|
|
логопед обслед взрослых. Логопедическое обследование взрослых
Логопедическое обследование взрослых - Предмет логопедического обследования - Выявление особенностей нарушения речевой функции при различных заболеваниях у взрослых
Объект логопедического обследования - Речевые и тесно связанные с ними неречевые процессы
Субъект обследования - Человек, страдающий нарушением речи
Цель логопедического обследования взрослых: - Определение путей и способов восстановления речевой функции у взрослых
Задачи логопедического обследования взрослых: - Выявление объема речевых навыков
- Соотношение импрессивной речи и экспрессивной
- Определение соотношения дефекта и компенсаторного фона
- оценки речевого статуса у пациентов с афазиями / дизартриями и определения вида и степени выраженности речевых расстройств
- Для составления оптимальной реабилитационной программы необходимо точно диагностировать форму, вид и степень выраженности речевых и иных нарушений. Знание патофизиологических механизмов данных расстройств является необходимым условием системного и качественного анализа нарушений речи, голоса и глотания, постановки дифференциального диагноза и выведения квалифицированного заключения.
Осуществление данного вида деятельности логопедом включает следующие профессиональные компетенции: - ориентировка в медицинских показателях; · оперативное принятие диагностического решения; · адекватное соотнесение проявления речевой патологии с особенностями нейродинамических нарушений;
- быстрое и четкое документирование результатов исследований и рекомендаций; · оценка влияния речевых нарушений на уровень активности пациента и возможности осуществления им повседневных видов деятельности; · определение готовности пациента и его семьи к активному участию в реабилитационном процессе.
Порядок проведения диагностики, Этапы логопедического обследования взрослых - II. Углубленное медико - логопедическое исследование (диагностический этап)
- В момент обследования пациент должен быть в ясном сознании с уровнем бодрствования достаточным для выполнения инструкций и с отсутствием выраженных психических расстройств.
- В остром периоде из-за тяжести состояния или повышенной истощаемости больного не всегда бывает возможным провести комплексное логопедическое обследование. В этом случае для выявления речевых нарушений логопед применяет блиц-обследование, которое позволяет оценить: - строение артикуляционного аппарата, - состояние мышц челюстно-лицевого аппарата, - объем артикуляционных движений, - особенности голосообразования и дыхания, - состояние произносительной стороны речи, - понимание обращенной речи, - уровень состояния устной речи, чтения, письма.
- Диагностика занимает от 10 до 40 минут в зависимости от состояния больного. Повторные обследования рекомендуется проводить 1 раз в 5-7 дней
- III . Аналитический этап (на основании полученных данных заполняется протокол обследования, анализируются результаты обследования, выносится логопедическое заключение)
- По результатам диагностики специалист выводит логопедическое заключение, в котором определяет форму речевых расстройств (дисфагия, афазия, дизартрия, дисфония, артикуляционная апраксия и др.), степень их выраженности (легкая, средняя, грубая); соотносит выявленные речевые расстройства с нарушениями других ВПФ (неспецифическое речевое нарушение вследствие когнитивного снижения) и оценивает особенности протекания нейродинамических процессов.
- IV. Прогностический этап (на основании имеющихся фактов определяется прогноз дальнейшей работы с пациентом, основные направления коррекционной работы, составляются индивидуальные программы медико-педагогической реабилитации
- V. Информирование пациента/ родственников
(по Грибовой О. Е.) Речевые пробы, рекомендуемые для диагностики в остром периоде (экспресс-диагностика) - Острый период болезни – этап выраженной болезни, «разгар» болезни, выраженность признаков болезни
- (*Письменные пробы стоит проводить, независимо от того может ли больной пользоваться своей ведущей рукой. Во избежание негативных реакций следует объяснить пациенту необходимость вовлечения в деятельность неведущей руки в целях стимуляции работы сохранного полушария мозга
- При необходимости и возможности проведения более углубленного речевого обследования можно использовать «Методику оценки речи при афазии» (Цветкова, Ахутина, Пылаева, 1981), в которой представлены задания для оценки разных аспектов импрессивной и экспрессивной речи. Внутри отдельных разделов теста задания варьируются от простых проб до сложных, что облегчает быстрый подбор заданий соответствующего уровня.
|
|
|
Скачать 309.66 Kb.