Главная страница
Навигация по странице:

  • Древнерусская литература Житийная литература

  • Литература XVIII века Д. И. Фонвизин.

  • Литература первой половины XIX века А. С. Пушкин

  • Литература второй половины XIX века И. С. Тургенев.

  • Литература первой половины XX века Произведения писателей русского зарубежья

  • Поэзия первой половины ХХ века

  • Задание 2.

  • Базовые логические действия

  • _Практ раб 3_. Литература 8 класс умк под ред. Коровиной В. Я., Журавлева В. П., Коровина В. И. Древнерусская литература


    Скачать 297.88 Kb.
    НазваниеЛитература 8 класс умк под ред. Коровиной В. Я., Журавлева В. П., Коровина В. И. Древнерусская литература
    Дата06.06.2022
    Размер297.88 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла_Практ раб 3_.docx
    ТипЛитература
    #572266



    УМК (предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

    Литература

    8 класс

    УМК под ред.
    Коровиной В. Я., Журавлева В. П., Коровина В. И.



    Древнерусская литература

    Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» .


     Житие Александра Невского» (фрагменты).

    Повесть «Шемякин суд».

    Литература XVIII века

    Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

     Нет отсутствующих элементов

    Литература первой половины XIX века

    А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др.«Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка»

    «История Пугачёва» ( фрагментарно)

    М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри»

    Нет отсутствующих элементов

    Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

     Нет отсутствующих элементов

    Литература второй половины XIX века

     И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,

    «Первая любовь».

    Нет отсутствующих элементов

     




    Л. Н. Толстой. «После бала»

     Нет отсутствующих элементов

    Литература первой половины XX века

    Произведения писателей русского зарубежья

    (не менее двух по выбору).

    Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко

      Помимо юмористических , можно включить,например, А.И.Куприн «Куст сирени», И.А.Бунин «Кавказ»

    Поэзия первой половины ХХ века

    (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).

    Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др.

    А. Блок «На поле Куликовом» и С. Есенин «Пугачёв».



    Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

    УМК «Литература». Под редакцией В. Я. Коровиной, 8 класс, 2009 г.

    Тема: Л.Н. Толстой «После бала»

    Метапредметные результаты

    Учебные задания

    Базовые логические действия:

     

    1.выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);

    учебник с.29

    Что нового мы узнали, прочитав статью о Толстом ?

    Какие произведения , прочитанные нами , рассказывали о каких-либо исторических процессах в России?


    2.устанавливать существенный признак классификации и

    классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

    Дидактические материалы по литературе с.139

    Какие произведения и герои Толстого вам запомнились и почему? Встречались ли нам подобные герои, темы и проблемы у других авторов или иных трудах Толстого?


    3.с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;

    Заполните сравнительную таблицу, выписав из текста нужные цитаты, характеризующие полковника и общую атмосферу, царящую на балу и во время экзекуции. ( Сравнивают внешность, речь , жесты героев; цветовую гамму, звуковое сопровождение, эмоциональную обстановку через мироощущение главного героя).


    4.выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;



    Какие чувства она вызывает? Как сложилась,по-вашему, её судьба? Почему?

    5.выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы об их взаимосвязях;


    Обсудите с напарником : смог бы после всего увиденного Иван Васильевич жениться на Вареньке? Обоснуйте свой ответ. Почему главный герой отказывается от выбранной стези – стать военным?


    6.самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом

    самостоятельно выделенных критериев).

    Познакомьтесь с историей создания рассказа и вариантами названия. Предположите , почему Толстой остановился именно на этом?

    Найдите информацию о порядках, царящих в российской армии времён « Палкина». Почему его так называли?


    7.использовать вопросы как исследовательский инструмент по-

    знания в литературном образовании;

    Как объяснить поведение отца Вареньки? Его характером или общественным порядком?

    Можно ли сказать, что Толстой открывает нам 1 из страниц исторического прошлого?

    Против чего направлен рассказ?

    От чего зависят, по мнению автора, перемены в человеческих отношениях?


    8.формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

     

    учебник с.40





    9.формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

    Дидактический материал с.146



     

    По убеждению Толстого, в ходе русской истории возникло две России - Россия образованная, далекая от природы, и Россия мужицкая, близкая к природе. В этом для писателя состояла драма русской жизни. Он мечтал, чтобы эти два начала соединились, чтобы Россия стала единой. Но, будучи писателем-реалистом, он изображал ту действительность, которую видел и которую оценивал с точки зрения своих художественно-исторических взглядов. Как же отразились исторические взгляды писателя в рассказе «После бала»?» Создайте кластер : «Образ России в рассказе «После бала».

    1 вар. «мужицкой России» , 2 – « России образованной»



    10.проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

    11.оценивать на применимость и достоверность информацию,

    полученную в ходе исследования (эксперимента);

    Поменяйтесь своими схемами. Отметьте плюсы и минусы . Обсудите то, с чем вы не согласны.


    12.самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных

    выводов и обобщений;

    Составьте целостную картину героев , общественного порядка , нравов.

     

     

    13.прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и

    контекстах, в том числе в литературных произведениях.

    Творческое задание . Поразмышляйте, напишите новый финал рассказа. «А что , если …» Как могла бы сложиться судьба героя, не окажись он на плацу? Обоснуйте своё видение. По желанию можно создать мини-комикс по сюжету вашего произведения. Работа может быть групповой.



    написать администратору сайта