
В своем предельном выражении – это «смысл человеческой жизни как таковой, в элементарном же – смысл любого момента жизни, любой жизненной ситуации вполне определенного человека» (В.Франкл).
В своем предельном выражении смысл бытия для личности равнозначен его духовности
Вопрос 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
КАК СООТНОСЯТСЯ ПОНЯТИЯ
1. «Личностное развитие» и
«профессиональное развитие»?
2. «Личностное становление» и
«профессиональное становление»?
ЛИЧНОСТНОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
«Профессиональное развитие представляет собой, с одной стороны, становление, рост, интеграцию и реализацию в профессиональном труде профессиональных знаний и умений, профессионально значимых личностных качеств, мотивов и способностей, с другой – активное качественное преобразование человеком своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности – творческой самореализации в профессии» /Л.М. Митина/
ЛИЧНОСТНОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ человека правомерно рассматривать как единый процесс, объединяющим началом которого служит целостность личности, единство ее проявлений в разных сферах жизнедеятельности.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ - это форма личностного становления человека, рассмотренная сквозь призму его профессиональной деятельности
- Адаптационное развитие и качественный рост (кризисы).
- Невозможность прямого управления и насильственного влияния. Создание условий – вероятностный результат.
- Связь с эмоциями: развитие человека во многом обусловлено эмоционально насыщенными контактами со значимыми другими; закрепляется то, что позитивно окрашено, критика и унижение не могут ничего «вырастить».
- Связь с потребностями (в активности, в творчестве, в познании, в уважении, в признании, во взрослости, в полезности другим, в свободе, в самоуважении и т.д.).
- Связь с деятельностью: «человек личностно развивается только в той деятельности, которая для него значима» (внутренние мотивы).
- Самопознание – самоопределение – самореализация.
- Многообразие среды.
- Ускорение жизни и «сжатие» социального времени.
- Успешное самоопределение.
- Обилие, многообразие и доступность информации.
- Возможность «пробы себя» в различных качествах.
- Свобода, самостоятельность и ответственность.
- Поддержка близких людей.
- Ценности потребления и легкой жизни.
ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ И ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛА
Характеристики профессионала
|
Источники представлений о конкретно-профессиональном содержании характеристики
|
Основные подструктуры личности, к которым относится характеристика
|
Основные процессы, в которых формируется характеристика
|
Профессиональная подготовленность как совокупность проф. знаний, умений и навыков
|
Виды и специфика проф. задач
|
Сфера опыта
|
Традиционное обучение, практическая деятельность
|
Профессионально важные качества как совокупность психических свойств и черт личности, необходимых для эффективной профессиональной
деятельности
|
Требования проф. деятельности
|
Индивидуально-психологические качества
|
Тренировка, практическая деятельность
|
Профессиональная направленность как совокупность устойчивых интересов, мотивов профессиональной
деятельности
|
Цели, предмет, свойства и условия проф.деятельности
|
Мотивационная сфера
|
Накопление опыта деятельности в разных сферах, самоопределение
| Вопрос 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛА
Характеристики профессионала
|
Источники представлений о конкретно-профессиональном содержании характеристики
|
Основные подструктуры личности, к которым относится характеристика
|
Основные процессы, в которых формируется характеристика
|
Профессиональная культура как владение ценностями, содержанием, средствами и способами решения профессиональных задач
|
Требования проф. деятельности и специфика профессионального мира
|
Мировоззрение, сфера опыта
|
Обучение, практическая деятельность, включенность в сообщество профессионалов
|
Профессиональная компетентность как особая форма организации знаний, умений, мотивов и качеств, обеспечивающая принятие эффективных решений в профессиональной сфере
|
Цели, предмет, свойства и условия проф.деятельности
|
Мотивационная сфера
|
Накопление опыта деятельности в разных сферах, самоопределение
|
Профессиональное мастерство как высший уровень профессионализма, характеризующий субъекта, развивающего себя средствами профессии, обогащающего опыт профессии, вносящего в нее творческий вклад
|
Условия и возможности реализации индивидуального потенциала человека в проф. деятельности
|
Личность в целом как субъект жизнедеятельности, составляющей которого является субъект проф.деятельности
|
Саморазвитие и самореализация в проф. деятельности
| СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ (Э.Ф.Зеер)
№
|
Название стадии
|
Основные психологические новообразования стадии
|
1.
|
Аморфная оптация
(0-12 лет)
|
Профессионально ориентированные интересы и склонности
|
2.
|
Оптация
(12-16 лет)
|
Профессиональные намерения, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение
|
3.
|
Профессиональная подготовка (16-23 года)
|
Профессиональная подготовленность, профессиональное самоопределение, готовность к самостоятельному труду
|
4.
