статья. следы статья. Логопедические игры со следами в дошкольном образовательном учреждении
 Скачать 37.01 Kb.
|
|
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ СО СЛЕДАМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Ревина Татьяна Николаевна rievinat@mail.ru Аннотация: В статье рассматриваются использование речевых игр на логопедическом пункте в детском саду общего вида. Так же, методические разработки, применяемые для детей с речевыми нарушениями. Ключевые слова: логопедические игры, автоматизация звуков, образовательный процесс. GAMES AT A LOGOPEDIC FACILITY IN A PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION Revina Tatiana Nikolaevna Abstract: The article discusses the use of speech games at a speech therapy center in a general kindergarten. Also, methodological developments used for children with speech disorders. Key words: speech therapy games, sound automation, educational process. Ни для кого не секрет, что ведущей деятельностью дошкольников является игра. Практикующий учитель-логопед зачастую сталкивается с отсутствием заинтересованности своих воспитанников в однообразной, но тем не менее, важной работе над автоматизацией и дифференциацией поставленных звуков. Для повышения интереса ребенка к занятию и качества образовательного процесса, мы используем свою фантазию и смекалку для коррекционной работы с детьми. За счет актуальных методических разработок учителю-логопеду необходимо расширять картотеку игр по автоматизации и дифференциации звуков. Большое внимание уделяется играм с речевым сопровождением и использование их в коррекционной работе. Применение этих игр позволяет развивать коммуникативные способности, расширять активный словарь и формировать связную речь. На логопедическом пункте большую часть времени в основном уделяется поставке, автоматизации , дифференциации звуков и развитию фонематического слуха . Игры мы применяем на все этапы работы, но более подробно рассмотрим игры на автоматизацию и дифференциацию. Для работы с детьми с ФФНР и ФНР на логопедическом пункте мы опираемся на учебные пособия В.И. Селиверстова, так же отличные результаты дает применение авторские методические разработки практикующих учителей-логопедов такими как: игры с фонариком (С. Смирнова), лепбуками ( самостоятельная разработка), тематические комплекты (С.Шиповаловой) и других. По мимо этого используем многофункциональные игры (колпачки, доббль, домино, нейроскакалки, балансирующие подушки, лото и другие) купленные в магазинах розничной торговли , каждый раз адаптируя в зависимости от поставленной цели занятия. Хотим познакомить вас с самостоятельно разработанными логопедическими играми для детей 6-7 лет, которые мы применяем , как элемент к основному индивидуальному занятию. Игры многофункциональны, вариации использования богаты и многообразны. Осуществляется игровая деятельность совместно с педагогом. Задача учителя-логопеда контролировать правильное произношение, проговаривать многократно речевой материал в играх. Игры «По следам звуков и букв» Вариант 1 Цель: Автоматизация звуков (по усмотрению учителя-логопеда) Задачи: Усовершенствовать умение подбирать слова на заданный звук; Упражнять в распознавании звуков в слове; Закреплять знание образа букв; Развивать познавательную активность, любознательность; Ориентироваться в пространстве; Материалы: Напечатанные на листе А4 очертание человеческих следов, маленький сундучок, коробочка, мешочек, маленький контейнер, вырезанные буквы. Ход игры: Раскладываем следы на полу вперед, влево , вперед, вправо. Следуя схеме 1. Схема1     Предлагаем ребенку прыгнуть на первые следы и открыть сундучок. В сундучке буква ж. Затем даем ребенку инструкцию: придумать слово, где позиция звука ж будет в начале слова. Далее по аналогии с другими следами и сюрпризными моментами. Не забывать проговаривать в какую сторону ребенок прыгнул. Вариант 2 Хотим представить вашему вниманию другую простую , но полезную игру со следами. Цель: Дифференциация звуков с-ш (звуки на усмотрение учителя-логопеда). Задачи: Развивать координацию; Ориентировка в пространстве; Развивать активность и любознательность; Материалы: Очертание человеческих следов оранжевого и синего цвета (цвета могут быть разного цвета). Ход игры: Раскладываем разноцветные следы на полу. Предлагаем ребенку прыгнуть на оранжевые следы п произнести слог са, затем прыгнуть на синие и произнести слог ша и так далее с другими гласными звуками со-шо, сы-ши. Так же проработать с обратными слогами ас-аш, ис-иш и так далее. Применяемые разнообразные виды игр повышают огромный интерес у детей и способствуют улучшению коррекционного обучения. Овладеть речью может каждый ребенок, но грамотно пользоваться ею, сформировать способность к точному высказыванию помогают систематические занятия, а дают высокий результат, когда занятия веселые и интересные. А для нас педагогов самое главное, что бы ребенок с удовольствием шел на логопедические занятия. Желаем успехов!!! Список использованных источников Алексеева М.М. Ящина В.И. Методика развитие речи и обучение родному языку // Учеб. пособие для студ.выш. сред., учеб. Заведений М.: Академия 2000г. Григорьева И.А. Особенности работы логопеда в детском саду общего вида //Логопед в детском саду №5 2005 с.8-10 Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми М.: Владос 1994 с.10-15 |