Планируемые результаты
|
Динамика роста:
|
входная диагностика
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
Познавательные УУД
|
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• моделирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• логические универсальные действия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные УУД
|
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• прогнозирование — предвосхищение результата, в том числе уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• управление поведением — контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 54 Kb.