|
Профессиональная адаптация (18- 25 лет)
|
Освоение новой социальной роли, опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, профессионально важные качества
|
5.
|
Первичная профессионализация
|
Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые качества, индивидуальный стиль деятельности. Квалифицированный труд
|
6.
|
Вторичная профессионализация
|
Профессиональный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль деятельности, высококвалифицированная деятельность
|
7.
|
Профессиональное мастерство
|
Творческая профессиональная деятельность, подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина (акме) профессионального развития
| Вопрос 3. РИСКИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В НОВОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ - «потребление» информации без ее критической переработки, доминирование аудиовизуального канала и опыта «клипового мышления», снижение рефлексивности;
- обезличенность и скоротечность социальных связей, отчуждение человека от других людей;
- редуцированный коммуникативный опыт, освоение своеобразных норм, отличающихся от норм реального общения;
- псевдоудовлетворение потребностей в признании, в достижениях, в свободе, в самореализации;
- замещение реального решения значимых проблем виртуальным, уход от сложности и противоречивости реального мира в более простой виртуальный.
КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – это изменения его направленности, которые проявляются при переходе от одной стадии профессионального развития к другой (нормативные кризисы) или при кардинальном изменении жизненных обстоятельств (ненормативные кризисы).
ТРУДНОСТИ, ПРОТИВОРЕЧИЯ, КРИЗИСЫ при их успешном преодолении обеспечивают развитие профессионала и переход на новую стадию профессионального развития, с другой – могут служить источниками межличностных и внутриличностных конфликтов, порождать состояние профессиональной апатии и пассивности, инициировать профессиональные деформации и психическое выгорание, вести к застою и деградации.
- На начальных стадиях профессионального становления большое значение имеют противоречия социальной среды и несоответствия между личностью и внешними условиями жизнедеятельности, включая требования обучения и профессиональной деятельности.
- На стадиях профессионализации и профессионального мастерства ведущее значение приобретают противоречия внутрисубъектного характера, обусловленные потребностью в дальнейшем саморазвитии и самореализации.
- Результат преодоления противоречий и личностно-профессионального развития в целом определяется не столько средой и внешними условиями, сколько личностными характеристиками, опосредующими и/или преодолевающими влияние среды.
ПРОТИВОРЕЧИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
- открытость новому опыту, развитую рефлексивность, способности к самопознанию и самоопределению;
- принятие ответственности за свою жизнь и свою профессиональную карьеру, интернальный локус контроля, т.е. восприятие себя как причины происходящего;
- осмысленность собственных ценностей, идеалов и жизненных целей, наличие в сознании выстроенной перспективы профессионального будущего;
- позитивное самоотношение, адекватную самооценку, наличие «зазора» между профессиональным «Я-реальным» и эталонным образом профессионала;
- внутренние мотивы профессионального роста, стремление реализовать в профессиональной деятельности свой потенциал.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace (M.M. Robles):
- Коммуникация – ораторское искусство, способность выступать, писать, представлять, слушать.
- Вежливость – манеры, деловой этикет, любезность.
- Гибкость – способность адаптироваться, готовность к переменам, обучению на протяжении всей жизни, принимает новые вещи, приспосабливается, обучаемый.
- Целостность – честность, этичность, высокая нравственность, имеет личные ценности, делает то, что правильно.
- Коммуникабельность – приятный, представительный, с чувством юмора, дружелюбный, воспитанный, чуткий, имеет самоконтроль, терпеливый, общительный, сердечный, социальные навыки.
Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace (M.M. Robles):
(продолжение)
- Позитивный настрой – оптимизм, энтузиазм, счастливый, уверенный в себе.
- Профессионализм – деловит, хорошо одетый, уравновешенность.
- Ответственность – подотчетность, надежность, выполняет свою работу, находчивость, самодисциплина, добросовестный, здравый смысл.
- Работа в команде – готов к кооперации с другими, соглашающийся, поддерживающий, полезный для организации совместной работы.
- Трудовая этика – трудолюбие, желание работать, лояльность, инициатива, целеустремленность, пунктуальность.
Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace (M.M. Robles):
(продолжение)
- Позитивный настрой – оптимизм, энтузиазм, счастливый, уверенный в себе.
- Профессионализм – деловит, хорошо одетый, уравновешенность.
- Ответственность – подотчетность, надежность, выполняет свою работу, находчивость, самодисциплина, добросовестный, здравый смысл.
- Работа в команде – готов к кооперации с другими, соглашающийся, поддерживающий, полезный для организации совместной работы.
- Трудовая этика – трудолюбие, желание работать, лояльность, инициатива, целеустремленность, пунктуальность.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Вопросы к семинарскому занятию и задания для самостоятельной работы находятся в отдельном файле.
|
Скачать 1.64 Mb.